苏教版小学语文三年级下册：跟踪台风的卫星.doc

教学内容
16.跟踪台风的卫星
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1． 正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。
2． 学会字词，理解词语意思，能用“谈笑风生”造句。
3． 通过抓关键词语的方法，概括课文的主要内容。
4． 学习第一段，通过抓关键词句，体会“台风”和“卫星”这两个形象。
教学
重难点
重点：用多种方法理解课文中的词语。
难点：用关键词语概括课文的主要内容。
      抓关键词句，体会“台风”和“卫星”这两个形象
教学
资源
1.《新阅读 新习作》P65——66的《气象卫星》。
2．小黑板。
预习
设计
1．朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。
2．学习字词。《习字册》上的生字描一个临一个，给生字组2个词语。完成《一课一练》第四、五题。
3．阅读《新阅读 新习作》P65——66的《气象卫星》，了解气象卫星的有关资料。完成《补充习题》第五大题。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）
1．  齐读课题。

2．跟踪：紧紧跟在后面。
3.浏览课文，在文中找近义词。（盯住     监视）
4. 卫星为什么要跟踪台风？又是怎样跟踪台风的？
第二板块：预习展示（22分钟）
●     预习作业2：生字新词
①     避进  暴跳如雷  嘲笑 
惊慌  每隔  懒洋洋
②     盯住  厉害  监视  狂怒
气象卫星  泄气  跟踪  哈
谈笑风生  怒吼  设在
波浪滔滔  疯狂  撑牢  
1.     朗读展示。
2.     理解重点词语。
▲     暴跳如雷  嘲笑  惊慌
预设：（1）大发雷霆、火冒三丈、怒气冲天、狂怒
（2）近义词：嘲笑 （讥笑、嘲讽） 惊慌（惊恐、慌张）
反义词：嘲笑（称赞）
惊慌（沉着）
▲盯住  气象卫星  谈笑风生  波浪滔滔   泄气
预设：（1）看、望、瞅、瞟、瞪
（2）气象卫星专门用于气象观测的人造地球卫星，探测结果用无线电波传送至地面接收站。第三代气象卫星能更迅速地确定台风的位置，更准确地预测暴雨等灾害性天气，更有效地获取荒漠、海洋、高山等难以布设气象网站地区的气象资料。
（3）好朋友久别重逢，大家在一起谈笑风生，非常愉快。
（4）描写风浪大的。
滔天巨浪、波涛汹涌、惊涛骇浪
（5）选一选。
“泄气”在词典中有两种解释：①泄劲； ②讥讽低劣或没有本领。请结合下列句子中“泄气”一词选择合适的解释。
①这道数学题都解不出来，你也太泄气了。（    ）
②遇到困难也不要悲观泄气。（    ）

●     预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。

第三板块：整体感知（5分钟）
预设：1.第一段（1——2）
第二段（3——7）
第三段（8）
2.课文写了卫星跟踪、监视台风，台风想毁坏、甩掉卫星，却连遭失败，最后只得落荒而逃。
3.学生交流展示。
第四板块：精读第一段(9分钟)

1.学生自主学习。
2.展示。
（1）台风：蛮横、不可一世。
舒展开巨大的身子、大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”
卫星：自信、勇敢、坚强、坚定。
笑了笑说：“我是第三代……直到你消失为止。”
预设：时时刻刻盯着，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失为止。

（2）学生朗读。

第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：导入揭题
1.今天我们一起来学习16课《跟踪台风的卫星》，板书课题，齐读。
2.课题中的“跟踪”是什么意思？
3.浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
4.读了课题，你有什么疑问吗？

第二板块：预习导学
●     预习作业2

1.组织学生多种形式朗读词语。
2.导学
▲暴跳如雷  嘲笑  惊慌
（1）“暴跳如雷”是什么意思？你还能说出和它意思一样的词吗？
(2)说说“嘲笑”和“惊慌”的近义词、反义词。

▲盯住  气象卫星  谈笑风生  波浪滔滔 
  泄气
（1）说出几个跟“盯”意思一样的词。
（2）交流关于“气象卫星”的资料。
   （交流预习作业3）

（3）理解“谈笑风生”的意思。你能用它说一句话吗？
（4）“波浪滔滔”这个词描写什么的？你还能说出类似的词语吗？
（5）选一选：结合语境，理解“泄气”的不同意思。

▲给“怒、厉、设、牢”组词。
●     预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.导学
（1）第1自然段：“大声嚷道”是怎么“嚷”的？
（2）第3自然段：“狂怒地嚷着”是怎么“嚷”的？
（3）第5自然段：读好气象卫星用嘲笑的口气说的话。
（4）第7自然段：气象卫星怎么自豪地说的？
（学生难读的地方，教师示范朗读）
第三板块：整体感知
1.     请您根据下列提示给课文划分段落。
发现卫星，恼怒之极——甩掉卫星，连遭失败——束手无策，落荒而逃
2.你能运用以上词语，说说课文的主要内容吗？

3.指名交流，指导说正确，说完整。
第四板块：精读第一段
1.     过渡：我们去看看台风和卫星第一次见面的情景是怎样的？
2.     任务驱动。
【学习单1】
①     默读第一段，想一想：台风和卫星分别给你留下了什么印象？你从哪些词句中体会到的？画出相应的词句。
②     练一练台风和卫星说的话。
③     自学时间：4分钟。
3.     巡视、观察学生自主学习。
4.     导学。
（1）指导学生抓住描写台风和卫星的动作、态度、表情的词句来体会。

