廖球瑛家长学校教案.doc

如何智慧爱孩子
学校：梅县程江镇中心小学 班级：二年级
课 题
如何智慧爱孩子
课 型
互动讲授型
授课老师
廖球瑛
《大纲》要求

教学目的
《全国家庭教育指导大纲》中指出：尊重和信任儿童，促进良好的亲子沟通；指导家长摆正心态，以平等的姿态与儿童相处；学习与儿童沟通的技巧，学会运用委婉、民主、宽容的语言和态度对待儿童；学会倾听儿童的意见和感受，学会尊重、欣赏、认同和分享儿童的想法；学会采取正面方式激励儿童。

根据大纲要求，本课设计的目标为：
1、 认识如何如何才是真正的爱孩子。
2、 反思自己的家教行为，争取做到智慧地爱孩子
教材题目
1、《父母课堂》2011年5月刊《家庭教育思考题：您具备现代父母的素质吗？》
2、《父母课堂》2012年6月刊《母亲的担当与不担当》
3、《父母课堂》2012年12月刊《爸爸妈妈不要不管我》

教材分析

这三篇文章都有一个共同点：告诉家长如何当父母，如何才是真正的爱孩子。选取这三篇文章，源于学生们对一道语言综合运用检测题的不同回答，这三篇文章可以从不同层面留给家长深刻的思考。

板书设计

提纲 (教
具媒体)

  板书设计： 要爱但要适可而止
平等地做好朋友
坦然接受孩子的爱

多倾听，少啰嗦。
多宽容，少责骂。
多沟通，少命令。
教具：多媒体课件、《父母课堂》《家庭教育思考题：您具备现代父母的素质吗？》复印稿

学员基本状况分析
 本次学员主要是二年级家长，家长受教育程度普遍中等，对孩子的学习成绩普遍比较紧张，但是溺爱居多，家教行为普遍有失偏颇。所以本次授课的教学重点和难点就是帮助家长反思自己的家教行为，纠正以往的错误言行，采取科学的家教方法，做到智慧地爱孩子。
教 学 内 容 教 学 过 程
课堂互动
一、检测题导入，引起家长对“爱”的思考
1、问好：家长们好！（带头鼓掌）我在学生集会时向学生问好，他们都会用掌声回应我，看来是因为家长们对于孩子礼仪方面的家教做得好啊！
2、出示最近学生们对一道语言综合运用检测题的不同回答：
家长们，上星期的单元练习卷您仔细看了没有？其中有一题语言综合运用是这样的：
冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束后，是他最害怕的时候，因为少不了挨爸爸的训斥。爸爸每次批评他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”对此，请谈谈你的看法。
如果是您，您会怎么回答？（家长谈看法）
我统计了一下，孩子们对这道题有三类不同的观点，我们来看看典型代表：（课件出示三类答案代表）
（1） 我的看法是：如果一个孩子整天挨父母训斥的话，少不了会有自卑的心理。冯刚的成绩不好，起码有一半是因为他害怕爸爸批评他，在考试时想要考好，却因为太紧张而考砸了。孩子虽然需要警告，但也需要鼓励。所以我觉得这位爸爸教育手段太单一、高压。（此为否定式答案代表，约占全班的35％）
（2） 爸爸不应该这样严格的要求冯刚，因为大人教育孩子的时候，应该“宽中有严，严中有度”，不要让孩子形成惧怕大人的习惯。同时，我想对冯刚说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这次没考好，下次再努力！（此为“两面派”答案，各打五十式答案代表，约占全班的43％）
（3） 我的看法是：这位爸爸是对的。他批评孩子是因为爱他。如果成绩下降了也不批评他不管他，孩子就会觉得考砸了也没关系，就会越来越差。有压力才有动力。（此为赞成式答案代表，约占全班的15％）
还有另外的一些答案重点放在冯刚身上，不一一展示。
看了这些答案，不知大家有何感想？我设定的学习目标是让孩子们学会如何正确对待生活中的赞扬与批评。从另一个角度来说，我们家长是否也应学一下学会如何正确赞扬与批评孩子？
3、家长们，今天我们讨论的问题是——如何才是智慧地爱孩子。（板书课题）
二、完成思考题，反思自己是否智慧地爱孩子
1、以下这些言行您做过吗？
（1）“听话!爸爸妈妈爱(喜欢)听话的孩子!不听话我们就不爱(喜欢)你了!不听话我们就不要你了!”
（2）“你这次考不好，看我怎么收抬你!”“再跟他来往，我就打断你的腿!”“你让我们丢尽了脸，我们再也不想见到你!”
（3）无休止地包办孩子的生活起居，无原则地满足孩子的一切要求，孩子要什么给什么，想怎么着就怎么着。衣来伸手、饭来张口。
（4）舍不得全家吃麦当劳，就仅仅给孩子吃，家长坐在一边看着；孩子闯了祸由父母担当着，挨了欺负由父母出面摆平……
（5）“爸爸妈妈辛辛苦苦赚钱都是为了你！”“我们就是为你活着！你可不能让我们伤心、失望，那样会杀了我们的!”
（6）孩子考试得了98分，“你的英语还不行!怎么没得100分?”“你少来这套!给我好好学习，考试得第一比什么都重要!”
（7）“烦死了，你就不能让我们清静一会儿?”“你让我操碎了心!我身体这么不好，都是让你给气的!”“就是为了养你，我耽误了事业，没评上优秀。” “你别再让我伤心失望了，我受不了了!”“你这个没良心的东西，要气死我啊?”
（8）“爸爸妈妈养育你多不容易啊，付出了多大的代价啊!你可不能辜负我们的期望，将来可要记住了报答我们的恩情!”
……
以上文字摘自《和孩子划清界限》里面的《什么是非爱行为》，这些都是父母对孩子的非爱行为。请家长们看看，您平时是否说过类似的话、做过类似的事情？
2、出示《父母课堂》2011年5月刊《家庭教育思考题：您具备现代父母的素质吗？》
请您快速完成下面的题目，根据实际情况填写，不要反复斟酌。注意，您选择反映的是“我实际上是这样这样”，而不是“父母应该怎样怎样。”
您的选择：A.从不 B.偶尔 C.经常 D.总是
1. 我常常在别人面前讲一些孩子说过的话或做过的事。（）
2. 有时候孩子提出什么要求，我总是考虑很多，比如合不合适、费不费钱。（）
3. 我认为自己有时候的不愉快情绪是来自孩子的所作所为。（）
4. 我在金钱上对孩子要求很严，甚至有些苛刻，以至于孩子认为我小气、吝啬。（）
5. 我常常对孩子说：如果你这样做，我会很伤心。（）
6. 我常常对孩子说：你在家里的表现很让我不满意。（）
7. 我可以为了工作，三四天不和孩子说话。（ ）
8. 我不是很清楚孩子的生日、爱好和交往的朋友的情况。（）
9. 我不喜欢孩子总是问我问题，甚至很厌烦。（ ）
10. 对于我的问题，孩子经常表现出沉默。（ ）
（出示评分标准，让家长自己给自己评分，并反思自己的家教行为。）
三、阅读教材，加深理解“智慧地爱孩子”。
1、阅读《父母课堂》2012年6月刊《母亲的担当与不担当》
2、阅读《父母课堂》2012年12月刊《爸爸妈妈不要不管我》
3、讨论交流：
（1）您对文中两位家长的做法有什么看法？
（2）假如您是文中的那位家长，以往遇到这样的事情您会怎么做？以后呢？
四、课后延伸，升华理解“智慧地爱孩子”。

