小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的大小比较.docx

10000以内数的认识（二）教案【教学目标】知识与技能1.掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。过程与方法经历比较两个数的大小的方法的形成过程，体验迁移类推的学习方法。情感态度与价值观在学习中感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。【教学重点】通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较10000以内数的大小的方法。【教学难点】能够用正确的符号表示10000以内数的大小。会求近似数，会区分准确数与近似数。【教学方法】 尝试指导法。【课前准备】 多媒体。【课时安排】 1课时【教学过程】（一）激趣导入师：下面这些数你会比较大小吗？一起来试一试！（PPT2）【复习导入，辅助形成连贯的知识体系。】（二）探究新知师：谁能来读一读每种电视的价格？（PPT3）学生回答。师：现在就请你以小组为单位，任意选择两种电视机，利用以往学过的知识来比一比它们的价格。师：哪个组想跟大家分享一下？生：我们组选的是和，四位数比三位数大，所以9401899.（PPT4）生：我们选择的是和，虽然都是四位数，但是千位上的2大于1，所以13502365.（ppt5）师：那2号和3号怎样来比较呢？小组之间再次说一说，看看你有没有什么好方法！学生汇报。（PPT67）师：既然两两的比较我们学会了，那你能不能把它们按照从小到大的顺序排列呢？（PPT8）师：同学们真棒，结合我们刚刚做的练习和以往的知识，你能不能总结出比较数的大小的方法呢？小结：当位数不同时，位数多的数就大；当位数相同时，要从最高位开始比较，最高位数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，那就比较下一位，以此类推，直到比出大小为止。（PPT9）21世纪教育网版权所有小练习（PPT1011）【培养合作意识，自主进行知识的总结与迁移，在娱乐中获得知识。】师：仔细观察，这两种都表示参赛的运动员的人数，它们有什么不同吗？（PPT12）生：“9985”这种说法特别精确，所以它是一个准确数。生：9985接近10000，这样更容易记住。师：像这样的数我们就叫作“近似数”，生活中很多情况下都不需要特别准确的数据，所以近似数更为贴近我们的生活。21教育网师：我们就来看看下面这些哪些是近似数？哪些是准确数？师：近似数就是大约是多少，与实际比较接近的数。师：谁能来说一说下面这些？师：3000也可以是3198的近似数哦！师：近似数就是为了让我们更容易记住，所以一般都用整十整百整千数作近似数。【从生活实际出发，了解“近似数”更容易记忆和使用。】（三）、课堂练习1.判断。2.排序。3.连线。能力提升：填数游戏（PPT20、21）（四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】10000以内数的认识（二）940189913501350将近10000人 有9985人 近似数 准确数【教学反思】在本课的教学中，我充分利用学生已有的知识经验，给学生创设自主探究的空间。让学生根据已有的知识经验对10000以内数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生思路回归课堂。