前赤壁赋2.doc

赤壁赋学案

一、知识教育目标
1．了解苏轼其人其事，记忆相关文学常识。
2、了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点。
3、积累文言基础知识，翻译全文。
4．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
二、能力培养目标
1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2．培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路。
三、德育渗透目标
培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
第一课时
学习步骤：
1、 在括号中填上前一个字的注音。
2、 解释加粗的斜体字词。
3、 将1到14句的翻译写在横线上。
赤壁赋 苏轼
　　壬( )戌 ( )之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。1、举酒属（ ）客，诵明月之诗，歌窈（ ）窕( )之章。少( ) 焉，月出于东山之上，徘徊于斗( )牛之间。白露横江，水光接天。2、纵一苇之所如，凌万顷( )之茫然。3、浩浩乎如冯( )虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
　　于是饮酒乐甚，扣舷( )而歌之。歌曰：“4、桂棹( )兮兰桨，击空明兮溯( )流光。渺渺( )兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和( )之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。5、舞幽壑( )之潜蛟，泣孤舟之嫠( )妇。
　　苏子愀（ ）然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪( )，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？6、方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳( )舻( )千里，旌( )旗蔽空，酾( )酒临江，横槊( )赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？7、况吾与子渔樵( )于江渚( )之上，侣鱼虾而友麋( )鹿。驾一叶之扁( )舟，举匏（ ）樽以相属（ ）。8、寄蜉( )蝣( )于天地，渺沧海之一粟( )。9、哀吾生之须臾( )，羡长江之无穷。10、挟（ ）飞仙以遨游，抱明月而长终。11、知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
　　苏子曰：“客亦知夫水与月乎？12、逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。13、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。14耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏( )也，而吾与子之所共适( )。”
　　客喜而笑，洗盏( )更酌 ( )。肴( )核既尽，杯盘狼藉( )。相与枕藉( )乎舟中，不知东方之既白。
翻译：1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、
12、
13、
14、
4、记忆文学常识
1、 关于苏轼：
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山县)人。北宋政治家、文学家、书画家。其诗、词、歌、赋、书法、绘画、医药、禅理、哲学等均有涉猎，学识广博，尤其在诗坛、词坛、散文上更是成就卓越的大家。政治上,他与其父苏洵、其弟苏辙均为当朝臣子。苏轼为嘉祐年间进士。他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他中进士后累官至大学士兼礼部尚书，因讥讽朝政被贬任杭州通判，历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中书舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州，后又因启用新党被一贬再贬，最后贬到海南。宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世，享年64岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。
苏轼的诗中，数量最多、对后人的影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然的诗篇。其诗今存2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他和南宋的辛弃疾形成了词坛上的“苏辛”豪放词派。他的散文成就也很高，为“唐宋八大家（ ）”之一。与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。有《东坡集》、《东坡乐府》。
2、对“赋”这一文体做简要的介绍
赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。不同的历史时期，在体制上有所变化，大体经历了汉赋（骚体赋、大赋、抒情小赋）、魏晋时期出现骈赋、发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
第二课时

把握文言基础知识：
1、一词多义
　　1、望：
　　七月既望
　　望美人兮天一方
　　2、歌：
　　扣舷而歌
　　歌曰
　　倚歌而和之
　　3、如：
　　纵一苇之所如
　　浩浩乎如冯虚御风
　　飘飘乎如遗世独立 ）
　　4、然：
　　其声呜呜然
　　何为其然也
　　5、长：
　　抱明月而长终
　　而卒莫消长也
　　6、于：
　　苏子与客泛舟游于赤壁之下
　　月出于东山之上
　　徘徊于斗牛之间
　　此非孟德之困于周郎者乎
　　托遗响于悲风
　　7、之：
　　凌万顷之茫然
　　扣舷而歌之
　　倚歌而和之
　　哀吾生之须臾
2、通假字
　　1、举酒属客
　　2、浩浩乎如冯虚御风
　　3、山川相缪
　　4．杯盘狼籍
　　5．举匏尊以相属
　　6．扣舷而歌之
3、古今异义
　　1、望美人兮天一方

　　2、凌万顷之茫然

　　3、凌万顷之茫然　　

　　4、况吾与子渔樵于江渚之上

　　5、徘徊于斗牛之间

4、词类活用
　　1、歌：歌窈窕之章
　　2、羽：羽化而登仙
　　3、空明：击空明兮溯流光
　　4、舞：舞幽壑之潜蛟
　　5、泣：泣孤舟之嫠(lí)妇
　　6、正：正襟危坐
　　7、南、西：乌鹊南飞……西望夏口
　　8、下：下江陵
　　9、东：顺流而东也
　　10、渔樵：况吾与子渔樵于江渚之上
　　11、侣、友：侣鱼虾而友麋鹿
　　12、.舳舻 千里：
　　13、白：不知东方之既白
14、歌：扣舷而歌之

5、特殊句式：
①凌万顷之茫然
②何为其然也？
③而今安在哉？
④寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
⑤而又何羡乎！
⑥是造物者之无尽藏也
6、成语：
遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、
余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、
月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、
沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉

第三课时

学习步骤：
一、写出每段的大意。
第一段，
第二段，
第三段，
第四段，
第五段，

二、分析课文，体会文章内涵。
1、苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？
饮酒乐甚——→愀然——→喜而笑
（ ）——→（ ）——→（ ）

2、 苏轼在游赤壁时心情为何而乐？

2、 苏轼的悲又从何而来？

4、 苏轼又是如何从悲情中走出来的？
（1）、探究第四段的思路、说明分层理由；分别用一对表示矛盾关系的词语来概括层意。
可分为两个层次：变——不变 取——不取
（2）、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。

（3）比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。
客：

苏轼：

5、分析第二层“取与不取”

6、结合背景谈谈你对《赤壁赋》中苏轼精神的理解，并结合自己的经历谈谈。
{文章写作背景}
“乌台诗案”后，苏轼被贬到黄州做团练副使（类似我们革命时期的自卫队队长很小的官职没有实权）。这对苏轼来说是一个莫大的打可对中国文艺来说实在是一件值得庆幸的事，因为这段时间苏轼的创作达到了巅峰，不仅有文学上的《念奴娇  赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等千古名篇，而且有被称为天下第三行书的《黄州寒食帖》。  
苏轼被贬黄州以后经常常来赤壁矶头（湖北黄冈赤壁）游览眺望，或泛舟江中。这时他已年近半百站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。其后，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上产生了深远的影响。

四、课后练笔。

独上高楼
昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。
——题记
曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要在抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？
一、李白
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。
而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
酒入豪肠，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐半个盛唐。

二、苏东坡

三、辛弃疾
是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼轻泪长啼血的悲鸟么？
在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
一边是“斜阳正在，烟柳断肠处”，另一边“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不见，