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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,義務工作發展局出版（）,*,课堂教学：困境与出路,参加式教学实践探索,-05-,海门,年,3,月,19,日培训 翱翔小队,第1页,课堂教学：困境与出路,参加式教学实践探索,一、课改十年，凸显课堂困境,二、深入反省，关键问题在哪里,三、寻求出路，环视境内外经验,四、十年探索，多元化道路,第2页,一、课改十年，凸显课堂困境,1,、十年反思会议：,基础教育课程,杂志：全国课改联盟会议,21,世纪教育研究院（北京）：课改十年反思,校长,杂志,-,当代教育沙龙：两岸三地，课改激辩,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第3页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,几点值得注意信息：,21,世纪教育研究院调查结果,（,1,）正面数据：,94%,教师认同新课改理念,93%,教师认为新课改在学校得到主动开展,（,2,）负面数据,只有,32%,教师认为新课改有成效,只有,25%,教师对成效满意,但有,47%,教师认为学生负担在新课改后加重了,第4页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,几点值得注意信息：,（,3,）邢红军评论：,中国基础教育课程改革：方向迷失之旅,“十年过去了，我们基础教育课程改革变成了满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸，充满着虚假自主、虚假合作、虚假探究、虚假渗透。”,“关键在于误入歧途：以学生自主探究作为课堂教学主要方式而摈弃了教师传授为主教学方式。”,第5页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,几点值得注意信息：,（,4,）刘坚评论：,建国六十年来，从来没有像今天这么有如此多一线教师、校长来关注课程问题、课堂问题、教研问题、文化问题。,假如没有 迷惑、苦恼、甚至彷徨，则说明改革还未真正起航。没有争论，甚至反正确声音，说明改革还没有触及问题要害。真正意义上改革一定伴随制度重建。,第6页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,2,、我们自己感受：,（,1,）先是看到新课标、新教材,烽烟四起，利益争夺站,（,2,）大规模教师培训,虎头蛇尾，迷茫进课堂,（,3,）期待有配套高考改革,望眼欲穿，无奈回应试,第7页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,3,、困境何在？,（,1,）课标不标准,繁、难、偏、旧未处理，还多了一个乱,（,2,）课程目标不清楚,三维依然令人迷惑，尤其是“过程与方法”,（,3,）评价不到位,考试指挥棒还在挥舞，尤其是分数还在起作用,（,4,）课堂不伦不类,讲授没有发展，自主没有进展,第8页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,二、深入反省，关键问题在哪里,1,、总体思绪：任何改革都是系统工程，课程改革假如真需要促进学生自主发展，需要从不一样层面来准备：,宏观,：国家层面政治、经济、社会变革；,中观,：需要有对应学校制度、学校文化变革、评价改革、管理体制；,微观,：学生人数、教室、课程资源、教师培训,第9页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,二、深入反省，关键问题在哪里,2,、详细问题：任何改革都需要细节支撑,（,1,）理念与操作：为了每个学生发展？,（,2,）课程目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观？,知识？能力？过程？方法？情感态度？价值观？行为？,（,3,）评价无止境：百分比、优异率、全方面性、节约时间,谁来评价？评价为谁？怎样评价？评价,为了什么？,第10页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,三、寻求出路，境内外经验,1,、美国课改：重视学业基础，多元化，专业性，发展学生个性与创造力。,2,、台湾课改：促进学生自主发展遭遇竞争压力，各种选择反思。,民间力量、小班化、多元录用、扩大招生、教师法（资格、权利义务、保障）、多元课程,3,、香港课改：教师素质。,经常愿意回答学生问题、认真有耐心、详尽地解释、帮助学生复习、勉励学生检测自己学习方法；,第11页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,四、十年探索，多元化道路,1,、各种尝试过程,1,）关注思维能力与情感,2,）研究探究性学习、网络学习、合作学习,3,）研究影响学生学习原因,4,）研究考试、命题与测量,5,）研究新教学方法,6,）研究学生并综合多样性,第12页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,四、十年探索，多元化道路,2,、课堂教学研究结构,第13页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,3,、几个详细问题思索,（,1,）教师专业化：,A,驾驭课堂教学很专业？,B,掌握新教学方法很艰难？,C,教师专业发展关键是,自主发展,+,参加改变,+,主动实践（学做教）,D,培训专业化,第14页,在北京林业大学，来自四所学校教师与大学生志愿者,15,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第15页,在成都，为英国各大学留学生培训,16,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第16页,在上海，蒙山薛祖恒学校有不少退休老师参加,17,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第17页,在唐山，阿福童首次进入幼稚园,18,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第18页,在厦门，湖里试验小学有很多家长参加,19,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第19页,20,培训感言：,一切不愉快不见了，一切郁闷消失了，高兴来找我了，朋友在身边了，距离已经不存在了，我们心在一起了！,轻轻地我来了，两眼一抹黑，看到全是陌生；轻轻地我走了，挥一挥衣袖，抱走阿福童精彩！,我认为伴随年纪渐增，童心已经离我远去。感激阿福童唤醒我沉睡童心，让我想起我遥远童年，高兴童真，也提醒自己好好爱自己孩子和身边孩子。,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第20页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,3,、几个详细问题思索,（,2,）口,号：,让每个儿童成为改变命运天使！,课堂教学中怎样落实？,A,谁完成任务？教师还是学生？,B,学生愿意完成任务吗？不愿意，怎么办？,C,学生是否有方法完成任务？假如没有，你能提供什么帮助？,D,学生能否与他人合作完成任务？假如不能怎么办？,E,对于不敢沟通学生怎么帮助他参加？,F,对于在合作中过于强势学生怎么办？,G,怎样评价小组合作质量？,第21页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,（,3,）参加式课堂教学多样化方法,动力 问题 环境 资源,A,讲授：,B,动手：,C,动脑：,思维训练,这么写作,D,影像戏剧：,E,游戏：历史公开课,辛亥革命,F,讨论与辩论：,G,问题探究：,H,操作实践：,第22页,小组讨论 读书沙龙,23,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第23页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,自由翱翔,非常,6+1,3,、培训方式,第24页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,开始经过游戏破冰,“房子、孩子和地震”游戏，了解“权利与责任”。,第25页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,默契,小组合作,第26页,学生感动,27,第27页,孩子感言：藏族学生感言,28,一个羞涩小姑娘羊吉卓么在感言中写到：“我很喜欢这节课，因为这节课让我有了自信，,最主要是它能够把我封锁心解放出来,，让我更有了面对他人胆量。谢谢你们！,”,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第28页,29,北京、上海、合肥、成都、唐山、厦门、青岛、扬州、丹阳、义乌、海门、运城、绛县、临沂、重庆、西安、余庆、威宁、培田、莆田等地。,义乌,临沂、枣庄,海门,运城,重庆,西安,第29页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,（,4,）教师是关键,关键在哪里？,是否有追求？,你想过什么样教育生活？,第30页,志愿者工作定义？,任何人,自,愿地,不为酬劳,献出个人时间与力量,以主动行动,参加社会服务,令社会得到改进,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第31页,志愿者工作是指任何人自愿贡献个人时间、服务及精神，在不为任何物质酬劳情况下，为帮助他人，改进社会而提供服务。,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第32页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,第33页,让每个孩子成为改变命运天使！,阿 福 童 教 育 学 院,让教育工作成为自己志业！,王 雄：,QQ 769071839,博客：教育心道,-,新浪,我们网站：,www.afutong.org,联络电话：,157 1527 6923,联络人：庞老师 陈老师,第34页,
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