搭积木1234.doc

《搭积木》教学设计
　预设理念
本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，所以本节课我首先以孩子们最喜欢的搭积木导入新课其次利用课件进一步理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。
教学内容：
教材70、71页的内容。
教学目标：
　　1.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
　　2、 通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
　　3、 初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重点
理解20以内两位数不进位加法和不退位减法的含义.
教学难点
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学流程
一、兴趣导入新课
每当下课铃声响起时，老师都能从你们的眼睛里看到渴望出去玩耍的请求，今天老师就让你们玩个够，好吗？（好）
(一)搭积木(出示图片课件：说一说1)
1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?
预设： 10+5=15 16-2=14
4.为什么这样列算式?说一说你的想法.
(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是六块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14.
师小结：
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木的难题，列出了算式而且找到了搭积木的块数.我们一年级一班的孩子真聪明，为你们的聪明鼓鼓掌！.
二、动手操作学习新知识.
(一)动手操作
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.
3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形).
预设：
学生可能会说出：
10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7
任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=11
十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1.
师小结：
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
三、动手实践
1、摆一摆或拨一拨完成70页的“试一试”。 
2、出示70页下面的图：你们玩过碰碰车吗，先看第一副图中四辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞，谁和谁相碰作加法。第二副图相碰做减法。（先指名举例，而后让学生独立完成）。 
四、练一练： 
1、让学生看图独立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以启发学生以讲故事的形式叙述。 
2、以竞赛的方式完成，同桌相互检查，改正。 
3、让学生理解题意后，独立填写，教师指导。 
五、小结 
这节课你学到了什么？有哪些收获？