十五课题开题报告--运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究.docx

十五课题开题报告-运用现代信息技术培养学生创新 实践能力的研究课题名称：运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究1、选题依据我们的课题研究是以培养创新实践能力为目的， 以信息网络技术 为支撑的 1 种立体交互的有机结合研究。 应用现代信息技术， 对于帮 助学生更好地自主学习和探究、 激发学生的学习兴趣、 培养学生的创 新实践能力有着 10 分重要的作用和深远的现实意义。在现代信息技术中， 以信息丰富为特点的网络技术为探究式学习 提供了非常广阔的空间。 在这种网上探究式学习中， 能培养学生对资 源信息的识别、采集、存储、加工和创新能力，促使学生在观察中、 在整理中、在协作中、在建构中探索研究新事物，激发学生发现新现 象，探索新规律的创新精神。正是基于以上想法， 本课题选取了“基于网络的探究式学习”视角， 来开展培养学生创新实践能力的研究。2、研究目标1 、通过课题研究与实践，设计开发旨在提高学生的创新精神， 自主学习、 主动探究的实践能力。 探索并总结网络环境下的教学策略 和教学设计的基本方法。2、通过在网络环境下培养学生创新精神和创新实践能力的研究 中，使学生初步掌握从网上获取、分析、加工、利用、表达信息的方 法，从而培养学生其处理信息的基本能力， 并向其它学科和领域迁移。3、开发信息技术与课程整合而成的校本综合实践课程的多媒体 网络课件， 形成 1 批符合中学生认知基础和心理特征的“未来教育”案 例， 构成学校信息技术与学科教学整合的资源库， 充分利用全国教育 互联网、宽带网、校园网等教学资源库，协作学习。把学生的创新实 践能力从探究性学习中体现出来。4、通过课题研究与实践，发展学生发现、质疑、探索、创新等 自主探究能力。 构建学生自主探究学习能力的评估指标， 其中包括制 订和调整学习目标的能力， 选择学习内容和材料的能力， 自我选择学 习方式和调整学习目标的能力， 自我选择学习途径的能力， 与学习伙 伴的协商交流的能力， 自我及相互评价学习结果的能力， 自主处理信 息和操作信息工具等能力。 通过评价引导学生进行自主学习， 在学习过程中培养学生在网络环境下自主学习、 探究、 利用网络信息的创新 能力。5、在课题实验与研究过程中，提高教师的理论水平和应用现代 信息技术进行教学的能力， 促进其教育思想观念的更新， 形成 1 支德 高为范、业精为师的高素质信息化、研究型的新型教师队伍。3、研究内容众所周知， Internet 可以作为宝贵的教育信息资源和威力巨大的 教学媒体，并且，从 80 年代后期起，有些发达国家就开始进行利用 Internet 进行教育教学的实验。但是，它必须是以 1 定的物质条件和 技术条件为基础的。我校已与互联网相接，且建成了校园网。我们将 在全校，充分利用 Internet 的信息资源的丰富性、时空不限性、人机 交互性等特点， 进行优化教育环境， 培养学生创新实践能力的实验研 究，该实验研究的重点是利用 Internet 辅助教育，培养学生的创新实 践能力，比如，在培养学生信息能力、帮助学生进行课题研究学习、 探究式学习、 发布成果激励学生的创造热情、 利用网校辅助学习等方 面进行实验研究， 逐步摸索出 1 套适合初中学生教育教学特点的， 基 于 Internet 的现代化、高效率的，能培养具有创新实践能力的1 代新 人的方法和途径。1.学生运用计算机的技能。学生操作计算机的技能， 运用计算机网络获取信息的技能， 直接 影响到学生运用信息技术学习与能力培养的顺利进行。实验班学生除 每周规定的信息技术课外， 根据需要还要在业余时间有针对性的安排 学习与上机时间， 保证其具有较强的信息能力与利用计算机网络进行 自学的技能。2.辅助课堂教学的情境式课件开发。教学情境的展示对培养学生的创新思维与实践能力非常重要， 根 据不同学科的教学目标， 教学内容， 将设计开发设计出满足课堂教学 需要， 达到教学目标， 培养学生创新思维和实践能力的情境式教学软 件。3 。模型建立式课件开发。教学模型的展示和联想对学生发散性思维能力的培养大为重要， 同时培养学生对知识的迁移能力。根据知识的交叉性和渗透性要求， 开发理综模型建立式课件，提高学生学习兴趣，培养创新实践能力。4 。