小学数学人教2011课标版二年级克与千克-(4).doc

《克和千克的认识》的教学设计
教学内容：人教版二年级下册第八单元《克和千克的认识》。
学习内容分析：
本节课是在学生初步知道物体有轻重的基础上进行教学的，通过用天平和台秤称物体的质量，认识克和千克，知道1千克=1000克。
教学目标：
1、在具体生活情境和实际操作中，使学生感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克、1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、认识常见的秤，知道用秤称物品的方法，能进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估计物品质量的意识。
4、培养学生养成爱惜粮食的好习惯，树立节约、反对浪费的意识。
教学重点：建立克和千克的观念，理解克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。
教学准备：2分硬币若干，扑克牌、回形针、黄豆，10 克、20克、50克小食品，两袋500g盐，一袋一千克的食盐,一袋一千克的核桃，天平，台秤，多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
谈话引入课题 师： 同学们，我跟刘老师比，谁高？马涛跟他的妈妈比，谁高？（课件出示）生：刘老师比你高，马涛的妈妈比马涛高。师：到底刘老师比我高多少？我们怎么知道呢？生：用直尺量。师：高多少用到的长度单位是什么?生：米和厘米。课件出示（胖瘦对比图,曹颖和林思思的合影），请同学们看看这两位，谁重谁轻？让学生回答。（设计意图：从孩子熟悉的生活事件入手，轻松理解轻和重的意义，为后面的学习埋下伏笔）师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。我们怎么知道物品的质量呢？学生回答：（我们都要用秤来称）老师问：量身高用厘米或米做单位，那么物品的质量用什么做单位呢？让学生回答。（可能会说多少斤，用斤或者公斤）老师小结：我们国家常用的质量单位有两、斤和公斤，1公斤=2斤，1斤=10两，现在为了方便和国外做买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作为质量单位，今天我们就一起来学习国际上通用的这两个质量单位“克和千克”板书课题:克和千克的认识（学生齐读一遍）
二、 认识生活中常见的秤，知道秤的用途。
师：刚才同学们说要想知道物体有多重可以用秤来称，你们见过哪些秤呢？在哪见过？（学生举例）师：是的，生活中有各种各样的秤。看看老师这里的秤，你都认识吗？并说一说秤的用途。（课件出示：常见的秤）（设计意图：让学生了解常见的称，知道这些称的用途）
三、感知1克，初步建立1克的质量观念。
1、问：同学们，你们每个同学的手里都有2分的硬币，老师这里也有一枚2分钱的硬币，你们知道它有多重吗？我们要知道它有多重，要用秤来称，用什么秤比较合适呢？让学生说（天平）。老师验证：用天平秤称一下，顺便介绍天平和天平的使用方法:天平是由分度盘、指针、托盘、平衡螺母、游码、标尺、砝码这几个部分组成，砝码上标有1g是什么意思？这英文字母表示什么意思？表示克，顺便板书“g”，我们将2分硬币放在左边的托盘里，右边的托盘里放上1克重的砝码，同学们看看天平的左右两边基本平衡了就说明2分硬币的重量约是1克。（设计意图:通过实验证明，使学生加深记忆）
师：我们再称出一克重的回形针，正好是2枚。请同学们每人从学具袋里拿出2枚回形针放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉。（轻轻的）师：质量是1克的物品就是轻轻的，请同学们再掂一掂，用心去感受1克有多重，把这重量记在心里。说说生活中有哪些物品的质量大约重1克的？（生举例）师：各小组的学具袋里也有一些大约1克重的物品，你能找到吗？如生：一粒黄豆大约重1克、扑克牌一张大约重1克……验证：通过用天平称，证实学生找到物品是否有1克的质量。
师：有些物品不用称，老师也知道它的质量，口香糖3克，菊花茶重12克，美味瓜子100克，猜猜老师是怎么知道的？如生说：看包装袋上写有。师：谁来读读？这袋食盐净量是500克，包装上写的净含量是什么意思？师讲解包装上的净含量的意思：净含量就是指除去包装袋后，物品的重量。
2、 感知并建立10克、20克、50克的质量观念师：同学们刚才以深刻的感受都一克大约有多重。现在我们来做一个游戏：游戏规则是你们从学具袋里依次拿出上好佳、香辣青豆和烤香肠在手上掂一掂，然后估一估，他们分别有多重，用笔记下来，你们这一组谁估对，礼品就是谁的。老师巡视，请一组的同学汇报估计的结果，然后公布结果，撕开双面胶，结果就在里面。
四、认识“千克”，学会用盘秤称东西。
同学们猜一猜，老师手里拿的这些核桃苹果有多重？猜中了就是你们的了？想知道吗？我们要知道这些核桃有多重，怎么办？学生回答:(用秤称)。师：用什么称呢？（用秤来称）师：你觉得用哪种秤比较合适？（台秤）师：好，咱们就实地验证它的重量。请同学们仔细观察，这台秤它长的什么样？都有些什么？（托盘，指针，刻度数、刻度盘）师：我们用台秤之前，要把盘秤放在平台上。先看清楚它是用什么作质量单位的？是克还是千克？看这里写着kg，千克也可以用字母kg表示（板书），这就说明这台秤是用千克作单位的。再确认这指针是不是指向“0”，要从“0”刻度开始。如果这3方面都看清楚了，我们就可以把物品放在秤盘里称了。你们看，指针指向几？（1）那就是多重呢？（1千克）真聪明，一下子就学会了怎样用盘秤称东西了。让学生上讲台动手称1千克的物品。（设计意图:通过实验证明，使学生加深记忆）同学们，你们学具袋里有一袋食盐，你们看看这袋食盐的质量是多少？你们有手掂一掂，感受一下一千克有多重。
五、建立1000克=1千克的等量关系
师：老师这里还有两袋食盐，每袋重500克，两袋一共有多重？生：1000克师：你是怎么知道的？如生回答说：500克+500克=1000克，师:哪位同学愿意上来称一称这两袋盐到底有多重？请同学上讲台称，请同学们认真观察，看称这两袋盐到底有多重？你们发现什么？让学生说?然后老师板书：1千克=1000克 1000g = 1 kg怎样读比较好？让学生先读。教学生读让学生自己读。
师问： 1千克里面有（ ）克 2千克=（  ）克 5千克=（  ）克，8000克=(   )千克，4000克=（  ）千克师：同学们现在都知道克和千克是两个不同的质量单位，课件出示：（在日常生活中用千克和克做单位的物品，让学生观察，你们发现了什么？）
板书：通常称比较轻的物体用克作单位。
      通常称比较重的物体用千克作单位。
如果要称老师有多重，用什么作单位好呢？那这个小夹子，你们认为它的质量用什么作单位比较合适呢？

