《鸟》的教学设计.doc

鸟

第二课时
教学目标：
1能从小养成热爱生命、保护自然、与动物成为朋友的意识。
2能有感情地朗读课文，背诵这首诗，感悟诗歌的思想感情，提高表达能力，增强说的勇气。
教学重点：
1感情地朗读课文，背诵这首诗，感悟诗歌的思想感情，提高表达能力，增强说的勇气。
2小培养热爱生命、保护自然、与动物成为朋友的意识。
教学难点：
理解诗的含义，体会诗人的思想情感。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一．组织教学
导入：今天我们来学习一首古诗，这首诗描写的是一种会飞的动物，是什么？（鸟）跟老师一起写鸟字，你平时亲眼见过哪些鸟？让我们来一起欣赏一组鸟的图片
我们曾学习过白居易的一首咏物诗《鸟》同学们还记得吗？
二，新知
1. 简介作者
鸟类自古以来就是人类的朋友，唐朝有伟大诗人就特别喜爱鸟，知道他是谁吗?我们还背过他的那些诗，记得吗？
2.检查预习，自学生字
（1）看拼音写词语。
（2）出示答案，对照更正.
3、学习古诗，了解内涵：

整体读诗
谁愿意读跟大家听？
1、在古诗中有两个汉字特别有趣，讲解莫、巢的理演变过程
2、指导书写
3、学习多音字骨
4、朗读重点词语5学习前两句
(1) 你知道诗中说的什么是微贱的？平时我们看到小动物会有怎样的情感？我们用怜爱之情来读，边读边想像。
（2）谁能根据词语的注释把这两句的大概意思说一说
这是一个反问句，强调小动物的生命不微贱。所以表明作者的观点
板书 再读古诗
6学习后两句
（1） 指名读
（2） 出示自学提示，小组交流
（3） 出示插图 图中画了什么？妈妈和孩子可能在说什么？你觉得哪句诗配这幅图最合适？
（4） 下面听老师给大家讲一个故事：

那是一天清晨，鸟妈妈像往常一样要出门去给她的孩子找吃的。她临走的时候对孩子们说：“乖宝宝，在家听话，妈妈很快就会回来的。”鸟妈妈飞呀飞呀，飞过高山，飞到树林，捉到了好多虫子。可就在这时，不幸的事情发生了，猎人的枪对准鸟妈妈，只听“砰”的一声，鸟妈妈带着对宝宝的牵挂离开了。就在这一刻妈妈可能在想，可怜的宝宝，妈妈不能在照顾你们了，没有了妈妈你们可怎么办啊？
孩子们，此时此刻小鸟在家里正在干什么？那个字最能体现出来?望就是盼望，这是怎样的一种盼望？这是一种焦急的盼望，妈妈怎么还没回来，我肚子饿了。这是一种担心的盼望，妈妈怎么还没回来，会不会有什么危险？这还是一种伤心的盼望，妈妈真的再也回不来了，妈妈！妈妈！齐读古诗
听了这个小故事你有什么感受? 你最想说什么？
（5） 望字换成看字对比体会
是啊,唐代诗人白居易早在一千多年前就感悟到鸟和人类一样，同样有骨肉，同样有皮肤，同样有高贵的生命，同样有母子亲情，让我们也记住这千古传诵的佳句吧！（齐读后两行诗）
让我们带着诗人对鸟的喜爱之情，对生命、对亲情的珍爱之情再读这句诗。（生再齐读）
三　读出韵味、背诵积累：
　理解了诗意，体会了诗人的情感，同学们把诗读的更有感情了
（1）来停顿。
　　（2）出示古诗（带停顿）。师范读。
　　（3）生自由试读，读出节奏。
　　（4）指生读，评价读，男女生赛读，全班读。
　　（5）配乐读。老师给这首配上了为音乐，让我们伴着动听的音乐，再来抒发一下我们爱鸟之情吧！指生读
　四、拓展延伸：
　　不仅唐代诗人白居易爱鸟，宋代诗人欧阳修也爱鸟。
　　出示《画眉鸟》，师范读。这首诗写出了画眉鸟对林间自由生活的渴望，也表达诗人对自由的向往之情。
　　生齐读古诗。
五、　　总结升华：
鸟儿是大自然的精灵，是我们的亲密朋友，她不仅用亮丽的歌喉和多彩的羽毛装扮着自然界，许多种类的鸟儿还是农林作物虫害、鼠害的天敌，她们是大自然的保护神，自然界的平衡离不开她们。我们要以实际行动保护鸟类，不伤害鸟类，更不能享用野生鸟类为餐。美丽的大自然是鸟儿的家园，让我们行动起来，爱护
鸟类，给鸟儿一个自由快乐的空间，给鸟儿一个美好的家园，让鸟儿与我们在同一片蓝天下和谐相处。