金属材料的工艺性能_邓波锋.doc

全国中小学第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《认识金属材料的工艺性能》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：中职 2，学科：模具制造、机械加工
3，课时：1
4、学生课前准备：（提前一周准备）
（1）通过到附近五金城或金属材料商铺收集材料的相关文字、图册和性能参数，并到互联网（百度搜索引擎）收集文字、图片和视频资料，并制作PPT展示课件，课前教师审核；
（2）通过专业老师协助，利用学校现有的设备材料资源，或通过到图书馆查工具书、网上搜索加工工艺的相关知识，归纳金属材料的工艺性能并制作WORD展示课件，课前教师审核；
（4）班级QQ群(原已建立)，组内或组间交流和信息资源共享搭建平台。

二、教学课题
1、认知目标：
（1）通过信息收集、整理和学习，让学生了解金属材料有哪些工艺性能。
（2）通过信息收集、整理和学习，让学生了解金属材料工艺性能的特点。
2、技能目标：
1、强化中职生对专业认知能力和提高对金属材料知识的学习兴趣。
2、培养中职生专业知识来源于生活，又引导生活的常识。
3、情感目标：
（1）、培养学生搜集和处理信息的能力，学习发现解决问题的能力，培养与他人合作的能力。
（2）、培养学生的求知能力、思维能力、动手能力和处理信息技术的能力。
（3）培养学生成为职业人的所具备的习惯规范、动作规范及职业操守的素养
三、教材分析
《金属材料的工艺性能》是清华大学出版社《机械工程材料》中的一节重要内容。是机械加工、模具制造等专业中穿插的必须内容，只有了解材料的工艺性能，才能更好选择材料，选择对应的加工方法，从选材到各种工艺之间都是相互联系相互影响的，直接关系到机械产品的质量、产量及成本等。为了充分发挥金属材料的潜力，提高产品质量，提高生产效率，降低成本，机械技术人员必须全面地、综合地分析各种加工艺的基础知识。本节课《认识金属材料的工艺性能》是一堂关键的课程引入课，本课主在充分调动学生对专业知识学习兴趣的基础上使学生充分理解和消化这一课的内容，完成教学目标，达到教学目的并为将来教学打下良好基础。
四、教学重难点
1、重点：了解金属材料铸造性能及压力加工性能；
2、难点：工艺性能具体要求，特点；
五、教学方法
任务驱动法：学生根据任务，通过互联网寻找不同的答案；
分组探究和组间分享法：
1、课前分组探究各自的任务所涵括的问题,各组抢答形式竟争；
2、 课堂上以组为单位，以派代表做报告的形式，分享各自的成果；
六、教学过程
课时
环节名称
教学过程
时间

第
一
课
时

1、课程引入
【师生活动】
手拿本镇常见的产品窗轮导轨、水笼头、轴，问学生这些东西常见吗？同学们知道这些产品是怎样由金属材料加工制造成产品的吗？
学生可根据自己理解，说出一些常见的生产方式。或讲讲自己暑期工在工厂里所见到的生产流程。
【设计意图：本镇小五金家电发达，学校周边大量类似工厂，部分学生大多到这些企业做过暑期工，许多产品的生产基本见过。】

2、测绘组展示成果、并介绍机械制造工艺过程
【教师活动】许多同学都大概讲出了一些产品制造基本流程，其实各类产品有不同的生产方法，但一般的机械制造工艺也有一个固定流程。下面请各组组长展示各自在网上搜索到的关于机械制造工艺过程：

【学生活动】各组分别展示成果关于机械制造的工艺流程。

主要寻找关于机械制造的工艺：
【百度搜索】：主要搜索机械制造工艺的有关流程

一、介绍一般机械制造工艺过程：
【板书】：
制图 下料 制毛坯 热处理1 切削加工 热处理2 切削加工

【百度搜索】：制毛坯的方法比较

【板书】：
制毛坯：锻造、铸造、焊接

【百度搜索】：什么是热处理？

【板书】：
热处理：退火、正火、淬火、回火

【百度搜索】：切削加工简介？

【板书】：
切削加工：车削、铣削、刨削、磨削、镗削、钳工

3、讲授金属材料的工艺性能
【教师活动】了解了机械制造的工艺流程，金属材料的工艺性能即是指金属材料易于加工成形的性能。主要分为：
【板书】：二、工艺性能：铸造性能、压力加工性能、焊接性能、切削加工性能。
首先观看视频：
金属铸造
从视频中可以了解到铸造的基本过程。
【学生活动】学生草绘铸造示意图 （根据刚才所看的基本过程，结合课本）

