《真想变成大大的荷叶》教学设计4.doc

《真想变成大大的荷叶》教学设计
教学目标：
情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导课，走进文本
1、小朋友，你们喜欢夏天吗？夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。
2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？
（雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）
3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿；夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了；夏姐姐飞过天空，天空更蓝了；夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？
4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗？出示第一小节。
二、整体感知，把握文本
那么课文中的我想变点什么呢？
1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。
2、交流，根据学生回答板书（贴）。
3、我们一起来读读它们的名字吧！
三、深入感悟，研读文本
1、学习第2小节。
（1）小朋友想变成雨滴吗？为什么？
（2）你瞧，真变成雨滴了！（出示：雨滴）
（3）你能说说它的样子吗？
（4）谁能连起来说说？（出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像、像。）
（5）瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢？（出示图片）
（6）瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样？
（7）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
A、谁来读？
B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读？
C、再读，轻点，能加上动作吗？
D、齐读。
过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了？（小鱼）
（8）学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
A、出示：小河。
B、说说小河里可以看见什么？这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的？
C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢？
（吐泡泡、捉迷藏、游泳……）
D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话？
（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
指名读，齐读。
E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀！还记得我们学过的一首诗吗？（引背《江南》）
（9）小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀！让我们一起再来感受一下。
（10）齐读第二小节。
2、学习第3小节。
（1）（出示蝴蝶飞舞的动画）看，蝴蝶在干什么呢？
（2）蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭（出示“穿梭”）指导读
（3）想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢？
（出示：蜜蜂在穿梭。
在水草间穿梭。
在穿梭。）
（4）再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭？指名读。
指导朗读，齐读。
过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。
（5）出示蝈蝈的叫声
（6）还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗？（《送给盲婆婆的蝈蝈》）蝈蝈把歌声送给了谁？（盲婆婆）
（7）蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢？
（8）到底谁的歌声最美、最动听呢？请小朋友练读。
（出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）
（9）小朋友们学得真好，夏姐姐送给我们一样礼物，大家想要吗？（出示儿歌：想变雨点落下来，落在绿叶睡一觉。想变小鱼游啊游，游入小河找朋友。想变蝴蝶飞呀飞，飞入花丛真快乐。想变蝈蝈唱首歌，歌唱我们的新生活。）与学生合作表演。
过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了？
3、学习第4小节
（1）出示夜空图，你看见了什么？
（2）说话练习：
星星在___________。（干什么？）
新月像______________。（什么东西？）
像小船、镰刀一样弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。
（3）你还看到过什么样的月亮？圆圆的月亮像什么呢？
（4）夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。
（出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。）
（5）最后，我看见了小荷塘，我就想变成荷叶（出示图片）
（6）谁来夸夸这荷叶？
（7）“真想”是什么意思？贴课题，指导读课题。
过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢？
看，答案在这儿呢！
4、学习第5小节
（1）出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案？指答。
（2）归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。（板书：快乐）
（3）只是给这两个小伙伴带来欢乐吗？从哪儿看出？（省略号变色）
（4）对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢！小朋友把他们叫出来。
出示：_________来了，在荷叶上_________。
来了，在荷叶下_________。
来了，在荷叶上_________。
来了，在荷叶下_________。）
同桌互相说一说。
（5）全班交流。
（6）呀，那么多的小动物都喜欢荷叶，谁再来夸夸荷叶？
（7）小朋友想变成荷叶吗？再读课题。
荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”（指题）。
谁想读这一小节。（指名读，齐读）
四、拓展延伸，升华文本
过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了。
1、媒体声音：小朋友，你想变点儿什么？
2、小朋友想变吗？赶紧写一写。
（出示：夏天来了，我想变， 。我想变， 。）
3、写好了自己读一读。
4、交流。实物投影展示。
5、小结：小朋友人人都能成为小诗人，老师要把每个小朋友写的诗贴在教室里。
6、这首小诗多美呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？老师背第一段，配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望小朋友们能用行动去保护它！
五、布置作业
再把课堂的练习写一写，画一画，与家长共分享，有感情地背诵这首诗。