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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学教材第二册,第一章 对环境觉察,教学案例分析,第1页,一,.,本章备课基本理念,1,、以试验为基础。,2,、重视信息获取。,3,、重视科学探究过程。,4,、重视学生“动手”与“动脑”结合。,5,、勉励学生之间交流与合作。,6,、重视课堂教学与课外活动紧密结合。,第2页,值得强调几点（,教授言,）,1,、不是书上全部内容都要有教师在课堂上讲授，也不是只有教师讲过内容才算学过。,2,、不是书上全部内容都要求学生学懂、学会。,3,、书上各个栏目都应得到重视。,4,、评价方式要作对应改变。,第3页,二,.,本 章 概 述,1.,本章主要内容：,人体上感官（皮肤、鼻、舌、耳、眼）,皮肤感觉（痛觉、温觉、冷觉、触压觉）,鼻和嗅觉,舌结构和味觉,耳结构与听觉形成,眼球结构与视觉形成,声音发生和传输,光直线传输,第4页,光色散,光反射和平面镜成像,光折射和凸透镜成像,人眼近点、明视距离、盲点、视错觉,常见光学仪器（摄影机、放大镜）,信息获取和利用（电磁波）,2.,本章特点,把原来生物学中人体神经系统部分内容和原来物理学中声学、光学进行了整合,从人感觉（宏观、形象）过渡到对人体感官、声、光等自然现象认识（微观、抽象）,第5页,从人类对环境觉察引出对环境污染思索以及怎样扩大人类对信息获取和利用,3.,内容特点,从宏观世界走向微观世界。知识结构是：,皮肤感觉,感觉世界 鼻和嗅觉,舌结构和味觉,声音和耳 声音发生和传输 光传输,耳和听觉 光反射,光和眼 光 光折射,眼和视觉,光色散,信息获取和利用,对 环 境 察 觉,第6页,4.,本 章 内 容 重 点,皮肤感受器获取信息,鼻嗅觉形成和嗅觉特点,舌和味蕾结构,人耳结构和听觉形成,眼球结构和视觉形成,声音产生和传输条件,光三大传输规律,(,直线传输规律、反射定律、折射规律）,光学仪器成像规律（平面镜成像、凸透镜成像）,光色散和物体颜色,第7页,三、本章知识结构,对环境觉察,触觉,味觉,嗅觉,听觉,视觉,声音发生和传输,耳和听觉,眼和视觉,光反射和折射,光和颜色,信息和波,第8页,四、单元划分和课时安排,单元,内容,节名,课时,一,感觉世界,1,2,二,声初步知识及听觉形成,2,3,3,1,三,光初步知识及视觉形成,4,6,8,2,四,信息和电磁波,7,2,机动,2,累计,20,第9页,第,1,节 水在哪里,分节讲解,第,1,节 感觉世界,第10页,教材分析,1.,体验 皮肤触觉、鼻嗅觉、舌味觉。做到人人参加，亲身体验。,2.,比较 触觉、嗅觉与味觉在信息接收上异同,3.,观察 自己舌头,4.,试验 皮肤不一样部位、舌头不一样部位不一样刺激敏感性,第11页,重点和难点,1,、怎样设计试验让学生认识皮肤,四种感受器及四种感觉形成,.,2,、让学生了解鼻腔不是形成嗅,器官，形成嗅觉部位是在大脑,.,3,、嗅觉形成和特点、舌对味觉敏感区。,4,、舌不一样区域味觉敏感区试验探究过程。,第12页,教学流程,第一课时,味觉舌,嗅觉鼻,人感觉,听觉耳,视觉眼,触觉皮肤,组织讨论,展示图片,交流归纳,第13页,皮肤感觉功效,冷觉,痛觉,触觉,热觉,展示图片,（不一样肤色及皮肤纵剖面图）,交流归纳,组织试验,（触摸物体及敲击皮肤不一样部位）,组织讨论,（痛觉意义）,体会应用,（闭眼后用手触摸纸币判断面值）,第14页,第二课时,传到大脑嗅觉中枢，从而形成了嗅觉,展示实物,（蛋糕）,合作交流,形成结论,香味经过,鼻腔,，刺激,嗅觉感受器,，,嗅神经,将香味,组织讨论,形成,嗅觉特点,第15页,舌不一样部位对甜、酸、苦、咸敏感性探究,提出问题,建立假设,分析数据,得出结论,搜集证据,设计方案,（思绪、器材、统计表格）,（仪器使用、操作、观察统计）,（生活经验）,（定性）,第16页,第,2,节声音发生和传输,第17页,教材分析,1.,经过学生动手做趣味发声试验，从试验中感知声音发生条件,.,2.,改进声音传输试验,得到声音传输条件,.,3.,组织好固体、液体、水面波学生试验，做好声音传输形式试验。