《一幅名扬中外的画》教案.docx

一幅名扬中外的画
——盛波兰
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，粗知课文内容，掌握多音字，了解省略号的作用。
2、学习用默读的方法粗知课文描写的画面的大概内容。
3、通过动作描写和合理想象的方法进行小练笔。
课前准备：字板、ppt
课时：一课时
教学过程：
一、 指导读课题并质疑
1、 读课题
师：今天，我们来学习新的课文，谁来读课题。
（评价：你重读了“名扬中外”让我们感觉这幅画不一般；你重读了“画”，哦，是怎么样的画呢，勾起了我们的好奇）
2、 齐读课题
师：让我们带着自己的感受读课题
3、 质疑课题
师：读完课题，你有什么想问的吗？
（预设：画的名字？画家是谁？画上画了什么？为什么称得上“名扬中外”？）
二、 初读课文，整体感知
1、 课文共有几段？
2、 出示词语：
撑船 拽住 惊扰
摊贩 官吏
作坊 溜达 一乘轿子
（1）、理解生字词的意思（如：惊扰：用表情解释）
（2）、齐读第三行多音字，出示多音字的组词师生合作读
过渡：解决好生字词，我们一并来解决刚才由课题引发的疑问吧
3、 画家的名字（请同学板书：张择端）
画的名称（请同学板书：《清明上河图》）
画的内容（师：画上画了哪些内容呢？请你默读——不发出声音读2—4，找出每段话的一句话就可以了）
交流并板书：人物众多
热闹的街市
桥北头的情景
过渡：奖励聪明的你们，请跟随盛老师走进这幅名扬中外的画，让我们一饱眼福吧！
三、 学习第一段
师讲解第一段：这是一幅拥有（ ）多年历史的名画，800多年啊，一个人能活多久啊，而这幅画就已有800多年了，历史这么悠久，难怪称之为“名扬中外”，这还是一幅篇幅宏伟的画卷，长（ ）厘米，转化下单位是5米28，相当于一间房子的长度，你有见过这么长的画吗？怪不得“名扬中外”了，画中的人物多达了（ ）之多，而且每个人形态各异，绝不雷同，镇称得上“名扬中外”，画卷中还有各种各样的店铺，你想得到的，都在里面，这样的画，真能“名扬中外”。
过渡：这时，镜头推进，你能通过这幅图的场景找到相应的段落吗？
四：精读第四段
1、 齐读，并思考：这是一幅怎么样的画面？
（预设：生动，逼真，传神……）
2、 指导朗读
师：这么有趣生动呢？盛老师也忍不住想来读一读，我找个小朋友配合读，谁要和我配合，请准备把手举起来，我点到谁，请他接读。
A（1）、师引读：一个人骑着马，正往桥下走。因为……
生续读：那个人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。
（评价：你重读了“一下子拽住”把我的心也一下子揪住了，读出了紧张感；你读到“这才没碰上那乘轿子”时，放缓了语速，让我们倍感紧张的情绪一下子缓解了）
（2）师引读，生齐续读
B（1）、师引读：站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了
生续读：连忙回过头来赶小毛驴
（2）、表演，寻找影帝影后，谁来表演在欣赏风景却被惊扰的人
（3）、小结：同学们，画面定格了，想象画面在此刻定住了，缩小了，缩小了，再缩小，只有黄豆那么大，却恩那个清晰可见那人物的神情，可见张择端的画功怎么样？
（预设：厉害、逼真、传神……）
（4）、出示：张择端画的画（生续读）是多么传神啊！
（5）、小结：果然能够“名扬中外”！
（6）、质疑：画明明是静止的，为什么作者能把它写得那么鲜活呢？
（字板：动作描写 想象合理）
四、 略读二、三段
1、 师：同学们，《清明上河图》不单单只有桥北头这一景，这画卷里还描写了很多人物景致。
2、 请看ppt，与盛老师配合读，注意倾听。
（1）、师引：张择端画这幅画的时候，下了很大功夫，光是画上的人物，就有五百多个。
生续
师问：省略号意味着什么呢？ 那请你们也来猜一猜还有哪些人？
（2）、师引：画中的街市可热闹了，街上有什么呢？
生续
师问：我猜还有学堂，你猜还有什么？
五、 小小文学家
1、过渡：同学们，让我们穿越八百年，去给这幅名扬中外的画配上文字，学着作者的写法，用笔写下你们想写的某类人的行为。
2、生练写，师巡视
3、小组合作：自己写完后，小组内互相传阅欣赏组内其他同学的作品，帮忙修改。
4、选读学生作品
六、小结
师：同学们，你们真出色，不仅能用眼睛欣赏画，更能用文字来解释画，把掌声送给自己！

板书：
一幅名扬中外的画
画家 名称 内容
张择端《清明上河图》
人物众多 动作描写
热闹的街市
桥北头的情景 合理想象