四下18《沙漠中绿洲》峄城古邵.doc

苏教版教材四年级下册
18.沙漠中的绿洲
一、教学目标：
1.学会本课9个生字，联系上下文理解星罗棋布、不毛之地、纵横交错等词语的意思，会用“纵横交错”、“适宜”造句。 。　
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　
3.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。　　
学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
4.从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
二、 教学重、难点：
重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生生字和重点词的读音、书写、辨析以及正确、流利读书情况。
2.在整体感知环节，引导学生自读自悟，概括课文内容。帮助学生梳理文章结构，旨在提升学生把握文章主要内容的能力 。
3.在精读感悟环节，以读为本，指导学生自主读书，在反复的读中理解感悟。了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。　　
学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
四、教与学的准备：
学生：1.完成预习单。（见附件一）
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.自制多媒体课件
五、教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一） 导入激趣　　
1.你见过沙漠吗？了解沙漠吗？
　　谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)
2.提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）
3.质疑：看了题目，你有什么问题吗？
4.简介阿联酋
阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。　　
迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。　　
(二) 检查预习， 整体感知。
1. 出示预习单，检查生字的识、写。
（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。
（2）引导学生对照田字格中的生字，注意它们的间架结构。重点指导： “劣”上下比例相等，“挖”右下角是“乙”不要写成“九”。
（3）学生再次书写时出错和写的不规范的生字。
2.出示生字词语，指名认读、齐读。
沙漠 盐碱 恶劣 不毛之地
代价 挖去 填上 纵横交错　
漂亮 侍弄 霎时 星罗棋布　　

音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字　　
形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分　　
星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。　　
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。　　
霎时：极短时间　　
纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。　　
源源不断：连续不断。　　
板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。　　
3.分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。　　
及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。　　
重点句指导　
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。　
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。　