（现场搜索网上关于铸造示意图）
（ 点评各组学生所绘铸造示意图，给各组加分）

教师引导，总结归纳出
1、影响铸造性能的主要指标：
【板书】：流动性、收宿性、偏析性
拓展资料铸造发展史：

【设计意图：学生对于铸造没法亲自观摩，通过网络加工视频，让学生了解铸造的基本过程，加深对影响铸造性能指标理解】

2、压力加工性能
锻造性能、挤压性能、轧制性能、拉制性能、冲压性能
了解各种压力加工的基本动作
锻造
挤压
轧制
冲压

（学生通过观看频，比较各类压力加工的不同点，从而理解压力加工性能）
结论：塑性好、变形抗力小的材料，其压力加工性能也好。
思考问题：钢制的毛坯为什么要进行反复锻造？延伸古代的刀剑为什么都要经过反复锻打？
（分组讨论，由组长汇总答案回答）
拓展打铁匠：

3、 焊接性能
学生说出日常生活所见过的焊接类型；
观看机器人焊接视频
机器人焊接：

此节设计只让学生了解焊接的基本类型，同时了解材料中焊接的性能，哪些容易焊接，哪些相对较难焊接。

学生探讨活动：大桥、轮船甚至国家体育场—鸟巢采用了哪些焊接方法？材料的应用选用了哪些材料？
（各小组列举，写于白纸上交，教师点评）

4、 金属材料的切削加工性能（此节简单讲授，穿插于后面知识中）
一般认为金属材料具有适当的硬度（170-230HBS）和足够的脆性时较易切削。
思考讨论题：为什么铸铁比钢切削加工性能好，一般碳钢比高合金钢切削加工性能好？（各小组列举，写于白纸上交，教师点评）

小结
【教师活动】1、同学们觉得，这次课让我们收获了什么？（学生的答案：了解了金属材料的工艺性能等）我归纳补充的收获另三点：一是学会利用网络资源学习技术；二是学会与人分享技术、交换思想，相互协作；三培养了我们富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
2、材料的知识来源于生活，只要我们多思考，知识是非常有趣的。
【学生活动】记录作业题目，并完成思考课后思考题。

一、 教学反思
在以往的金属材料课程中，教师基本上只能采取满堂灌的方式，本次课程中，老师让学生参与到课堂中来，通过课前百度搜索引擎，提前预习了相应知识点，再通过教师的课堂引导，体现了教师主导、学生主体原则，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，学生提高了的学习兴趣、增强了学习效果。 通过课堂的学习学生能够基本了解金属材料的工艺性能，从中也体会到专业知识来源于生活而且高于生活。在这次活动中采取了分组比赛、合作的方式，充分体会到竞争的气氛和合作的快乐，并增加了班集体的凝聚力。
通过信息资料的收集、分析、整理和应用，使学生了解并掌握了本节课内容，通过亲身参与分组讨论等活动培养了同学们观察力、分析能力及专业学习的兴趣。在活动中，同学们能够虚心学习，小组合作，体会到合作成功的喜悦。

二、 教师个人介绍
省份：广东省佛山市顺德区　 　学校：勒流职业技术学校　　　 姓名：邓波锋
职称： 中一教师 电话： [phone] 电子邮件： dengbofeng@
通讯地址： 广东省佛山市顺德区勒流职业技术学校
邮编： 528322
本人从事中等职业教育工作十一年，多年进行机电、模具、数控类专业技能教学工作，努力参加信息技术及网络精品课程教研工作，在刚结束的佛山市网络精品课程建设中，荣获一等奖。认真钻研教学业务，努力提高教学水平，不断学习先进的教学理念、教学思想、教学模式、教学方法，大胆尝试，努力进行教学改革和教学创新，积极参加中国微课大赛；辅导学生参加各级数控、钳工竞赛活动，多次获得市区级以上奖励。