小学数学人教2011课标版一年级0-(2).docx

第三单元 1-5的认识和加减法
0的认识

总1课时 上课时间：一（1）班 2016 年9 月 21 日 （第 四 周 星期 三 ）
一（2）班 2016年 9 月21 日 （第 四 周 星期 三 ）

【教学目标】：
知识与技能：使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
过程与方法：培养学生想象力，合作、探究能力。
情感态度价值观：培养学生认真书写的好习惯。
【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义。
【教学难点】：使学生能能正确的书写0。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，
学生准备1～5的数字卡片。
教学设计：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。
二、探究新知
1、教学第一种含义：什么也没有
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2
盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1
盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
　　板书：0的认识
　 板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
3、揭示第二种含义――――起点
1）出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
　 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
3）发散思维，充分联想
　　想：生活中还有什么用0表示起点？
4、教学书写0
1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2）师示范
3）学生写0。在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

三、巩固练习：
1、完成第31页的第1题
2、完成第31页的第2题

四、全课小结
这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？

板书设计

0的认识

0

教学侧记：
教学札记：