（三）理清脉络，给课文分段　　
1.默读课文，边读边想课文主要讲了什么？　　
2.试给课文分段　　
第一段（第1自然段）写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。　　
第二段（第2—6自然段）写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。　　
第三段（第7自然段）写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。　　
（四）作业　　
书写本课的生字词。
第二课时　
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）、 细读一、二自然段　　
1.学生齐读课题　　
2.说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象？你会用哪些词来形容沙漠？　　
（无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。）　
3.师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗？好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢？教师读第一自然段。　　
（抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)　　
4.我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗？好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景？(学生自由读第2自然段，读后交流)　　
5.播放 迪拜美丽的城市风光，配以描述）　　
高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……　　
6.看了画面你想说什么？ （学生交流)　
7.教师指导学生有感情地朗读一二自然段。　　
（六）细读第三至六自然段　　
1.这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！这沙漠中绿洲是怎样来的呢？让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。　　
2.学生自学。 　　
3.全班交流。　　
（1）环境之恶劣。　　
出示：
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。　　
（2）在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少？可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱？所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？”谁能从文中找出理由说服我？　　
（因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！)　　
(3)师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地！　　
(4)建设之不易。　　
师过渡：还有什么地方也得花钱？　　
出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。　　
生 ：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。　　
小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁　能替　老师读？　　
出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子！　　
(5)代价之巨大　　
师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？一百棵？一千棵？那么，建一个中心公园得多少钱？建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么？　　
（6）师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)　　
（7）（指导学生有感情地朗读课文的第3自然段）　　
（8）过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。　　
（学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。）　　
（9）你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？　　
学生交流。　　
‚同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？（师生交流）　　
ƒ只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？读：地上没有一片落叶……　　
（10）是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木？（学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。）　
三、回归整体——积累拓展，读写训练　
1.同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢？对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……　　
2.生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!　　
四、作业：仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。　　
板书设计：
沙漠中的绿洲　　
环境恶劣 绿树成阴　　
不毛之地 鲜花遍地　　
建设：不惜代价　　
侍弄：无比精心　　
(保护环境，爱护地球)　　
教学反思：
成功之处：
1．积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生解决问题，使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了文章的亮点来设计教学：沙漠和绿洲这两个几乎是风马牛不相及的事物同时出现在课题里，这本身就是一个亮点。文章最大的特色就是恰当的使用了一些修辞方法，比如衬托、比喻等。让学生在通过诵读体验情感，通过感悟，懂得热爱环境，热爱大自然。
2．对比读 常言道：“红花虽好，也要靠绿叶衬。”这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。为形象突出绿洲的多而美，作者不惜笔墨写下了沙漠环境的恶劣。关键词有白茫茫，恶劣，不毛之地，咸而板结，硬硬的壳等等。我采用重现画面的方法让学生朗读体味。不过，这不是教学的重点，只是一个陪衬，主角是绿洲。学生初次感受到这里的美时，都情不自禁地发出了赞叹声。迪拜是阿联酋第二大酋长国的首府，这里绿树成阴，鲜花遍地。谁又能想到，以前这里可是一片大沙漠，是勤劳的阿联酋人民用双手和汗水建造出星罗棋布的绿洲。
3．抓主线 比喻就是“打比方”，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。文中有一处比喻 “阿联酋人民像爱护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”可谓全文最精妙的一笔。牵一发而动全身，这就是那可以带动全身的“一发”。阅读这句话，我们不难发现这样的信息。那就是“爱树如子”。从哪里可以看出阿联酋人民像对待自己的孩子一样来照顾花草树木？为什么爱惜呢？这就和课后的习题不谋而合了。从这两个问题出发，可以把整个课文贯通起来。从一开始的确保树木的生存，克服了种植的种种困难，到后来的更高层次精神方面美化，为花草洗脸。真的使我们感觉到这里的花草具有了生命。正如阿拉伯朋友所说：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”一份耕耘一份收获，阿联酋人民的付出换来的是良好的生态环境。让学生借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
　4．品语言 在阿拉伯朋友介绍中了解建设绿洲的过程是的艰巨，这段文字是本课进行概括能力的训练的最好例子，也是感受作者具体描写和用词准确的最佳例子。先指导学生抓关键词概括，“ 挖去沙石”“填上泥土”“埋下水管”，然后让学生品味，作者为什么不用简洁的语言叙述，而要加上具体修饰的词语，最后学生体悟到就是有了“咸而板结”、“ 适宜种植”“纵横交错”“源源不断”这些具体修饰的词才能让感受到建设绿洲的艰巨和复杂，从中学到了概括的方法，也播下了要把句子写具体的种子。
创情境 “ 阿联酋人民精心管理花草树木”这个章节通俗易懂，我便通过创设情境来感受阿联酋人民像对待孩子一样给花儿洗脸、洗澡。孩子们闭上眼睛，切身地感受到了被阿联酋人关爱的花和草是多么幸福，难怪小花、小草、小树们流露出这样的真情：“我要更加努力散发魅力，不辜负园林工人对我们的栽培”，“感谢园林工人给我们这样舒适的生活，我们会更加茁壮成长”……
不足之处：
　　朗读、说话指导不到位。我对课文教材进行了大胆的裁剪，重点引导学生学习第三自然段，但给予学生练习朗读、说话思考的时间不多，指导也似“蜻蜓点水”，训练不够扎实，像赶场子似的，匆匆过场。
　　“语文味”是指“工具性”和“人文性”的和谐统一，我们不必争论它们谁主谁次的问题，而是要追求如何使他们和谐发展，让我们的语文教学心平、气顺、腿脚稳，才能使我们的课堂“语文味”更浓些，从而回归本真的语文。
教学建议：注意对教材的精细研究、仔细推敲。
附四下 18《沙漠中的绿洲》预习单
1． 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，我能做到正确、规范。

2． 读一读
（1）我会读下面的词语：
沙漠 盐碱 恶劣 不毛之地

代价 挖去 填上 纵横交错　

漂亮 侍弄 霎时 星罗棋布　　

（2）自由朗读课文，我争取读正确，读流利。读不好的地方多读几遍。
． 1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多
读几遍哟。
我读了 遍；我能够做到：正确 流利

3． （3）查阅资料沙漠有什么特点。

坊上明德小学：祁秀丽