人音版初中音乐八年级下册《瑶族舞曲》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人音版初中音乐八年级下册瑶族舞曲课件,瑶族舞曲说课稿要点,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标,四、重点难点,五、教法学法,六、教学过程设计,一、教材分析,（一）教学内容,管弦乐瑶族舞曲是九年义务教育人音版16册第二单元“西南情韵”中的第二部作品。本课是欣赏课，旨在向学生介绍瑶族歌舞音乐，感受瑶族音乐的情感及特点，并了解相关知识。本课在整体感受、体验乐曲优美动听的旋律、张弛自然的节奏、生动鲜明的形象的同时，我将突出乐曲中“舞”的内容。我国少数民族的音乐中，往往是歌舞一体。通过瑶族舞蹈程式化动作的模仿，既能加深学生对乐曲的理解，又能丰富肢体语言在课堂上的实践。,（二）地位和作用,弘扬民族音乐是新课标的基本理念之一。我国各民族优秀的传统音乐是教学的重要内容。通过教学，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本单元内容作为初中音乐教材中系统学习我国民族音乐的组成部分，是继“天山之春”、“长江两岸”、“雪域高原”和“椰海风情”后，学生了解学习西南少数民族音乐的集合，并同下学年学习的“西北放歌”和“多情的黑土地”一起，构成民族音乐的一个完整体系。本课内容在这一单元中同彝族、苗族、侗族的作品一同成为学生了解感受西南地区民族音乐的重要内容。,二、学情分析,有利因素：,1.初二下期学生对我国民族音乐的接触比较多。对,藏、维吾尔、蒙古等民族的音乐风格、传统乐器以及传统,服饰都有一定的感知，因此有选择地与瑶族进行相关对,比，容易激发起学生对本课内容的学习兴趣。,2.我校经常性的班级合唱比赛、“校园天天有歌声”活,动的开展以及各班都有的音乐、舞蹈特长生的带动可以较,快地识读乐曲的主题和对舞蹈程式性动作的模仿，从而为,理解乐曲打下一定的基础。,3.初二学生对速度、力度、节奏及旋律等音乐要素在,音乐中作用已能初步了解，学生认知和联想能力逐渐形,成，结合这些要素感受感受乐曲的基本情绪和情绪的变化,发展，对乐曲创设的情景展开联想。,不利因素：,1.目前学生对传统音乐的学习热情还有待进一步提,高。,2.乐曲中四个主题交替变换，尤其是第二部分两个主,题的音乐形象可能使学生联想困难，对音乐整体联想理解,能力欠缺。,三、教学目标,（一）知识目标：,聆听主题，识记第一部分a、b两段主题，划拍视唱c、d两段主题。这是欣赏全曲的关键。,（二）能力目标：,聆听联想讨论聆听，从速度、力度、旋律和情绪等方面感受体验乐曲，对乐曲创设的情景展开联想，能够简单模仿瑶族舞蹈的程式化动作。,（三）情感目标：,从乐曲中体验到瑶族儿女载歌载舞的欢乐气氛，进而更加热爱我国优秀的民族音乐，并为其感到自豪。,四、重点难点,教学重点：,1.熟识乐曲第一、第二部分的主题。,2.感受体现乐曲三个部分不同的情绪对比。,教学难点：,整体感受把握乐曲的情绪发展变化。,五、教法学法,本课是在识读乐曲主题的基础上，从乐曲每部分的速度、力度出发，去感受各段乐曲的情绪，让学生在聆听过程中辨别各主题情绪，通过师生互动、学生讨论逐步梳理出主题交替演奏时所表达的情绪变化。为此，本课将主要采用以下教学法:,1.情景创设法：激发学生欣赏音乐的兴趣。,2.听唱结合法：快速识读主题。,3.分组讨论法：互动，发挥学生主体作用。,教学步骤,教师活动,学生活动,设计意图,时间分配,旧知回顾,展示藏、,蒙、维吾,尔、彝族,服饰乐,器，播放,相应的民,乐片段,学生判断,回答,巩固旧,知，为新,课做铺垫,2分钟,情景创设,新课导入,展示瑶族,相关图,片，视频,播放瑶族,长鼓舞蹈,片段,学生直观,感知,学生初步,感受瑶族,及其音乐,舞蹈,激发,学生兴趣,2分钟,教学步骤,教师活动,学生活动,设计意图,时间分配,主题切入,主题识读，指导学生边听边唱,a、b两段主题划拍听唱,突出重点、为分段赏析做好准备，训练识谱能力,4分钟,点题“瑶族舞曲”,简介乐曲相关知识，突出“舞曲”特点,学生根据教材乐曲分段。对民族舞曲特点进行思考,确立乐曲的舞蹈性质，学生会自然 关注乐曲节奏变化,2分钟,教学步骤,教师活动,学生活动,设计意图,时间分配,分段欣赏：引子,要求学生：关注演奏方式（不讨论），效果（师引导）,聆听、思考并回答：弦乐弹拨。月光下瑶寨。,弦乐弹拨还会出现，意境有差别。培养学生聆听的能力。,2分钟,聆听第一部分：a段主题,先问后听：1、a段主题演奏了几遍？有何不同。2、情绪和场景表现？3、提醒拨弦演奏。,1、学生独立聆听判断。2、相互讨论并回答（老师补充）、从乐器音色和力度入手。,独立体验和互助学习相结合。,4分钟,b段主题,听后回答：与a段比较，速度、力度以及情绪、音乐形象有何不同？ab主题的拍子。,学生讨论（老师补充）学生感知从优美抒情到欢快热烈的转变过程。,连贯感知利于学生比较。音乐要素的作用贯穿欣赏始终。,3分钟,第二部分c、d主题,1、乐曲是几拍子？2、与第一部分在情感表达和音乐形象刻画上有何差异？,1、独立思考。2、教师启发学生联想，尤其是舞姿的变化。,1、继续启发和培养学生对音乐的感知能力。,3分钟,第三部分及尾声,说明这是第一部分的变化再现，感受与 a、b段的异同（可在复听全曲时解决）。是全曲的高潮。,从宁静-欢快-狂欢（急速），学生体会乐曲的发展变化。,为复听全曲奠定基础，乐曲情感体验达到高潮。,3分钟,合作探究师生互动,指导各组学生对乐曲各段的感受、体验进行交流，发现问题,各组学生根据自己的感受，相互交流并与老师探讨。,合作探究，发现问题并力求在复听乐曲中解决。，,4分钟,复听全曲,视频播放维也纳国家交响乐团演奏的瑶族舞曲并与学生共同欣赏。,1、加深了解乐曲的情绪变化.2、解决已发现的问题。3、情感体验，激发民族自豪感。,整体感受全曲，体会瑶族人民在节日里载歌载舞的欢乐气氛；突出情感体验。,7分钟,能力拓展,视频播放瑶族舞蹈程式性动作，老师与学生共同模仿。,跟视频模仿瑶族舞蹈程式性动作。,加深了解苗族音乐的舞蹈性并能用简单的肢体语言模仿。,4分钟,板书设计,瑶族舞曲欣赏,力度 弱强,速度 慢快,情绪 抒情优美轻快热烈,教学资料,资料仅供参考,