音乐的优美与壮美教学设计.doc

《音乐的优美与壮美》教学设计
（南京市江宁高级中学 王晓玲）

一、教学设计意图：
1、 指导思想
音乐美学（aesthetics of music）,是从音乐艺术的总体高度研究音乐的本质和内在规律性的基础理论学科。学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，是普通高中音乐课程标准音乐鉴赏模块的重要学习内容之一。在音乐鉴赏中结合音乐作品的听觉感受，并适当介绍音乐美学的常识，对培养21世纪的高中学生感受、理解与鉴赏音乐的美，形成“真、善、美”的世界观、人生观是大有裨益的。
音乐美是极为丰富多彩的，其外部形态的美主要是指音乐作品的体裁和形式，音乐美的内在本质主要是指音乐的内在性格(如节拍、节奏、力度、速度等)及其与音乐情感性质的关系，这些都属于音乐美的范畴。本课以音乐审美范畴中的优美与壮美为切入点，旨在通过聆听、观看、演唱、讨论等形式，调动学生主动参与体验音乐的积极性，从而达到教学目的。
2、 教学内容选择
通过聆听圣桑的《天鹅》、小提琴协奏曲《梁祝》、内蒙古民歌《牧歌》、贝多芬《月光奏鸣曲》、《国际歌》和《大进行曲》等作品,引导学生对比总结,探究优美与壮美有哪些相同与不同的特点。
3、 学情分析
我们是一所城乡结合部的重点高中，高一学生来自全区各个乡镇，音乐基础不一，对音乐作品的美多数学生还处于一个低层次的欣赏阶段。那么如何通过本课音乐作品的欣赏,引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。因此,在备课中应着重引导学生围绕优美与壮美有哪些相同和不同点这一命题展开探究研讨,根据音乐的旋律美、节奏美、音色美、风格美、意境美等方面进行探究总结来感受优美与壮美的概念与内涵。
4、 资源开发与运用
师生共同参与资源的开发与运用，调动学生学习的主观能动性。
(1) 让学生参与到本课教学资源的开发中,充分利用网络资源大量搜集自己喜爱的他们认为属于优美和壮美的音乐作品。
(2) 重点选择有代表性的作品,教师带领演唱或演奏,深入研究音乐元素作品风格的影响，帮助学生分析优美和壮美不同的风格特点。
(3) 教师课前搜集图片、音响、音像等有关的资料，用多媒体课件帮助教学，使学生更直观的了解教学内容，并采用通过聆听、视觉欣赏、描画，动作设计等学习的方法，感受、体验音乐的美的特征，完成教学目标。

5、教学评价说明
(1) 评价根据本课教学目标设计。
(2) 通过师生教与学的互动和交流，观察学生在学习活动中的表现和对优美与壮美概念与内涵的分析能力和理解的程度，来评价情感目标的达标度。
(2)本课教学的知识技能达标度评价，将分课中和课后两个方面进行。课中评价贯穿在整个教学过程中，通过每个教学环节的活动设计，实时观察学生的学习实效，并通过反馈及时调整教学内容和方法。课后的评价以听辨答题的形式展开。（具体见附录）

二、教学目标：
1、在本课欣赏活动中,能够在教师的引导下让学生根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。

2、积极参与交流与讨论,能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。

三、教学重（难）点：

1、能够通过引导，让学生从音乐元素的分析中，用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征。理解它们的概念和内涵。

2、能在理解的基础上，根据作品的音乐语言，准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴（优美和壮美）。

四、教学过程：

过程
与
时间
教师活动
（T）
学生活动
（Ss）
设计意图

导入约
5分钟
请听两首音乐作品，播放圣桑的《天鹅》和《红军不怕远征难》片段，提问：这两首作品分别带给你怎样的感受？请你用自己的语言阐述它们不同的美。
教师肯定了学生的回答后小结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
学生思考后回答问题
用两首有代表性的作品导入今天的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步感受优美和壮美两种音乐美的风格特点。

