小学数学人教2011课标版一年级找规律教案-(6).doc

《找规律》的教案
教材分析：
本单元《找规律》是简单的图形和数字的排列规律。“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。在例题中仍然沿用了实验教材联欢会的情境，呈现了装饰的彩灯、彩旗、彩花以及跳舞的学生等规律排列的现象，说明“图中的人和物都是按规律排列的”，明确什么是规律（即小精灵的话“黄旗红旗”重复排列）；继而巩固学生对规律的理解（说圈、涂）。排列规律仅限于简单的、循环出现的规律，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律就可以了，重在培养学生善于观察、发现的意识。
学情分析：
首先是学生对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。 再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。

一、教学目标：
知识目标：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字排列规律。
能力目标：培养学生初步的观察、推理能力和创造思维能力。
情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点：初步认识图形排列的简单规律。
难点：培养学生初步的推理能力。
三、教学准备
颜色笔（学生自带）、小彩旗、
四、教学过程
（一）激趣引入、感受规律。
播放一段有节奏的音乐，听着音乐带着小朋友做动作，让学生猜一猜下一个动作是什么？
为什么你会知道下一个动作是什么？
教师：强调有规律摆放的图形便于记忆，还能带给我们美的享受。（板书课堂：找规律）
（二）、引导探索，认识规律。
1、观察情境图，鼓励学生说规律。
师：你看，这是我们六一儿童节联欢会的会场，布置得多好看！（出示课本85页例1图）这幅图中有什么？
学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
教师：仔细观察，你有什么发现呢？（先让学生观察一会儿并让同桌互相的说一说自己的发现。）
学生汇报，引导学生描述图中的各种规律。
2、按发现的规律在图上圈一圈。
师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复部分。每次重复的部分一样吗？我们一起来找一找，圈一圈。（圈出图中重复出现的部分，让学生说说自己是怎样圈的。）
总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现地排列就是有规律地排列。（板书：一组一组、重复出现）
（三）动手操作
师：同学们真聪明，找到了这么多有规律的东西，仔细地瞧瞧，花坛上有一排花，它们也是有规律地排列着，那你觉得这些花会怎样排列呢？
书本85页“做一做”学生用颜色笔涂色，并让学生说说自己画的花有什么规律。
（四）联系生活，欣赏规律。
师：通过仔细观察我们在联欢会上找到了很多有规律的排列，其实在我们的生活中，只要你细心观察也会发现一些有规律的现象？（学生回答）
教师出示生活中有规律的图片给学生欣赏，在欣赏的过程中，汇报发现的规律。
（五）闯关活动，练习巩固。

2、

（六）活动巩固，体会规律。
活动一：最强设计师。
要求：四人小组合作，利用材料，
给邀请卡贴上有规律的、漂亮的花边，
看看哪个组做得又快又漂亮。

师：你们觉得自己今天的表现棒不棒啊？老师也觉得你们今天棒极了！来看看今天最棒的是哪个小组？仔细观察一下今天小组比赛的得分情况，你又发现什么了？
（七）课堂小结
通过这节课你有什么收获呢？

五、教学板书:
找规律
一组一组 重复出现