,4.,利用多媒体动画展示声波形成、声音在不一样介质传输快慢、回声形成。,5.,经过柱形图观察,让学生学会提出问题,.,第18页,重点和难点,1,、声音发生条件，声音传输条件,.,2,、真空不能传输声音试验演示,.,第19页,第,3,节 耳和听觉,第20页,教材分析,1.,利用模型或图片观察耳 结构,培养学生观察态度、观察习惯、观察方法、观察次序（从局部到整体或从整体到局部。,2.,掌握听觉形成过程中耳中各个部分发挥个体功效和协调合作功效,.,3.,经过体验或了解晕船、晕车等现象感知耳朵保持头部平衡作用。,4.,了解“失聪”原因,激发学生对失聪残疾人关爱情感,.,5.,组织好“为何要用两只耳朵听”探究活动,.,第21页,6.,经过试验知道描述乐音三要素及决定原因,7.,知道人发声频率范围和人耳听觉频率范围,8.,了解次声波和超声涉及应用,9.,了解噪声和乐音区分,了解噪声污染产生、危害及预防办法。,10.,了解科学技术给人类和自然环境带来负面效应。,第22页,第,4,节 光和颜色,第23页,教材分析,1.,这是一节集现象、规律于一身课。提议什么是光源光传输、光传输有多快、阳光下树荫中圆形光斑是怎样形成用一课时；光色散、看不见光、物体颜色用一课时。,2.,第一节课以探究光直线传输规律为关键,利用“提出问题猜测试验检验得出结论处理实际问题”五段教学程序,力图使学生自己“发觉”并总结出光直线传输规律,.,知道光线是为了研究问题而建立模型,实际并不存在,.,光速、光年知识能够经过讲授伽利略测光速失败科学史故事来展示。小孔成像探究活动关键是控制好孔大小，第,5,点是培养学生创新能力和发散思维好机会。,3.,第二节课关键是做好试验,能够组织学生先在室外完成太阳光色散、物体颜色试验，再回到课堂学习了解单色光、复色光、红外线、透明体和不透明体颜色决定原因。,第24页,第,5,节 光反射和折射,第25页,教材分析,1.,本单元分三课时完成,.,光反射、平面镜成象、光折射各一课时。,2.,光反射关键是做好试验,在此基础上让学生先建立一面、一点、三线、两角概念，再深入研究得到三线关系和两角关系、光路可逆性。再联络实际合作讨论镜面反射和漫反射。,3.,平面镜成像能够经过演示“浇不灭火焰”趣味试验来激发学生学习兴趣,然后经过分组试验来让学生自己探究得到规律,.,然后指导学生怎样利用规律来画成像光路图,.,再深入讨论成像给我们带来便利和不利,.,4.,光折射经过学生分组做用铁丝叉鱼、光从空气斜射入水、光从油斜射入水探究试验来发觉问题、寻找得到规律。并注意归纳和反射定律异同。注意入射角为零度特殊现象。,第26页,第,6,节 眼和视觉,第27页,教材分析,1.,本单元提议用,7,课时,.,详细分配以下,:,透镜,1,课时 研究凸透镜成像,1,课时 摄影机放大镜,1,课时,眼镜,1,课时 人类视觉限制,1,课时,单元复习,1,课时,2.,透镜这节课是本章基础,在关注试验同时要落实焦点、焦距主光轴、会聚、发散等概念。,3,研究凸透镜成像试验 事先要作一些概念铺垫（物体、像、物距、像距、光屏以及指导怎样把测量得到数据进行比较得到规律。,4.,摄影机和放大镜教学是把上一课时得到规律详细应用,.,还是要经过试验来把概念、规律一一对应，防止理论和实际脱节。,5.,眼睛教学要突出经过对模型和图片观察来把眼球各部分,第28页,和凸透镜成像过程中各部分链接起来,从而深入知道各部分在引发视觉过程中功效,.,6.,人类视觉上终究存在哪些限制,?,能够让学生经过对近点、明视距离、盲点测定来体验取得，近视眼 和远视眼原因和矫正能够经过模型演示来得到。