欣赏与体验——优美约13分钟
（一）欣赏《牧歌》
1、多媒体播放教师课前选择的一组草原风景画，提问：这组画面带给你怎样的视觉感受？如果让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品？为什么？（启发学生从音乐的语言要素：旋律、节奏、速度、结构等方面思考）
2、 欣赏《牧歌》引导学生领略歌词的意境和音乐元素对作品风格的影响。并尝试演唱前两句，感受作品的风格。
3、板书学生总结的特点。

（二）欣赏肖邦《夜曲》片段
1、提问：你了解肖邦吗？给同学们介绍一下。你知道夜曲这种体裁吗？学生回答后教师补充。
2、继续引导学生从音乐元素方面分析作品的风格特点。
3、板书学生分析的风格特点

（三）板书总结“优美”的基本特征
旋律：柔和舒展 ，速度、力度：适中，节奏：平稳有序，结构：规整均衡。

小结：优美的音乐给人以愉快轻松的审美感受，它具有温柔、和谐、纯净、细腻的特点，人们通常将优美称之为“纤丽美、阴柔美、典雅美、秀美”诗意的美是优美的音乐所追求的至高境界。

（四）在你课前搜集的作品当中，请选择说出符合优美风格特征的作品介绍给同学们。

学生结合画面和联想的相互诗词的意境欣赏音乐，在教师的引导下，从音乐元素的几个方面分析作品的风格特征。

学生根据自己所知道的关于肖邦和夜曲的知识回答问题，
并互相补充，学生可能熟悉周杰伦的《夜曲》可以让学生哼唱一部分。

和教师一起互动，积极发言，从音乐语言的特点总结“优美”
的基本特征

肯定和鼓励学生的主观能动性，展示搜集的资料，提高学生主动学习的热情。

通过结合画面聆听音乐片段，视觉与听觉的结合，更有利于引导学生了解优美风格音乐作品的一般特点，通过学生演唱或教师范唱，注重引导学生从音乐的语言去寻找优美的特征。

肖邦是学生比较熟悉的作曲家，除了他著名的革命练习曲以外，他的夜曲更是具有优美的音乐气质，学习和欣赏肖邦的夜曲，可以帮助学生加深对优美风格的了解，熟悉夜曲这一乐曲体裁。
周杰伦的《夜曲》学生比较熟悉，可以让学生对比两首作品，加深对肖邦《夜曲》的感受。

欣赏与体验——壮美约15分钟
（一）欣赏《七律 人民解放军占领南京》（合唱）：
1、介绍作品，聆听后讨论回答：听了这首作品，你眼前出现了怎样的画面，它有怎样的风格？是用怎样的音乐元素加以表现的？（主要从音乐的旋律、节奏、速度、力度四个方面来分析）
2、把学生总结出的音乐元素的表现写在黑板上

（二）欣赏《国际歌》
1、介绍作品，聆听并跟唱后尝试分析作品的风格。
2、总结两首作品音乐元素的表现的共同特点
旋律：庄严凝重 速度：行进速度
力度：铿锵有力 节奏：整齐有序

小结：与优美相对应的音乐美是壮美，它以雄浑、壮观、刚劲、勇猛为特征，给人以惊心动魄、振奋精神、开阔心胸、激情荡漾的审美感受。
3、请学生介绍自己搜集的壮美风格的作品。
学生听赏，分组交流讨论，思考回答问题。

学生欣赏后跟琴学唱，并交流讨论，思考回答问题
让学生聆听作品联想作品带来的战争画面感，实际上是这类作品的一种品质的具体表现。它那昂扬激越的音调铿锵有力的节奏、整齐有序的形式，昂扬的意志和精神是战争场面配乐的一般特点，也是壮美风格的典型特点.

