《傍水而居——耕海牧鱼》教学设计.doc

《傍水而居——耕海牧鱼》公开课教案
林为迎

【课程标准】
《傍水而居——耕海牧鱼》选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册的第四单元“各具特色的区域生活”的第三课。本课例可对应内容标准“我们生活的世界”主题中的内容标准。
2-7通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
【学习目标】
1.知识目标：结合自己的家乡，通过大鱼岛渔村生产生活发生的变化，理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。
2.能力目标：能根据资料和图片，比较“水”在不同沿海岛屿所起的作用。
3.情感目标：针对沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想，从而帮助学生树立可持续发展观念。
【教学重点与难点】
教学重点：理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。
教学难点：分析沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
【教学方法】
小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。

小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。
小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。
根据教师所提供的和自己收集的材料，小组活动，探究沿海岛屿，在各自的自然环境条件下，生产生活和风土人情等方面的特点，人地关系方面的主要问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
【教学媒体】
多媒体课件。
【教学过程】
1．  创设情景，导入新课
【引入】同学们今天我很高兴和大家一起学习。我们知道人类生存的地球表面有浩瀚的海洋，有众多的河湖。生活在海洋周围、湖畔河边的人们，他们的生活、生产与“水”有什么联系呢？
【展示】 课题《傍水而居——耕海牧鱼》
【情景激趣】平时我们常听说耕地放牧牛羊，没有听说耕海放牧鱼群，耕海牧鱼指的是什么呢？
2．展示学习目标
把学习目标展示给学生，让学生明白学习要求和目标。
3．实施目标
（1）    认识我们的家乡
【观察】中国政区图、浙江省政区图、温岭地图
【小组活动】
【找一找】在地图上找一找我们的家乡——浙江、温岭。
【说一说】说一说我们的生活中与海洋有关的事情。
（吃鱼，捕鱼，织鱼网，晒鱼干，养殖，航运，新千年第一缕曙光出现的地方……，大海与我们的生活密不可分）
【归纳】温岭的简要概况。
（.温岭市位于浙江沿海中部，东、东南、西南濒海，有大小岛屿170个，海岸线长317公里。温岭的海域面积14960平方公里，海洋资源丰富。海洋捕捞量多年来居浙江省前列。盛产大黄鱼、带鱼、鲳鱼、海鳗、墨鱼等数十种经济鱼类，竹节对虾、红虾、梅虾、梭子蟹等海产品。积极开发可供养殖的70万亩浅海和20万亩滩涂，主要有鲈鱼、青蟹、鳗鱼、甲鱼等海淡水珍品和对虾、海葵、跳鱼、牡蛎等贝壳类海产品。水产食品加工产品远销美国、加拿大、日本、香港等国家和地区，其中虾仁的生产量和出口量均居全国首位，成为国内外闻名的“虾仁王国”。）
【展示】温岭水产品专业市场图、石塘新千年第一缕曙光图、舟山渔港图
【转折】下面我们再看看其它沿海地区是否与我们家乡温岭一样。
（2）不同地区的比较
【观察】中国政区图、山东省政区图、石岛镇的位置图
【找一找】在地图上找一找石岛镇。
【小组活动】
【读一读】阅读关于大鱼岛村的材料。
【想一想】请同学阅读图文后思考：你最想提的问题是什么？你最大的疑惑是什么？
【生生互动】在小组内，同学提出问题，同学帮忙解答。
【观察】大鱼岛村平面图、渔港图
【师生互动】在同学提问，同学解答的基础上，教师进一步启发学生思考问题，开展讨论。
①    从大鱼岛村平面图中我们能读出哪些信息？
【展示】海上捕鱼图、海产品养殖图、晒海蛰图
②    一个小渔村为什么有三个冷藏厂？
③    食品厂主要生产什么样的产品？
④    其他各类工厂是为什么服务的？
⑤    我们吃的烤鱼片是在哪里生产的？
⑥    远离海边的人们为什么也能吃到海产品？
⑦    大鱼岛村从过去到现在发生了哪些变化？这些变化说明了什么问题？
【展示】大鱼岛村的变化
发生的变化
过 去
现 在
住房
低矮的平房
崭新的渔民新村
生活
贫穷
幸福美满，一年一度“渔民节”
生产技术
木制帆船，简陋渔具
机动渔轮，新式网具、渔具
生产规模
个体打鱼
渔业集团公司的大规模生产
生产能力
近海捕捞，对水产单一腌制
中海、远洋捕捞，冷藏、加工多样化
生产活动
单一捕捞
捕捞与养殖结合
观念
向海洋索取
保护海洋，渔业的可持续发展

【展示】漫画《小鱼的哀求》
⑧    人类在利用海洋的过程中，有什么问题产生，我们应该怎么办？
⑨    国家为什么要实行“休渔期”的政策？
（为保障渔业的可持续发展，必须采取有力措施保护和合理利用渔业资源，在各海域实行季节休渔。）
【归纳】现在我们明白了渔村的人们是如何耕海牧鱼的，也感受到了渔民的美好生活，风土人情。
【师生互动】
【说一说】你见过与大鱼岛不一样的渔村生活吗？如果见过，说一说它们之间有什么不同。
【拓展提问】我们了解了大鱼岛傍海而居的渔村生活，大家想一想，在沿海地区的人们，还有没有其他生活方式？
【归纳】有靠发展海滨旅游业为主的，如普陀山，有生活在现代化的港口城市的，如宁波、大连。现在我们去看一个特别的地方博鳌。
【展示】海南省地图、美丽的博鳌图
【读一读】阅读材料《博鳌——一个论坛扬名世界》
【议一议】博鳌镇从一个小渔村，一跃变为具有现代化气息的城镇， 依据了什么条件？（博鳌，从一个不知名的小渔村，依靠其独特的地理位置，特有的热带风光，完美的自然生态环境，亚洲论坛的发展机遇，发展成一个集旅游、休闲和重要的国际会议中心。）
对博鳌大规模的开发会不会对其生态环境造成伤害？
【归纳】博鳌投资控股公司董事长表示，他们一定要在保留原始地貌和民间风情的基础上开发，不能以破坏自然为代价。开发后的旅游区将是人工智慧与自然景观的完善结合。当地政府也表示，海南应将东道主尊重自然、重视环境保护、维护生态平衡的先进理念展示给世界。
正是优美的自然生态条件，使得博鳌从默默无闻的小镇登上举世瞩目的国际舞台。善待自然的博鳌人得到了丰厚的回报，也给正在建设生态省的全体海南人民上了一堂生动的教育课。人们将更加明白生态环境的魅力和价值。他们在深感自豪的同时，会更加爱护那里的山山水水，一草一木。
（3）人类与环境要和谐发展
【小结】

4.巩固目标
回顾一下，今天我们学习了什么？你学会了什么？你还有什么问题？以后的学习中，我们还会学习很多内容，希望同学们能正确运用今天学的知识。
5.布置作业
通过学习、讨论、采访、调查、图书馆查资料、上网查资料等方法，你能撰写一篇关于“我的家乡”的调查报告吗？完成方式可以自己独立完成，也可以寻找亲友团——父母、同学一起完成。两周后把我们的成果展示在墙报上。
6.信息反馈与评估
这节课大家表现很好，你认为哪些同学表现特别好，请把名字写在“告示贴纸” 上，也请同学们在“告示贴纸” 上，写下你对今天这节课的感受、还想进一步探讨的问题。下课后把“告示贴纸”贴在“学习论坛”上。  
                                               2012-10-17