色盲能够让学生回想体检或观察辨色卡来取得。经过学习能唤醒学生自觉爱护眼睛，养成保护视力好习惯,第29页,第,7,节 信息获取和利用,第30页,教材分析,1.,本节能够经过让学生归纳前面,6,种感受器共同点来引出,2.,对人类怎样认识信息世界问题要经过学生举例来归纳出书中人获取传递处理框图,.,3.,经过介绍人类交流信息历史和让学生阅读书中框图让学生明白信息技术对人类文明社会发展作用,.,初步了解电磁涉及其家族组员，了解它们在生活、生产、经济发展中作用。,4,经过阅读视觉误差图和讨论让学生意识到对信息分析筛选主要性,.,第31页,中国古代声学和光学成就,1.,光直线传输、小孔成像、凹面镜、凸面镜成像,墨经,墨子 公元前,390,年,2.,认识到日月食为天体相互遮掩现象,天文,石申 公元前,360,年,3.,最早幻灯,韩非子,韩非 公元前,237,年,4.,中国最早音乐理论,晏子春秋,晏婴 公元前,522,5.“,若云薄漏日，日照雨滴则虹生”,.,对虹合了解释,礼记正义,孔颖达 公元,199,年,第32页,请您留下宝贵意见，谢谢！,再见,！,第33页,；,深圳侦探企业 深圳私家侦探,dvh06eyc,事，绝不会犯错。”“你要把它送到哪里？！”青翘又担心叫了起来。明柯已经把黑纸放进扬琴那层暗格里：“我要把这张纸放回琴里、把这张琴送到它主人那里，这还不够明白吗？”他笑意更浓了，“我又不是真负担得起这张琴，不快点把它送回去，莫非等着破产吗？”青翘嘟起嘴：“你就真替你四姐和唐公子拉起纤来？”“不然怎样？四姐滑不留手，拿出来这东西，完全不给人指证余地。我留着这个威胁她？真正开玩笑！还不如快点送出去，省得得罪她。”顿了顿，“这世上，我最不愿意开罪人，就是四姐。”青翘托腮：“这么一来，你手里完全没有她小辫子，问她借钱话，她也不愿借咯？”“四姐是个明白人，”明柯安然道，“总会给我几样宝器应应急。大哥好赖也帮衬了我几个子儿。等唐公子正式提亲，四姐一定会更多送我一笔。”“那我盼着唐公子早点来提亲。”青翘叹道，“不然高利贷，利滚利，老爷知道了得揍死你。”明柯用食指尖揍了揍青翘鼻子，出门吩咐小厮：“套车！”明柯套是骡车。俊骡小鞍，那叫个体面！车顶钉着亮闪闪“十”字瓦，车周垂着彩罽鱼纹外帏、细麻舞纹内帏，后尾上小厮规规矩矩侍立，前座上车伕熟练甩着摈榔木鞭杆儿。明柯同着扬琴，一路进了恪思阁。恪思阁虽是戎商开，到了中原，也很知道入乡随俗，正门一对大红柱子，贴一对锦地万花洒金联，进门一堵山壁，挂一张四六对仗文榜，联中榜上，无非是夸说珍宝纷呈，祝福财源亨通。转过山壁，是恪思阁正屋，一天不晓得作多少万银两生意。但明柯没进正门。他在恪思阁门口打了个溜儿，取小巷，转侧门，白粉墙，碧青瓦，差不多只够一个人进出、窄到这种程度四四方方黑框门。骡车在门口停下了，明柯小厮从车后跳下来，门里也马上出来个极乖觉小伙计，跟小厮一起侍候明柯下车。又有两个伙计，帮车伕把车子带扬琴兜到一边去了。先前小伙计延明柯进门。这窄门一进到里头，树影深密，佳禽对语，却是好大一个园子，也有荼蘼架、牡丹台，也有鹦鹿亭、鸳鸯阁。小伙计请明柯入莲池畔鸳门，一室窗明几净、收拾细致。有个人在窗前，端一只烧蓝瓷坛，正细细赏鉴。此人头戴逍遥巾，身着天苍色长衫，外罩桔绿纻丝旋袄，年未弱冠，五官都细巧，有种女人式隽秀，身板儿又细、又长，稍嫌太细长些，像是个还正在长身体孩子。他模样气韵，都不如苏明远远矣，然而锦城公认，若把家世、品貌、才华综合起来比较，苏家大公子明远与他，实在是一时瑜亮、城中双璧。他就是太守长孙唐静轩。他手里瓷坛，一面镌着幅古画，以金粉描洒，一面刻着首长歌行，以银丝镶嵌。这坛子也倒罢了，他从坛中摸出几颗黑白棋子，对着光看，白子,第34页,
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