通过聆听学唱和音乐语言的分析，让学生了解壮美的音乐特点，初步感受与优美的异同。

活动与探究约10分钟
1、 对比欣赏两首中外作品片段《化蝶》和《大进行曲》，并要求学生尝试在纸上分别画出它们的旋律线，看它们有什么不同的特点。然后挑选展示。然后分组根据音乐特点设计动作，并选出代表随音乐律动，教师做出评价。
2、 教师在多媒体上播放两首作品的旋律线（前者是柔和的曲线，后者是刚劲的折线）帮助学生理解两类音乐美作品的不同。
3、 和学生一起讨论优美和壮美作品的共同点。
4、 欣赏几首音乐片段，辨析分别属于哪种音乐美范畴？（对比聆听，依据音乐语言的特点，师生共同讨论）
《彩云追月》
《梦幻曲》
《中国人民解放军军歌》
《保卫黄河》
学生根据作品的起伏画出旋律线，并分组讨论设计动作，选派表演同学上台表演。

师生交流讨论优美和壮美的相同点。

学生根据本课学习的只是进行辨析归类
引导学生运用对比聆听的方式，通过交流讨论，增加对优美与壮美内涵的理解以及两者有什么异同。

不仅让学生了解优美和壮美的不同也了解他们的共同点
这个环节的设计相当于是对本课知识的反馈，看学生是否掌握了优美和壮美的不同风格特点。

总结2分钟
通过本节课的学习和探讨，我们初步了解了优美和壮美两种不同音乐美的风格特点。。一般来说，优美具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。舒畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，均衡的结构等，构成了优美的基本表现特征。与优美对应的音乐美是壮美，其以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征。激越昂扬的音调，铿锵有力的节奏，整齐的形式，表现了雄壮的意志与精神。
学生回顾本课所学内容，记录勾画总结知识点。
帮助学生初步了解一些基础的音乐美学知识，引导他们在音乐欣赏中成为更自觉的、更有意识的聆听者，加深对音乐内涵的理解学会理性的表达对音乐作品的感受和理解。

五、教学反思
本课是一节区级公开课，教学达到了预定的教学目的，整节课上学生始终保持着很好的注意力并能够有兴趣根据教师的设问聆听作品，积极参与思考讨论回答问题。课堂教学中，教师围绕音乐的优美与壮美设问，帮助学生从感性欣赏到理性思维总结，问题的设置深浅得当，抓住重点、解决难点，思路清晰，和学生一起分析音乐语言对作品不同音乐美的影响。鼓励学生大胆发言，保护他们的个性风采，课堂气氛良好，尤其在活动与探究环节，学生根据教师设计要求为两首作品画旋律线和设计一段相应的形体动作，学生表现积极，表演大方，很好的领会了两类不同音乐美的风格特点的异同。但课后，教师根据学生课堂发言，深切的感受到孩子们思维活跃的同时，也感受到他们音乐基本理论知识的缺乏，回答问题不能用精炼的音乐术语，在今后的教学中，要注意音乐理论基础知识的传授，帮助学生更快更好的理解和感受音乐作品，从感性欣赏阶段逐渐向理性欣赏迈进。另外，尝试课后布置学生欣赏部分优美与壮美的音乐作品，结合今天所学的知识完成一篇音乐美学报告并在适当的时候在课堂上与同学交流自己的观点，真正做到研究性学习。

六、教学评价设计

《音乐的优美与壮美》评价试卷

一、听赏下面音乐片段，分析分别属于哪种音乐美的范畴并完成表格

美的范畴
曲名
形态、特点
意境
优美

壮美

听赏曲目（备选）：《彩云追月》、《梦幻曲》、《保卫黄河》、《中国人民解放军军歌》

二、根据本课的赏析，探讨优美与壮美分别有哪些特点，有何异同？

《音乐的优美与壮美》评价试卷(答案)
一、听赏下面音乐片段，辨析分别属于哪种音乐美的范畴并完成表格

美的范畴
曲名
形态、特点
意境
优美
《彩云追月》、《梦幻曲》
见教学相关资料
见教学相关资料
壮美
《中国人民解放军军歌》、《保卫黄河》、
见教学相关资料
见教学相关资料

二、以优美与壮美的理念为依据，探讨优美与壮美分别有哪些特点？
答：优美的音乐旋律柔和舒展，速度和力度适中，节奏平稳有序，结构规整均衡。具有温柔、和谐、纯净、细腻的特点，给人以愉快轻松的审美感受。壮美的音乐旋律庄严凝重，一般为进行曲速度，力度铿锵有力，节奏整齐有序。通常表现表现了雄壮的意志与精神。

