信息技术与课程整合比赛的注意点.doc

分工协作 充分准备 从容应对
信息技术与英语课程整合团队比赛参赛感想
去年，我和我的同事们参加了南通市信息技术与英语课程整合的团队比赛，比赛中收获很多。我和大家谈谈去年我们比赛前的准备工作，以及比赛过程中的注意事项，大家以后参加这类比赛时，可以作参考。总的来说，要做到分工协作，充分准备，才能从容应对。
首先，我们一起来了解一下比赛的流程。
第一个环节：设计教案 课件制作
第二个环节：互评教案和课件 提出修改意见
第三个环节：修改教案 完善课件
第四个环节：陈述整合点 现场答辩
比赛前，我们参赛的三人，认真阅读了比赛的要求和比赛的环节，然后进行了分工。第一环节中，我负责教案中的教学环节，我们组的杨珺老师负责教案的开头和结尾，也就是教学内容、教学目标等等条条框框的内容，我们两的内容合并起来就是完整的教学设计。陆伟老师负责课件制作。第二环节，短暂的讨论之后，我负责思考如何点评，口述，杨老师负责形成书面稿，陆老师负责点评课件。第三个环节，我们要共同讨论是否要根据对方提出的建议修改，如何修改，然后各自完成相应的部分，形成完善后的教学设计和课件。第四个环节，我负责陈述，杨老师负责学科知识的答辩，陆老师负责信息技术的答辩。分工之后，我们根据自己的负责项目展开了相应的准备工作。
赛前准备：
1. 阅读相关书籍
我阅读了关于信息技术方面的书籍，如：《中国电化教育》、《中小学电教》，这两本书对于我这种门外汉来说，比较枯燥难懂，我基本看不进去，所以稍微翻看了几下，摘抄了部分有用的句子。我还看了一些英语教学的杂志，如：《中小学英语教学与研究》、《中小学外语教学》，在此过程中要做好相应的摘抄工作。有的案例上有现成的整合点，但更多的是摘抄论文中的和教案设计以及教案点评上的关于信息技术对某个环节所起的作用。有的，是在网上搜索的百度词条，如“翻转课堂教学模式”，最后进行整理和归纳的。
2. 整理出课堂设计中的常用活动
可能有的老师想，准备时间很短，课堂活动这个环节，我们可以放一放，很多教学经验很丰富的老师的确可以在比赛时临场发挥。但是我这儿说的常用活动不需要很详细，只要有活动名称。比如：我们英语里的Warming up热身运用，free talk师生对话，Watch and answer看动画回答问题，Read and underline 读课文并划线，等等。罗列这些活动名称的目的，是为了赛前准备的第三点，写一份陈述稿。
3. 写一份陈述稿
赛前准备的陈述稿，内容要尽量多一点，要尽量把我们课上可能涉及到的课堂活动都包含进去，这样我们在准备陈述的过程中，才能根据我们比赛时的活动设计，从中筛选，快速形成最终的陈述稿。
我们的陈述稿要注意以下几点：
（1） 陈述稿要从整合点出发
去年比赛前，我也看过一位以前参加比赛的老师的陈述稿，但是，我最终完全否定了那份陈述稿，因为我觉得在他的陈述稿中根本没有关注整合。我们的比赛名称就是“信息技术与课程整合网络团队比赛”，所以我们的重点必须是“整合”。每个人可能写陈述稿的角度不一样，有的老师，是按照课堂活动的线索来陈述的，比如说，我在活动一中是如何整合，然后是活动二、活动三。这是去年比赛前我找的一份参加信息技术在课堂教学中的应用的陈述稿，（读红字），这份稿件是按照教学环节的先后来写的。可能是这个比赛没有强调整合，只说了应用。在我们这种比赛中，我比较倾向于归纳出整合点一二三，然后分别阐述在哪些环节体现了这些整合点。这份稿件里，有不少句子，我们可以借鉴，比如说，我们看这些蓝字……等等。我们可以将好的想法，好的句子，融入到我们的陈述稿中。这是我在准备阶段整理的陈述稿。我在准备阶段整理的陈述稿中归纳出了三个整合点：
整合点一：利用趣味化的图文音像，创设情境，营造氛围
整合点二：巧用多媒体，培养学生的综合运用能力
整合点三：运用信息技术，实现互动教学
