资源描述
《棉花姑娘》教学设计
教学目标：
1、认识“姑娘”等七个生字，和多音字“只”，能用自己的方法识记生字，学习书写“只、雪”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。
3. 认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
教学重点：
认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。
教学难点 ：
有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们喜欢猜谜语吗？崔老师今天先请大家猜个谜语。
出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷与爱他。”它是什么？
2、简介棉花，引入课题。
师：大家看，棉花好看吗？
生：好看！棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。
师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。
生：棉花姑娘。（板书课题“棉花姑娘”）今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。
师：“姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声（板书注音）。请跟老师一起来读课题。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”
师：这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。
二、初读课文
1.《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？自读要求，要读准字音，读通句子。数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。
2．反馈。
（1）检查生字认读情况
（2）出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。 这些字你认识吗?自己试读一下。
同学们和生字宝宝交了朋友，接下来老师特别想听听你们读课文。
4、谁来告诉大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。
（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心，有错就纠正。）
5、读了课文，谁能告诉老师棉花姑娘怎么了？那棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生？他们是谁啊？
6、这四位医生分别有什么本领呢？请你在课文中找一找用波浪线画出来。（板书空中、树干里、田里、棉花）
二、朗读感悟，理解课文。 学习课文第1自然段。现在让我们看看美丽的棉花姑娘吧，（出示图片）
（1）看图：师：图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？？（棉花姑娘的身上爬满了的蚜虫。）
你们见过蚜虫吗？（出示蚜虫图片1、2）
（2）师：看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬它的肉，吸它的血，他们是多么的可恶。
师：对，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受。
师：咱们一起来读出棉花姑娘的着急和难受！
(3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。
（二）紧扣上文，学习５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病这么重，最后到底谁帮助她治好了病呢？课文中哪段告诉了我们？自由读一读。（出示课文第五自然段）
（2）出示七星瓢虫，请同学朗读介绍。它最明显的特点是什么？
（3）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），能给它换个词吗？（吃惊、惊叹、惊讶）谁能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）
（4）分角色朗读这个自然段：男生读七星瓢虫，女生读棉花姑娘。老师读旁白。
（5）、学习课文最后一段，读出高兴语气。
师：（出示棉花微笑图片）棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽？棉花姑娘现在的心情怎样？
师：我们也很为她高兴，就让我们高兴的读一读吧！（教师指导学生读出高兴语气。）
师：咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的，多美呀！你还见过是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。
板书设计：
30棉花姑娘
燕子 空中 啄木鸟 树干里 青蛙 田里 七星瓢虫 棉花
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