七、教学相关资源
【相关资料Ⅰ】什么是美学
美学是研究人对现实审美关系的科学。研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的具体表现问题，而是研究艺术中的哲学问题，因此被称为“美的艺术的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。
音乐美学是从音乐艺术总体的高度研究音乐的本质和内在规律性的基础理论学科。

【相关资料Ⅱ】夜曲
夜曲是浪漫派音乐独特的体裁，通常是指一种具有安谧恬静的气质和沉思默想的性格的抒情器乐短曲，大都为钢琴曲。最早写这种作品的，是十九世纪初爱尔兰作曲家约翰·菲尔德。波兰作曲家肖邦在菲尔德的基础上，提高了夜曲的艺术水平，扩展了作品的规模，使它能够表现更深刻的思想感情和更丰富的意境。

【相关资料Ⅲ】《天鹅》
《天鹅》是法国作曲家圣桑的组曲《动物狂欢节》中的一首，《动物狂欢节》由十四首独立的短小乐曲组成，《天鹅》是第十三首，它不仅是一首大家所熟悉的脍灸入口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前叫人演出的乐曲。这首大提琴曲被改编成各种乐器的独奏曲，甚至被改编为芭蕾舞《天鹅之死》。 该曲是由大调、6/4拍子、由单主题发展而成的三部曲式。 

【相关资料IV】《牧歌》
《牧歌》是瞿希贤1954年根据内蒙古昭乌达盟同名长调民歌改编而成。原民歌为上下句结构的一段体，旋律优美抒情、宽广悠远、具有浓郁的草原气息。作曲家抓住原草原民歌中的抒情因素，以丰富的联想予以发展、深化，使改编曲主题的意境更富于诗情画意。

【相关资料V】《梦幻曲》
《梦幻曲》完成于1838年，是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首。虽然按内容来说是描写儿童生活的，但这部作品不只是为儿童所写，也是为成人所作，表现成年人对童年时光的回忆。作品手法洗炼，形象刻画生动准确，心理描写逼真，欢快动人，饶有情趣，但也流露出一种因为童年逝去而产生的惆怅感。 这其中的第七首《梦幻曲》是全世界妇孺皆知的名曲，经常被改编成各种乐器的独奏曲。这首曲子主题非常简洁，具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩，旋律线几经跌宕起伏，婉转流连，使人不觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世界。

【相关资料VI】《彩云追月》
《彩云追月》这首乐曲是任光在1935年创作的。他当时任上海百代唱片公司节目部主任，与聂耳一起创作了不少进步的抗日歌曲，并录制成唱片，影响很大。重新编配后的《彩云追月》更注重民族音乐的色彩，突出五声性旋律，并以笛子二胡轮番演奏，配上琵琶的轻巧节奏，简单的低音拨弦和吊镲的空旷音色，描绘了浩瀚夜空的迷人景色。

【相关资料VII】《大进行曲》
四幕歌剧《阿伊达》作于1871年，同年12月在开罗剧场演出，是埃及总督帕哈为庆祝1869年峻工的苏伊士运河工程而邀请威尔第所作。本剧中最著名的是第二幕第二场拉达梅斯凯旋归来时的音乐，后被改编为管弦乐曲和管乐合奏曲，称为《大进行曲》或《阿伊达进行曲》，经常单独演出，是进行曲中最为人们所熟悉的作品之一。这段音乐充分反映了威尔第精妙的音乐构思：群众合唱、 重唱及管弦乐队的音响强大而有力，军号吹出的凯旋进行曲庄严辉煌。音乐中最为著名的是那段由小号演奏的威武雄壮、高亢明亮的大进行曲主题，表现了凯旋而归的士兵英武洒脱的姿态。

【相关资料VIII】《中国人民解放军进行曲》
此歌作于1939年冬，原名《八路军进行曲》，为《八路军大合唱》之一。
解放战争时期对歌词作了部分修改，改称《中国人民解放军进行曲》。1988年7月，中央军委决定将《中国人民解放军进行曲》定为《中国人民解放军军歌》。全曲为进行曲式，节奏整齐，铿锵有力，表现了中国人民解放军的英勇斗志。