人教2011版小学数学四年级纵向复式条形统计图-(2).doc

纵向复式条形统计图
教材分析：教材借助插图引出复式统计图，让学生认识复式统计图的特点。
学情分析：学生学习了单式条形统计图。
教学目标：
知识与技能
能看懂纵向复式条形统计图所表示的数量关系 ;知道怎样制作纵向复式条形统计图。
过程与方法
经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用。
情感、态度与价值观
使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识。
教学重点、难点：
1.能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。
2.根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测，并能绘制纵向复式条形统计图。
教学准备
多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。
教学过程
一、情景导入
观看视频
板书课题：纵向复式条形统计图。
二、新课讲授
探究纵向复式条形统计图
1.单式条形统计图
课件出示例3情景图。

师：这里的横轴和纵轴分别表示什么呢？
生：横轴表示年份，纵轴表示人数。
师：那应该画几个统计图？
生：两个。
师：好，那现在你们进行比赛，看哪个小组最快完成？学生分组合作绘制单式条形统计图。
师：绘制好了吗？你们来展示一下你们小组的成果吧。学生展示。师小结：条形统计图的绘制方法：①画纵轴和横轴；②定刻度（每一格表示几个单位）；③写类别，画直条。
2.纵向复式条形统计图
（1）质疑
师：我要想知道1980年这个地区的城镇和乡村人口，看一张图行不行？那怎么看？
生：不行，要两张图一起看。
师：你觉得这样操作方便吗？
生：不方便。
师：那你们有什么好办法呢？
生：可以将两张图拼成一张图，我在电视上见到过。
（2）实验
师：把两张统计图并成一幅图，这个主意真不错，想不想实践一下，把两幅统计图合并一幅统计图。（出示两张单式统计图）要求：想办法让人一眼就读懂你做的统计图的意思。
生：尝试动手绘制，师巡视。全班交流，师将收集到的统计图贴在黑板上。
师：谁来说说你是怎样绘制的呢？
生：和绘制单式统计图一样，只不过再重复步骤把他们画在一起。
师：比较刚才这幅统计图有什么优点？
生：方便比较、简洁。
师：假如给这幅图取个名字，可以叫什么图呢？
生：统计图。
师揭题：在数学上这样的统计图叫做复式条形统计图，因为它是竖着画的，又叫纵向复式条形统计图。
板书：纵向复式条形统计图
师：大家想一想，该如何绘制复式条形统计图？
生相互讨论后交流。
小结：①画纵轴和横轴，写上横轴和纵轴的名称；②定刻度（每一格表示几个单位）；③定图例；④写类别，画直条；⑤涂颜色；⑥标统计图的名称和绘制时间。
（3）分析
师：从这个复式条形统计图上，你可以知道什么？
生：哪年的城镇人口最多？哪年的乡村人口最多？
生：哪年的城镇与乡村总人口最多？
师：那分别是多少呢？生回答。
师：你还得到了哪些信息？
生：这个地区这几年的城镇与乡村人数差距。
生：这个地区城镇人口在逐年增加。……
师：你知道复式条形统计图与单式条形统计图相比有什么区别？
生：复式条形统计图与单式条形统计图相比，统计的方法基本相同，但统计的数据不再是一组，所以需要两个直条，并且为了区别，两个直条用不同的颜色表示。
师：你知道复式条形统计图与单式条形统计图相比有什么优点？
生：更直观、清楚、整齐美观……
三、课堂作业
1.完成教材第97页“做一做”。学生独立完成后交流，说一说你是怎样画的？
2.完成教材第98页练习二十三第1题。学生独立完成后，点学生上台板演并集体订正。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？小结：纵向复式条形统计图的制作和表示方法与单式条形统计图基本相同，只是会有多个数据，颜色（或底纹的直线表示，同时要注明图例）
五、课后作业
1.教材第99~100页练习二十三的第3、5、6题。
2.完成练习册本课时的练习。
六、板书设计
复式条形统计图
单式条形统计图：①画纵轴和横轴；②定刻度（每一格表示几个单位）；③写类别，画直条。
复式条形统计图：①画纵轴和横轴，写上横轴和纵轴的名称；②定刻度（每一格表示几个单位）；③定图例；④写类别，画直条；⑤涂颜色；⑥标统计图的名称和绘制时间。
复式条形统计图的优点：更直观、清楚、整齐美观、易于比较……