这是三个大的框架。然后，我们把课堂上常用的活动罗列出来，对应到相应的整合点里。在整合点一中，我把可能涉及到的图文音像的主要活动罗列出来，如：课前，我们播放了与本课主题相关的歌曲视频，欢快的音乐，营造了轻松的课堂氛围。在Pre-task环节，我们给学生呈现了场景图，播放动物叫声的音频......在while-task环节，我们播放课文动画，为学生提供了一个“有声有色”的学习环境。基本上我们的英语课上，少不了图片、音频、视频，在我的整合点一中，都已经有所包含。
整合点二，是关于学生的综合运用能力的，我们学习英语就是为了运用，在整合点二中，我分了四个方面来写。1.预测文本内容，培养学生的预测能力。2. 设计含有信息差的活动，培养学生的判断与推理能力。3. 习题检测和方法指导双管齐下，提升理解和阅读能力。4. 设计与多媒体相关的家作，培养学生的实际操作能力。在每一点里，都包含了常见的英语活动，如根据图片预测文本，师生对话，读儿歌，编儿歌，编对话，看动画回答问题或选择，跟读模仿，最后是家庭作业。
在整合点三中，我把互动分为“情感互动”、“角色交换互动”、“评价互动”。
在整个准备稿中，我把可能出现的主要教学活动都包含在内，这样在比赛时，只要根据实际的教学环节，在此基础上进行删减和调整，就能快速地定稿。
（2） 一定要背熟准备的陈述稿
虽然这不是最终的比赛用稿，但是我们最终的陈述稿就来源于这份稿件。在比赛阶段，最后一项是陈述和答辩，准备时间只有半天，只有足够熟练，才能自信地、完美地陈述。
4. 看教学设计
教学设计，我们是分工看的，我在比赛中负责教案的活动设计，所以我是看的案例中的教学活动，如果时间很紧，这个部分可以忽略，重心应放在整合点上；另外一位老师负责的教案中的头和尾，这个部分的准备是相当有必要的，因为我们写的教案一定要规范、完整，这是我们在比赛时设计的教案，当时比赛时，也有的团队用的是表格式的，我不知道在这方面有没有分数的差别。那么今年，在教育局下文件规定，平时的教学设计要用嵌入式的或者表格式教案的情况下，各个团队可以商量一下用什么形式的教学设计。教学设计中，包括教材内容分析、教学对象分析、教学环境分析、教学目标、教学重难点、教学流程图、教学环节和板书设计。
5. 看教案评析
点评教案是比赛内容之一，我们每个人都会评价，但是，我们要评价得全面、到位，而且要注意语言美。我们要事先理好思路，从哪些方面评价，案例上有哪些值得我们借鉴的句子，可以摘抄下来，加以利用。
6. 做一份课件模板和陈述模板
课件模板可以做几份可以通用的封面和背景图，然后存到邮箱里，当开通外网后，要修改课件，这时候说不定能用上。陈述的模板也要先做好，或者找几份模板留着备用。
7. 带齐各册教材和教参，还有笔和纸，以便写写画画，还要带U盘，第三环节之后，要用U盘将相应的资料拷回去，准备第四环节的陈述和答辩。
比赛过程
1. 设计教案 制作课件
（1） 确定教学内容
第一个环节是“设计教案 制作课件”。去年，我们比赛的内容就是一句话，“4B Unit 6 Whose dress is this? 第二课时。”第二课时上什么内容，由各个参赛团队自己决定。我看到这个题目的时候，我就在想，这个环节的第一个扣分点就是“教学内容是否安排合理”，所以，我们的第一步，一定要认真讨论并确定教学内容。
（2） 分工合作
快速地商量并确定教学内容之后，可以快速讨论一下需要创设什么情境，有什么比较有特色的活动设计可以放到这节课中来，然后分工合作，我写教学环节，杨老师写头尾，陆老师根据我的教学环节做课件，这个时候，三位老师坐的位置也要注意，最好是写教学环节的老师坐中间，这样，负责写教案的两位老师可以随时交流，而且做课件的老师，不需要总是去询问下一步是什么，他可以直接根据你的电脑上的教学设计，或者根据你的设计草稿上的流程完成课件，可以节约时间。去年英语学科的评委是南通市英语教研员，如皋师范英语系的主任和相关的信息技术教研员。我们的教学环节的标题是中英对照的，课堂衔接语是写的英文的，因为这毕竟是“信息技术和课程整合的比赛”，和我们平时写教案时还是有一点不同的。