卫星是怎么跟踪监视台风的？你是怎么理解“时刻”的？

（2）指导学生读出台风恼怒和威胁的语气，卫星自信和坚定的语气。
卫星又是如何跟踪、监视台风的呢？我们到下节课继续学习。
第五板块：布置作业
1.完成《一课一练》第一、二、三题。
2.完成《习字册》。

作业设计
1.完成《一课一练》第一、二、三题。
2.完成《习字册》。

教学内容
16.跟踪台风的卫星
共几课时
 2
课型
新授
第几课时
2
 教学
 目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．说说气象卫星是怎样跟踪台风的。
3．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学
重难点
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。

教学
资源
儿歌：台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。
台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。
台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。
台风气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。

预习
设计
用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（1分钟）
1.齐读课题。

第二板块：精读课文第二、三段

1.学生自主学习。
2.合作探究。
3.展示

①学生读句子。
②有感情地读。

③预设：
“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），花儿见我把头低，飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”

④再读。

⑤预设：
☆至于你这个小东西，我只要轻轻一吹，就把你甩到十万八千里远。
☆你这个自不量力的家伙，还不快快逃走。
⑥不可一世、狂妄自大、目中无人
⑦学生表演读。

①     预设：
狂暴   气象卫星站设在离地面300千米的高空。
②学生加动作表演读。

①学生朗读。

①疯狂的巨兽
②胡作非为  兴风作浪  
作恶多端  胆大包天 
无恶不作  为非作歹
③学生朗读。

（2）预设：
狂怒、狂暴、疯狂。
发现台风越来越狂，越来越凶。

（3）学生展示朗读。

（1）学生交流。

①学生展示读，读出卫星的执着和坚定。
坚定的卫星，勇敢的卫星！
②学生读B句，读出卫星对台风的嘲笑。
感受到了卫星的自信和勇敢。
③学生读C句，读出卫星的自豪。

（2）学生齐读。
预设：你不畏狂怒的台风，知难而进，你的自信、坚定、勇敢，相信你一定能战胜台风。

（1）学生读出台风垂头丧气的样子。

（2）束手无策   落荒而逃

（1）学生分角色朗读课文。
（2）学生再次分角色朗读。
第三板块：复述卫星跟踪台风的经过

1.学生自主学习。
2.小组合作学习。
3.交流展示。

第四板块：明确任务，完成作业

第一板块：揭题导入
1．  今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）
2．  过渡：那么卫星又是如何跟踪、监视台风的呢？
第二板块：精读课文第二、三段
1.任务驱动
【学习单1】
①默读课文第二段，用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~”划出描写卫星的句子，并体会台风、卫星的特点。△
②分角色练一练台风和卫星说的话。
③自学时间：6分钟。
2.观察学生的自主学习。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学
●体会台风的“狂”
（1）指名学生交流描写台风的句子。
出示：
A “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
①指读，相机评价，读出台风的狂怒。
②多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世。（引读）鱼儿见我——船儿见我——树儿见我——瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊！
③那么鸟儿见台风——（会怎样？）花儿呢？人们呢？仿照上文的句式来想象一下。

④是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
⑤“嘿嘿……”省略号的言下之意是什么？

⑥你能用哪一个词来形容此时的台风？

⑦我们一起当一回台风，起立，表演读。
B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”
①你感受到这台风怎样？结果怎样？为什么？

②加上动作读一读。（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。我仿佛看到这个台风要跳起来了。
C“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
①指导朗读，读出台风对卫星的轻蔑。
D台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
①暴跳如雷的台风，像什么？
②这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？

③指导朗读，读出台风的气势汹汹、暴跳如雷。
（2）从刚才交流的句子中，我们充分感受到了台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话，你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗？仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？
（3）我们一起来做回越来越狂的台风，一组朗读一段。
●体会卫星的“执着”
（1）交流描写卫星的句子。
出示：
 A“可我偏偏爱跟着你走……”
 B“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
 C“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
①指导读A句，读出卫星的执着和坚定。
你觉得这是一颗怎样的卫星？

②指导读B句，读出卫星对台风的嘲笑。
  卫星对台风的“嘲笑”让我们感受到了什么？
③指导读C句，读出卫星的自豪。
 卫星为自己的什么而自豪呢？
 怪不得台风向城市扑去的时候，人们仍在谈笑风生，这真是一颗本领高强，工作负责的卫星。
（2）齐读三句话。
此时，你想对气象卫星说些什么？
●台风和卫星较量的结果
（1）引读：面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――。气象卫星——，又紧紧地……
（2）你能一个词来形容此时的台风吗？
●分角色读课文
（1）指名学生分角色朗读课文。
（2）师生评价。
第三板块：复述卫星跟踪台风的经过
【学习单2】
①     如果你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？请根据提示，进行介绍。
瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（     ）！”可我（           ）。
他听了（     ），可我站在（            ）。台风急了，想把我（       
         ），我仍然（        ）。这时台风更是暴跳如雷，想（            ），可我早就（      ）。台风终于（       ），我又（          ）。
②先自己介绍，再在小组内介绍。△
③自学时间：3分钟。
1．观察学生自主学习。
2．参与学生小组合作学习。
3．评价：语言简练、条理清晰、以我的口吻介绍。
●小结延伸：
在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务，它们能为人类提供有价值的信息，这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。
第四板块：布置作业
1．  将故事复述给家长听，尽可能用上课文中的词句。
完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。

作业设计
1.将故事复述给家长听，尽可能用上课文中的词句。
2.完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。