小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的大小比较.docx

《10000以内数的认识（二）》教案
【教学目标】
知识与技能
1.掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
过程与方法
经历比较两个数的大小的方法的形成过程，体验迁移类推的学习方法。。
情感态度与价值观
在学习中感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。
【教学重点】
通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较10000以内数的大小的方法。
【教学难点】
能够用正确的符号表示10000以内数的大小。
会求近似数，会区分准确数与近似数。
【教学方法】
尝试指导法。
【课前准备】
多媒体。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）激趣导入
师：下面这些数你会比较大小吗？一起来试一试！（PPT2）
【复习导入，辅助形成连贯的知识体系。】
（二）探究新知
师：谁能来读一读每种电视的价格？（PPT3）
学生回答。
师：现在就请你以小组为单位，任意选择两种电视机，利用以往学过的知识来比一比它们的价格。
师：哪个组想跟大家分享一下？
生：我们组选的是①和②，四位数比三位数大，所以940<1899.（PPT4）
生：我们选择的是③和④，虽然都是四位数，但是千位上的2大于1，所以1350<2365.（ppt5）
师：那2号和3号怎样来比较呢？小组之间再次说一说，看看你有没有什么好方法！
学生汇报。（PPT6~7）
师：既然两两的比较我们学会了，那你能不能把它们按照从小到大的顺序排列呢？（PPT8）
师：同学们真棒，结合我们刚刚做的练习和以往的知识，你能不能总结出比较数的大小的方法呢？
小结：当位数不同时，，位数多的数就大；当位数相同时，要从最高位开始比较，最高位数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，那就比较下一位，以此类推，直到比出大小为止。（PPT9）21世纪教育网版权所有
小练习（PPT10~11）
【培养合作意识，自主进行知识的总结与迁移，在娱乐中获得知识。】
师：仔细观察，这两种都表示参赛的运动员的人数，它们有什么不同吗？（PPT12）
生：“9985”这种说法特别精确，所以它是一个准确数。
生：9985接近10000，这样更容易记住。
师：像这样的数我们就叫作“近似数”，生活中很多情况下都不需要特别准确的数据，所以近似数更为贴近我们的生活。21教育网
师：我们就来看看下面这些哪些是近似数？哪些是准确数？
师：近似数就是大约是多少，与实际比较接近的数。
师：谁能来说一说下面这些？
师：3000也可以是3198的近似数哦！
师：近似数就是为了让我们更容易记住，所以一般都用整十整百整千数作近似数。
【从生活实际出发，了解“近似数”更容易记忆和使用。】
（三）、课堂练习
1.判断。
2.排序。
3.连线。
能力提升：填数游戏（PPT20、21）
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
【板书设计】
10000以内数的认识（二）
940<1899
1350<2365
1899>1350
将近10000人 有9985人
↓ ↓
近似数 准确数

【教学反思】
在本课的教学中，我充分利用学生已有的知识经验，给学生创设自主探究的空间。让学生根据已有的知识经验对10000以内数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生思路回归课堂。