《百分数的应用》说课稿.doc

百分数的应用（三）说课稿1、 本节课内容是选自六年级上册P27P28它是在学生已经学习了百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化，百分数的简单应用，运用方程解决简单的百分数的问题，的基础之上进一步学习的。2、 本节课的教学目标是： 进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题 通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系 培养学生的分析问题，解决问题的能力3、 教学重点根据百分数的意义，列方程解决实际问题4、 教学难点根据百分数的意义，找出相对应的等量关系教学设计：教学内容：教学目标：进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题 通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系 培养学生分析问题，解决问题的能力教学重点：根据百分数的意义列方程解决实际问题教学难点：根据百分数的意义，找出相对应的等量关系教学过程：一 复习：下面各题，只列式，不解答： 甲班有人，乙班有人，甲班人数比乙少百分之几？ 甲班有人，乙班比甲班多，乙班有多少人？ 甲班有人，是乙班的，乙班有多少人？（引导学生用两种方法解答，赏识学生）师导入：看来同学们前面有关百分数的知识学得很好不过除了在学校的人数方面涉及到了百分数，在笑笑的家里也涉及到了百分数二 新授： 笑笑的妈妈记录的家庭消费情况出示表格 师：同学们看了这个统计表，你能说出表格中百分数所表示的意思吗？a. 记录了几年的消费情况b. 通过学生自己看，发现，比较，食品支出占总支出的百分比在逐年地减少，其它支出占总支出的百分比在逐年地增加c. 师小结：我们国家的经济在不断地发展，我们的生活水平越来越高出示问题，并教学 板书：年食品支出比其它支出多元，年的总支 出是多少元？ 师：你准备用什么方法来解答这个问题？把你的解答写在草稿上（统计 是否做完，做完的举手，教师巡视，抽生板演，全班齐练） 师生共同分析：a. 方程：等量关系是什么？从哪个条件分析出来的？谁与谁比？谁比谁多？比的结果是相差多少？板书：食品支出 比 其它支出 多 元多 少 相差师：还有别的方程吗？选哪种方程好？为什么呢？师生共同小结：通常选择顺向思维的等量关系来解答b. 算术方法： （）请学生讲：表示什么？（）表示什么？c. 算术方法和方程，你选择哪一种？为什么？师：在没有要求的情况下，你就选择你喜欢的那一种，但如果题目要求你用方程解答，就不能用算术方法解答d. 统计做的正确与否，表扬学生 练习：试一试的学生独立完成后，比较条件的不同点，相同点 教学（你知道吗？）同学们，你们昨天回家预习了和，你知道恩格尔系数等于什么？恩格尔系数在什么范围为贫困？在什么范围为温饱？在什么范围为小康？在什么范围为富裕？低于什么数值为最富裕那么：年的生活水平为_年的生活水平为_年的生活水平为_师：看来百分数在我们的生活和学习中随处可见，因此，今天我们学习的内容就是：板书课题：百分数的应用（三）三 作业：下面请同学们看题“一律九五折”是什么意思？题增产“二成”是什么意思？一桶油，第一次倒出，第二次比第一次少倒出千克，桶里还剩千克油，这桶油原来重几千克？四 板书设计：百分数的应用（三）复习： 甲班有人，乙班有人，甲班人数比乙少百分之几？ 甲班有人，乙班比甲班多，乙班有多少人？甲班有人，是乙班的，乙班有多少人？例：年食品支出比其它支出多元，年的总支出是多少元？方程： 算术方法：试一试：