这是我们比赛时的教学设计，我刚才说了，我们没有采用嵌入式的或这表格式的，你们准备用哪种形式，可以提前讨论并确定。
在教学环节这个部分，要注意，每个教学活动后面要加上“多媒体运用与设计意图”，这个部分，我肯定是非常熟悉的，因为这部分可以借鉴陈述稿的内容，这也是为什么比赛前要将教学环节的设计和整理陈述稿分给同一个人负责的原因。
（3）课件是为教学服务的，不是为了显示自己的动画制作水平有多高。课件制作的时间很短，素材很少，这么短的时间之内，也做不出难度很高的动画。而且，在这个环节是不开通外网的。去年比赛时，我看到有个团队的老师在呈现“帽子”这幅图时，花了很长时间将帽子做了一个左右动来动去的效果，我觉得没有意义，没有必要，也没有体现任何情境，只是为了显示一下他会做flash而已。另外，做课件时，要保证任何人都能够使用，我们平时做课件时，可能需要超链接，比如到了某个页面时，我们自己知道要点击画面上的某一朵云来完成超链接，但是我们的评委老师不知道，说不定会误解为你的课件和教学设计不同步。所以要尽量避免这种情况，或者可以用明显一点的图标等等。然后还要注意，不能让你们的课件中的音频、视频打不开，这个你们电脑高手都知道。来看一下我们组做的课件，我截取了一部分。第一，我觉得比较简洁。第二，虽然不是特别复杂的电脑技术，但是对课堂有用。我们在这个环节将头像遮起来，让学生猜这些衣服是谁的。这个环节，我们让学生跟读模仿，再利用ppt的笔触功能，标注升降调、停顿、重读等朗读符号，也可以让学生来画，以此来培养学生良好的跟读模仿的习惯。这是“创编歌谣”，让学生在语言支架的帮助下，结合图片完成相关任务。再比如在这个环节中，学生用句型猜这些物品是谁的，虽然就是简单的路径，但是我们确实是起到帮助学生练习句型的效果的。我们还设计了一个活动，让学生用所学的句子和单词去评价这些衣服，单独的衣服放在那儿不好看，让书上的人物穿上这些衣服，又涉及到这些衣服和原书人物的衣服搭配不好看，在这种情况下，我们就用线条做了人物模特，我认为这是一个亮点，别人可能想不到。在下一个环节，我们又设计了衣帽间，将衣服挂起来，呈现的方式既不同又简单好看。最后是一项家庭作业，让学生……，我们在课件上为学生提供了几个范本，一共他们参考。
（3） 合并教学设计并检查
各自完成了相应的内容之后，要将教案合并，然后三位老师都要阅读一遍教学设计，也要看一遍课件，以便发现书写错误。同时要将课件和教学设计核对一下，看看教学环节和课件是否一致。最后再提交。
2. 互评教学设计和课件
这也需要分工合作，一个人负责点评课件，两个人负责点评教案，然后，核对兄弟团队的教学设计和教案是否同步。
我们评价的内容包括：
（1） 对方的教学设计的优点
我这里指的教学设计的优点，不仅要提到教学环节的设置很合理有效，也要体现“信息技术与学科整合”的理念，这是我们比赛的主题。
（2） 对方的教学设计的不足，及修改建议
如果对方的教学内容安排得不合理，我觉得，这是最需要指出来的。去年我们英语学科比赛的教学内容就是一句话，所以各个团队的第二课时的教学内容安排是多种多样的。教学内容可以是不固定的，但是要经得起推敲，如果你觉得对方的安排不合理，就要指出来，我觉得这是对方的致命伤。然后，再去分析他们的活动哪些不合理，并提出相应的修改意见，这个修改意见，要确实是比他们的更合理高效才行，否则，又会是一个扣分点，并且有可能会被对方抓住，在陈述环节对我们进行反驳。这个环节，还可以把他们教案上的和课件上的错字指出来，去年我们点评的那个组，课件上有他们学校的名字，我们也把这个指出来了。
（3） 评价课件
评价课件也是分为优缺点，包括是否美观，各个环节是否合理有必要，还要和教案对比，看看是否同步。同时提出相应的改进建议。
3. 优化教学设计和课件
比赛的第三个环节是根据兄弟团队的评价和意见，对自己的教学设计和课件进行优化，这个环节是开通外网的，所以课件这部分的背景，包括需要的视频，背景音乐都可以进行下载。