六、巩固应用
1、师：你能很快说出这些物体应用哪些质量单位吗？（克、千克）（课件出示）
一个梨子重150（     ）       南瓜重4（      ）
足球重450（      ）           方便面重100（      ）
（师强调学生要根据物品和数据来决定它的质量单位，比如像南瓜，老师把数据改成4000，你应该用什么作单位？）
2、计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。（课件出示）
3、判断题（课件出示）
4、课外阅读，并指出错误。（课件出示）
小明给姥姥的一封信
姥姥:
您好！
我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

5、情感教育（课件出示）
同学们，请看看这是什么？让学生自己说。然后老师说；同学们，根据了解每天我们同学们倒的剩饭剩菜大约有250千克剩的这些将近够我们三个班的同学吃一顿，可惜不？知道可惜，我们要怎么做呢?吃饭时，无论在家还是在学校，吃多少，盛多少，不要挑食，不要剩饭剩菜，我们要养成爱惜粮食、节约粮食的好习惯，从今天起我们要做到“我‘光盘’我‘光荣’”，做到吗？(设计意图:培养学生养成爱惜粮食的好习惯，树立节约、反对浪费的意识。)

六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
七、板书设计：           
                                                               克和千克的认识
质量单位：克g   、千克kg
1000克  = 1 千克
1000g  = 1kg