《说勤奋》(1)时.doc

“阳光教育”教学模式课案框架

学科：语文
年级：四年级
备课人：周敏
课题：、《说勤奋》第一课时
教
材
解
读
本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。
教
学
内
容
A类（基标类）
1. 学会本课9个生字，以及由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
B类（综合类）
1、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
C类（拓展类）
再回过头来看看司马光的事例，他和童第周都是通过勤奋取得了伟大的成就，下面我们把他们的勤奋放在一起读读，比较一下有什么不同？

教学
目标
1、知识与技能
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
2、过程与方法
（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。
 3、情感态度与价值观
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学
重难点
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学
辅助
工具

多媒体
奖励表

教学
流程
学生活动
教师活动
体现“阳光”的关键点设计意图
教学调整
自
主
质
疑
（学生畅谈）

（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？）

（学生齐读课题。）
3、解读课题

一、谈话引入、揭示课题
1、激情导入
同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？

是的，我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？

2、板书课题

3、解读课题
“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。

学
疑
聚
焦
1、各小组筛选问题：筛选一个大家共同想探究的问题，由小组长写在小白板上在班内汇报交流。

由读生疑，由疑促读。质疑把学生引入课文。（较为浅显单一的问题在组内当即解决。指导学生筛选归纳问题的能力。

双
主
探
究
二、初读课文、整个把握
1、学生以自己的方式自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
（1）读生字词（出示幻灯片：容易读错的字）
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础、拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n，“卵”的声母是l。
（2）读句子
你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
（3）指名分节读课文（师生评议）
3、学生再读课文
请看学疑导航（一）：学生先读课文，再以四人为小组围绕上面两个小问题进行讨论。
（3）师生交流，指导分段

课文分三部分来谈勤奋。
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
学疑导航（二）：
1、学生自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）
（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。（指导学生认识“设问句”）

讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？
汇报交流成果。
（5）练习朗读。
3、生接读。
4、拓展说话。

（1）教师提出要求：
①课文主要说明了一个什么样的道理？
②课文总共有几个自然段？怎样谈勤奋的？可以分几部分？

（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。（指导学生认识“设问句”）
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）
（4）过渡：的确如此，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

1、 指导朗读第一段。

板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）

（4）过渡：的确如此，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

2、 指导朗读第一段。

针对小白板呈现出的问题，各小组选出自己感兴趣的一个或几个，并依据教师提出的学路建议（学路建议中教师提出流程建议、学法建议和时间分配建议），在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果书写在小白板上。

各小组代表将小组的小白板放置到班级的交流展示区，汇报解决问题的思路和方法，全班分享并可提出各自的疑问。教师应根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。教师对交流展示成果的小组或个人进行奖励

阅读教学要以读为本，读中感悟，读中理解，通过读来理解课文的内容。

双
练
拓
展

课末检测单（A类检测单）：区别形近字组词。

未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
5、课末检测单（B类检测单）
同学们，你还知道哪些名人或者咱们身边的人勤奋学习的故事，能跟大家说说他们怎么通过勤奋，有所作为、为人民、社会作出贡献的吗？

老师组织学生分层完成课后检测单，先完成A类基标题，再完成B类拓展题。

写完后组员可以跨组进行交流、互访，并向全班推荐较为优秀的小组或个人，受到推荐的小组或个人展示交流自己的学习成果。

板
书
设
计

16、说勤奋

勤 奋→ …… → 理想境界

司马光（天资聪明） …… 编成《资治通鉴》
童第周（基 础 差） …… 完成蛙卵剥离手术
只有勤奋一生，才能有所作为……

教
学
反
思