在优化教学设计这个环节，对方提出的我们的不足和修改意见，不一定要全部改动，合理的，我们就采用，评价得不合理，我们就不改，并且在后面的陈述环节，要指出来。
4. 陈述和答辩
比赛的最后一个环节，是陈述和答辩，答辩的两位选手，分别答辩学科知识和信息技术知识，其中，学科知识的答辩，可以讨论一分钟再答辩，信息技术的答辩，没有时间准备，直接回答问题。这个环节，我们总共有半天的时间准备。我们要讨论并确定好陈述稿，然后根据陈述稿做陈述课件，最后还要预设几个可能会遇到的答辩的问题，并进行准备。
我先来说说陈述稿。
（1） 首先，陈述稿的一开始，我们要感谢兄弟团队对我们的教学设计和课件做出的精彩评价和建议，然后，指出，根据兄弟团队的修改意见，我们做出的调整，以及做出调整之后的教学设计和课件比之前的好在哪里。去年我们收到的修改建议是6点，但是我们看到他们的评价之后，我们经过讨论，只采纳了两点。另外4点，是什么，为什么没有采纳，我们简单地陈述了我们的理由，反驳了他们的观点。
（2） 陈述稿的主体部分，我就不多说了，主要是结合本课主要内容和事先准备的陈述稿，进行修改并定稿，然后是背诵，等陈述课件制作完成之后，要配合ppt进行陈述，并且要计时。去年，好像是8分钟，不能太短，4-5分钟就结束，我觉得这个稿件肯定不全面，或者内容不饱满。要熟练到陈述的每一遍的时间相差不多，这样才能做到在紧张的氛围中也能发挥得很好。
2. 陈述课件：
（1）陈述课件辅助我们的陈述，让我们的陈述更直观。可以截取课件中的相应环节的视频和图片进行阐述。这是我们的陈述课件。（适当阐述）
（2）陈述课件的播放者，最好是陈述者本人。去年比赛时，我们在准备室里，就看到有个团队的陈述者怕自己不够熟练，一紧张，顾不上课件的播放。我觉得，陈述者本人播放比较合适，这样显得更自信从容。如果担心不够熟练，就更应该在比赛前的准备阶段多努力一点。
答辩：
接下来是学科知识的答辩，在陈述完成之后，有一分钟的时间讨论，然后由第二名选手完成。我们事先可以假设几个问题：
A. 你们是如何突破教学重难点的
B. 你们为什么将第二课时的教学内容确定为......
C. 你们是如何激发孩子们的学习兴趣的
D. 你们是怎样培养学生的综合运用能力的
E. 你们为什么要设计......这个环节，它有什么作用？等等
然后，结合我们的教学设计，进行模拟答辩。负责陈述的老师，可以在这个环节帮助他，整合陈述稿里的很多内容能够运用到。
信息技术的答辩，没有时间准备，选手三直接回答，我们也是提前预想了部分可能会遇到的问题：
A. 你们运用了哪些信息技术辅助教学的？
B. 你们是如何运用信息技术突破教学重难点的？
C. 开通外网之后，你们的课件调整了哪些？为什么这么调整？
去年，我们回答的是第三个问题。这几个问题，我们大意了一下，没有讨论。我想我们的回答肯定被扣了不少分。当时，回答的内容仅仅停留在开通外网后资源更丰富这一点上，而且回答的语句不流利，思路不清晰，让人抓不住重点，感觉很啰嗦，几句话表达的是同一个意思。我认为，在这个环节的，首先，要清楚开通外网后，我们调整了什么。比如说，我们换了背景，第一点，我们可以说，调整之后，画面更美观，更能够吸引学生的注意力。第二，我们从网上下载了一段视频，老师和学生们看到这么多漂亮的创意服装，也蠢蠢欲动，想为家人和自己设计漂亮的衣服，将美好的愿望融入文字中，融入视频中，师生之间产生情感共鸣，这种情感互动产生了强大的正能量和自信的学习动机。总之，我们要将我们的课件调整的原因归到提升课堂效果上去。或抓住学生的注意力，或帮助突破教学重难点，或有利于创设情境等等。因为信息技术是为课堂服务的，这才是信息技术和课程整合的目的。
以上就是我去年参加比赛的所思所想，语言比较朴实琐碎，有不当之处，欢迎各位批评指正。

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