用于学生课外自主学习软件的利用、开发。在充分利用网上教学资源的基础上， 再根据能力培养要求， 集理 化教研组的集体力量， 收集大量的有关的素材， 制作出适合个别化学 习学习软件。5 。小论文，小制作，小发明的研究。充分利用网上丰富的资源，开阔眼界，培养灵感，并提供让学生 对身边有关理化问题进行讨论，充分发表见解、观点的场所。在此基 础上让学生积极实践，培养创新实践能力。6 。信息技术条件下教学模式、学习模式的探究。改革传统的教学模式、学习模式，为学生生动主动的学习，创新 能力的培养提供良好的氛围环境。7。取得有 1 定影响的 1 定量的教科研成果。包括教师论文、理化课件库、实验研究报告、学生的小论文、小 发明等等。4、研究对象实验年级：初中 9 年级、高 1 年级、高 2 年级、高 3 年级实验班级：初中 9 年级 133 班、 134 班、 135 班、 136 班、 137 班、 138 班、 139 班、 140 班、 141 班、 142 班高 104-1 班、 04-2 班、 04-3 班、 04-4 班高 203-1 班、 03-2 班、 03-3 班、 03-4 班高 302-1 班、 02-2 班、 02-3 班、 02-4 班我们选取的研究对象，涉及初中和高中各年龄段的学生。5、研究方法(1)行动研究方法： 强调研究过程和行动相结合， 理论与实践相结合， 按“计划-实施-观察-反思-总结-修订-再实施-再观察-再反思- 再总结.”的程序进行，实验螺旋形上升。(2)经验总结： 课题研究的每次实验课， 都要经由课前讨论， 课间 观察和课后评价， 由执教教师汇总撰写成个案， 中期评估要撰写专题研究文章，结题时写出实验报告。(3)调查法： 依据课题实施的发展情况， 有计划和有目的进行若干 次书面问卷或口头调查，以积累资料。(4)观察法：每节实验课，要对学生的自主学习状态、学习情绪、 信息技术操作能力等做有重点的观察记录。(5)测试法： 每 1 单元学习的成绩都要即时进行测试， 每学期进行1 次延时测验。以上研究的方法，以行动研究方法为主，辅之以其它方法，具体 操作上要根据学科及内容的差异进行搭配， 力求保证科学性， 避免失 真。6、课题研究的步骤(1)2021 年 1 月-2021 年 7 月为前期准备阶段： 制订课题方案，进行专家论证。 根据课题目标，完善校园网络建设。 制订相应实施计划。 对教师进行学习理论、 教育教学理论与信息技术理论操作的 培训。 实验学科的教学资源收集与开发准备工作。(2)2021 年 9 月-2021 年 6 月为实施阶段。根据课题目标， 对教育教学及设计理论与网络技术进行整合，提出课题实施策略。按课题目标分网络课件和单元计划的样式，进行教学开发与 设计。组织学生上网进行自主探究学习的教学实践。收集实验过程 中产生的资料和信息。进行中期评估并调整课题方案。(3)2021 年 7 月-2021 年 11 月为深入实施阶段。根据中期调整、 深入实施并适时进行推广实验。 注意收集实验过 程中的数据和信息。(4)2021 年 11 月-2021 年 12 月为结题阶段：整理资料、统计数据、撰写结题报告和论文。7、课题研究的成果形式1、 信息技术培养学生创新实践能力的研究课程研究报告和相 关论文。2 、有关课题的实验报告，有关论文或专题研究文章。3 、有关课题的优质实验课教学录和个案例集。4 、开发信息技术与课程整合的网络课件和单元教学资料。5、实验检测所得的各种资料的分类档案及子课题组活动的图片、文字、音像等资料。8、课题研究的人员分工组 长：张振山负责人员的培训、课题的综合研究及组织的管理组 员： 何东升 胡伯龙 单爱春 杨艳芳负责高中课题的研究资料的收集，论文的搜集，整理，数据的统 计及做课刘金水 薛松春 王振月 王金旗 张 庆 马兰萱张凤秀 果 顺 古学丽负责初中课题的研究资料的收集，论文的搜集，整理，数据的统 计及做课 9、课题的实施和完成条件保障本课题组的成员均具是专科以上的教学骨干教师参与实施， 具有 丰富的教学经验， 且具有较高的教学理论， 并都能熟练掌握现代信息 技术， 具备进行教学研究的素质和经验。 对参与研究该课题都有较高 的积极性，这些条件保障了研究工作的顺利进行。10、经费自筹为主，其余费用由学校承担 1 部分。运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究课题研究组