声动自然 舞炫田野.doc

声动自然 舞炫田野
中图分类号：g623.71 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）12-0062-02
我是一名农村小学音乐教师，我的学生是一群天真可爱的农村孩子，我们没有宽敞的音乐教室，没有先进的电教媒体，更没有具有音乐象征的崭新的钢琴，但这一切都不能影响我们对音乐的热爱，对歌声的向往！
我们的学校坐落在村庄与田野的交汇处，看学校的那边，早上，弥漫在村庄和树林里的炊烟，好像海洋上的雾气；晚上，参差不齐的房屋中闪耀着若明若暗的灯火，好像城里的夜景。再看学校的这边，高的是高粱、玉米，矮的是麦子、豆荚。茂密的树林里，一群群欢蹦乱跳的鸟儿正举行音乐会呢，它们叽叽喳喳，唱得多热闹啊！那有一条平常而又美丽的小河，河水清澈见底，静静地流着，在阳光的照耀下闪着点点星光，小河边盛开的野花就像给小河戴上了漂亮的发夹一样。看着这美丽而生机勃勃的乡村与田野，我决定要把我们的音乐教室搬进田野，让玉米、高粱、小河、麦田、小鸟、鲜花成为我们的课堂媒体，让我们的歌声与大自然的气息交织成为最美妙的音乐。
音乐可以丰富孩子的头脑，扩大想象的空间。音乐可规范学生的行为，增强学生良好的道德情操、增长智慧、增进健康，音乐可影响学生形成正确对待客观现实的态度，可强化道德观念和道德情感。音乐可以培养学生的创造力。而音乐课是学生学习与聆听音乐的最主要的途径，小学音乐课本内容基本有三类，包括唱歌、欣赏、活动。下面我就谈一下这三个内容的教学是怎样与大自然相互结合的。
一、在田野中放飞歌声
在教学《嘀哩嘀哩》这首歌的时候，我把学生带到田野中来找春天，学生们发现春天来了，田野里的冰雪融化了，花儿苏醒了，小草偷偷的从土里钻出来，这时小燕子从南方飞来，叽叽地叫着，好像在歌唱美丽的春天。然后我就会让学生在田野中来听这首歌，“春天在哪里呀? 春天在哪里? 春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩……”在学会这首歌曲之后，我采用一问一答的形式演唱，学生们很快就能记住歌词，在这个基础上，再让学生自己去创编歌词，把歌曲中没唱到的春天的景色唱出来，学生们也都很愿意把自己编的歌词唱给大家听。就这样一堂生动的音乐课在田野中进行，学生那动听的歌声在田野中回荡，我想这样的一节音乐课学生会终生难忘的。再比如学习《春雨蒙蒙的下》、《小雨沙沙》、《大树妈妈》、《小小迎春花》、《堆雪人》、《我的小绵羊》、《拾豆豆》等歌曲时，都可以把学生带到大自然中去感受，去接触，让他们用身体去触摸小雨点，感受春天的小雨是怎样的，雨后到田野中闻闻大自然的气息，找找雨后地上长出了什么。用手去抚摸大树，感受大树妈妈的胸怀。拿上小铁锹，带上小手套，到雪地里去堆雪人，用身体去感受北风与雪花。
教师通过这样的情境感染，让学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学唱歌曲，充分的调动了学生的积极主动性，促进了他们自主学习和自主探究能力的提高，使学生在轻松欢快的气氛中不仅学到了音乐知识和技能，还能得到美的熏陶，提高审美情趣。
二、欣赏美景与欣赏音乐的有机结合
欣赏教学是小学音乐教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。我结合学生的年龄特点和不同音乐的特质，把学生带到大自然中，调动学生的各种感官，鼓励学生积极参与，发展学生的思维能力和想象能力，培养活泼乐观的情绪和丰富的情感。比如在教学欣赏课《龟兔赛跑》时，让学生扮演各种小动物，来到树林里，进行现场表演，设计好情景与角色，设计好对话，边听音乐，边表演龟兔赛跑的故事，通过师生合作，生生合作来表现大自然生灵的形象，不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，学生在玩中学，在学中乐。再比如在教学《欣赏课》时，让学生装扮成采茶人戴上小斗笠，背上小竹篓，再拿上捕蝴蝶的小网兜，走进田野中。有的学生模仿采茶人，有的学生去扑蝴蝶，然后播放着《采茶扑蝶》这首音乐，在这样的情境中，让学生去欣赏一首长笛、大提琴、竖琴三重奏曲，学生就不会觉得乏味，不会觉得欣赏课“没意思”。
要想取得好的欣赏教学效果，我们必须转换教育旧观念、旧模式。尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
三、“活动”的课堂上活动课
音乐活动课程应是一种与音乐学科并列的，以音乐活动实践为主的课程，在上活动课的时候，一般的情况下都是在教室，听听音乐跳跳舞，时间一长，学生就会厌倦这种单一的教学方法，如何让学生在感受音乐的基础上，展开想象的翅膀 ，积极主动地参与各项音乐活动，发挥自己的特长，创造他们心目中的音乐呢？这就需要音乐教师设计出各种新颖的音乐活动，给学生一个广阔的想象空间。比如在教学活动课《音乐小剧场》时，听完交响童话《彼得与狼》后，我们将这段音乐编成故事，创编台词，然后来到田野里进行实地表演，让学生成为小演员，把田野变成小剧场，还可以把《小红帽》、《白雪公主》等故事都变成音乐剧，由学生去表演，去搜集各种音乐，这样把活动课上到了乡村田野中，树林中，让音乐课堂“活动”起来。
俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。一堂好的音乐课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间，学生之间平等互动与交流使学生在充满情感的情景中愉快地接受美的熏陶。将音乐课堂搬到田野中来，让学生感受大自然的气息，体会音乐与美景的融合，培养学生欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活，热爱大自然，创造美，创造世界的思想情感。以“情”与“景”交融为手段，让学生入情入境，进一步陶冶学生的身心，促进学生身心全面健康的发展。