吸收作用说课(张穗芳)..ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,吸收作用,韶关市第十三中学张穗芳,北师大版 第三单元第,5,章第,3,节,教学背景分析,1,学情分析,2,设计思路,3,教学目标,4,课件导航,教学反思,6,教学过程及组织,5,一、教学背景分析,吸收作用,是北师大版,生物学,七年级上册第,5,章第,3,节，本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。本节教材是在贯彻北师大版,生物学,教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下学习各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式是十分有利的。同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。,二、学情分析,学生在生活实践及小学的自然课中，已对“根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。而这一部分内容对于初一年级的学生来说是比较抽象的，且涉及到一些物理化学知识，理解起来有一定的困难。故在教学中从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液浓度大小的生活体验，先讲清“溶液”“浓度”的含义，再引导学生自主探究。同时，使用多媒体课件辅助教学，使知识直观化、形象化、生动化，从而加深学生对这部分知识的理解和记忆，同时提高学生的观察能力，激发学生自主探究的学习潜能。,三、设计思路,新课程倡导探究式学习，强调设计真实、开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，通过一系列问题的解决来实现课程目标。本节采用探究学习的教学策略，创设教学情景，模拟科学研究工作，如：提出问题、作出假设、设计方案等，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学思维方法，培养学生的科学素养。同时，充分利用网络资源优势，设计适于学生学习的计算机课件，通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，因此，安排了观察萝卜在不同浓度的溶液中的变化，使学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象。而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。所以展示清水和盐水，使学生有简单的了解，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。例举生活的事例，使学生在合作，交流的基础上完成知识的内化，培养学生解决实际问题的能力。,尝试利用探究实验，培养科学探究能力自学能力以及观察能力、语言表达能力、思维能力和知识迁移能力。,情感态度,价值观,能力目标,知识目标,.识别绿色植物吸收水分的结构基础根毛,.通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程,通过参与探究活动，分享实验成果；以成功感激发学习兴趣。,.确立良好的生物学素养，形成良好的学习习惯，通过学习积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想。,四、教学目标：,教学重点,根毛细胞对水分的吸收；植物细胞吸水和失水的原理,教学难点,植物细胞吸水和失水的原理,五、教学过程,（一）导入新课,展示一株植物，提问：植物体内的水分从哪里来？主要是由什么器官吸收的？,植物体可以吸水也可以失水,观看视频,（二）新课教学,探究细胞的吸水和失水（小组活动）。让学生观察背景资料和生活现象，引导学生观察浸泡在浓盐水中的萝卜块和浸泡在清水中萝卜块在硬度上的区别和称出萝卜质量变化情况，出现这种区别的原因是什么？,植物细胞的吸水和失水,探 究 活 动,围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一问题，分小组进行进行探究实验。,背 景 资 料,生活中的现象,你有何感想,一段时间后,盐 渍,浇 水,一段时间后,？,将同一根萝卜条分成等质量的两份,乙,20%,食盐溶液,甲,清 水,分别浸没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中,分别称重,乙,甲,分别取出萝卜条并体验硬度变化情况,变 了,!,变 了!,看看两萝卜条质量变化情况,一段时间后,萝卜条,开始时质量(克),硬度的变化情况,结束时质量变化(克),甲,乙,方案示例,合作讨论,刚才的实验说明了什么？,植物细胞可以失水也可以吸水,植物体吸水和失水与植物体周围溶液浓度有关,细胞吸水和失水的前提条件是什么？,当细胞液浓度,周围水,溶液浓度时，细胞,失水,当细胞液浓度,周围水,溶液浓度时，细胞,吸水,根毛细胞吸水条件：,展示根尖结构图，引导学生观察根毛细胞的特点，推断根毛细胞吸水和失水的原因。,根 冠,伸 长 区,成 熟 区,根毛,分 生 区,合作讨论,成熟区,1.,根的主要吸水区域是根尖的 哪个部分?,2.,根与土壤接触面积是 怎样扩大的?,大量的根毛可以大大增加根 吸水的表面积，提高根吸水的 效率，即增加根单位时间的吸水量,。,根毛,根毛吸水的原理,1,、根毛吸水的条件,:,根毛细胞液的浓度,土壤溶液的浓度,水,2,、根毛适于吸收分 的结构特点：,细胞壁薄，细胞质少，液泡大。,1.在植物栽培过程中为什么一次施 肥过多，会 造成“烧苗”现象？,当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度时,根毛细胞不仅不能从土壤中吸水,反而会使细胞液中的水分渗到土壤里去,就会造成植物失水,这就是“烧苗”现象。,2.,移栽植物时为什么根部要带很多的土?,移栽植物时根部多带土可以很好的保护幼根和根毛，移栽后可以使植物在短时间内吸收到土壤中的水分，有利于植物移栽成活。,分析思考,？,拓展,小结,1、植物细胞可以失水也可以吸水，植物体吸水和失水与植物体周围溶液浓度有关,2,、当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞失水,板书设计,53,吸收作用（一）,植物对水分的吸收：,1.植物吸水的结构基础根毛；,2.植物细胞吸水和失水的原理：,（1）当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞吸水,（2）当细胞液浓度周围水，溶液浓度时，细胞失水,3.植物根毛对水分的吸收原理：,（1）根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度 土壤溶液的浓度,（2）根的主要吸水区域是根尖的成熟区。,作业布置,1,、盐碱地里的庄稼为什么长不好？,2,、“揠苗助长”会使幼苗死亡，这是为什么？,六、教学反思,从教学效果看，该课较好地完成了知识、能力和情感态度与价值观三个教学目标。丰富的教学手段，激发了学生的学习动机和学习兴趣，建立了和谐的课堂气氛，我在课堂中与学生分享着自己的情感和想法。学生在探究的过程中，感受到了学习成功带来的快乐，提高了对自我价值的认识，迸发了创新的精神，形成了合作意识和实事求是的科学态度。如果能更多地结合生产、生活实际和教材知识，引导学生对由不同原因引起的类似的生物学现象（如：用肥过多、浇水过多、过频引起的作物萎蔫现象）进行分析和探究，将能进一步提高学生分析问题和应用知识的能力。,谢 谢,1,、字体安装与设置,如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。,在,“,开始”,选,项卡,中,，点击“,替,换”按,钮右,侧箭,头,，,选,择“,替,换,字,体,”。（如下,图）,在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）,在“替换为”下拉列表中选择替换字体。,点击“替换”按钮，完成。,23,2,、替换模板中的图片,模板中的图片展示页面，您可以根据需要替换这些图片，下面介绍两种替换方法。,方法一：更改图片,选中模版中的图,片,（,有些图片与其他,对象,进行了组合，,选,择,时,一定要选中图,片 本身，而不是组合）。,单击鼠标右键，选择“更改图片”，选择要替换的图片。（如下图）,注意：,为防止替换图片发生变形，请使用与原图长宽比例相同的图片。,23,赠送精美图标,