实物投影单元练习卷语言综合运用检测题题目。

家长短时间交流。

分发《家庭教育思考题：《您具备现代父母的素质吗？》复印件，家长动手做测试题。

通过阅读教材，换位思考、分析问题，让家长认识怎样才是真正的爱孩子。（引出板书“要爱但要适可而止”

课堂小结
平等思维告诉我们：爱是一种能力；爱是让被爱的人感受到爱的能力；爱是让被爱的人在自己面前感受到轻松、和谐、自在、温馨、安心、踏实的能力。爱一个孩子，就首先要接纳孩子，因为没有接纳，就根本达不成有效的沟通，如果没有有效的沟通，对孩子的帮助就永远不可能实现。接纳孩子最关键的就是要让孩子以现有的情况感到自在，而不是做什么改变之后才能得到接纳。
蒙特梭利教育专家孙瑞雪教授说：“自由是爱的核心。爱孩子，就应该使孩子自立；爱孩子，就应该使孩子自尊；爱孩子，就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。”
黑板上的板书是上海市‘爱的寄语’大赛”组委会结合全国各地家长们的寄语，对于“什么是对孩子真正的爱”所做出的总结——（指板书，强调）
要爱但要适可而止
平等地做好朋友
坦然接受孩子的爱
同样作为一个孩子的母亲，我也有几句话与大家共勉——（板书）
多倾听，少啰嗦。
多宽容，少责骂。
多沟通，少命令。
函授指导
1、阅读《父母课堂》2012年6月刊《母亲的担当与不担当》
2、阅读《父母课堂》2012年12月刊《爸爸妈妈不要不管我》
3、讨论交流：
（1）您对文中两位家长的做法有什么看法？
（2）假如您是文中的那位家长，以往遇到这样的事情您会怎么做？以后呢？
课后记
（这节互动讲授课上完后，触动了很多家长的心灵。“爱孩子是母鸡都会做的事情”，关键是“如何去爱”？这个问题已经让很多家长无所适从。很多家长表示原本都抱着“只要孩子认真读书，其它的事情全部都不需要他来做”这样的心态，再来听这节“培养孩子的生活自理能力”的课后，都表示要转变自己的教育观念，不能再包办孩子的所有家务事，应该要创造一切可能的条件，让孩子自己动手去做，让他们在实践当中去学习更多的课内学习不了的知识和能力。同时，也认识到了，不止是老师要在工作中不断学习教育理论，家长也要不断地学习更好地家庭教育方法，培养自己的孩子成为更优秀的人才。）（注：红色部分需清空打印后手写）

要求：1、每个班主任备写一篇教案，格式需按上面的案例模式进行备写，内容
要更改，可以结合本年级实际自定内容，但每篇教案不得雷同。
2、红色部分需清空的，上交打印后再发回去手写。
3、上交时间：10月27日即下周一下午放学前，把电子文档以级为单位
打包上传到教导处邮箱，经检查合格后，由级长负责安排人员到学校打印室打印，
再发回给班主任写“课后记”。注：打印好后还要到教导处领取集体备课签名表
（班主任签名）跟打印教案一起下发给班主任。