六年级《夜莺之歌》.doc

《夜莺之歌》教学设计
学习者分析：
作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：
1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。
2、对文本的领悟能力，理解能力。
3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。
4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的 要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。
5、一定的自主合作和阅读理解的能力。
教学目标 ：
一、情感态度与价值观
1. 通过 有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识并学习他热爱祖国的思想感情。
2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法
1.　以观看教师做的课件配以老师煽情的话语讲述为载体，让学生快速置身于苏联卫国战争时期的情境，切身体会当时苏联人民的情感。
2.　从感情朗读入手，通过自读勾画、批注、交流、再朗读的学习方式，感受“小夜莺”机智、勇敢的形象。
三、知识与技能
1.体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法。
2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。
教学重点：
通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
教学难点：
   从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学准备：
   多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
同学们，我们上节课初步学习了《夜莺之歌》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ （主要讲了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声吸引敌人，给敌人带路，又借歌声给游击队员传递情报，并帮助他们歼灭了敌人的故事。）
二、营造情景，走进历史
1、这场战争非常的残酷！（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读1自然段：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（我感受到法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。
2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。通过上节课的学习，你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？（板书 机智勇敢）
三、深入体会小夜莺的品质。
从文中的哪些地方能体会到小夜莺的机智勇敢？请同学们快速默读课文，找出相关语句，并勾画出来，写上你的体会，在小组内交流。
1、学生自读。
2、小组内交流，教师巡视。
3、全班汇报。
A:外貌
师：好的，现在就让我们在文章的字里行间来感受小夜莺的机智勇敢吧!
生：我从小夜莺的外貌描写中，体会到了他的机智勇敢。“有个孩子坐在河沟边耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣……”从这里我体会到他是一个可爱又有点顽皮的小男孩。
师：是呀，这个看起来可爱顽皮的小男孩真讨人喜欢！把你的感受读出来！
师：此时这个小男孩心里会想些什么？为什么要坐在这里？（生回答，教师板书：诱敌上钩）
B:语言
师：（过渡语）外貌描写给人留下的只是初步印象，想要真正了解一个人，还要通过其他方面来感受他的思想和性格。你还从哪些方面感受到了他的机智勇敢？
生1：我从“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”中体会到了小夜莺的机智勇敢。这样做既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫报信而不引起德军的怀疑埋下了伏笔，一举两得。
师：体会的真好!还有哪些语言能体会到小夜莺的机智勇敢？
生2：我从“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” 中体会到：这是孩子把自己当做夜莺，在故意打岔，好避开敌人的盘问。
师：多么聪明的小夜莺呀！女生读。
生3：我体会最深的句子是“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着了火，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”我的体会是小夜莺这样既保护了群众，有痛骂了敌人，说他们是“野兽”。
师：真是一个爱憎分明的小夜莺！再读这句话。
师：小夜莺，你骂得好！咱们全班来当当小夜莺，痛骂这可恶的敌人！读这句话。
生4：我找的句子是“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”我体会到小夜莺这样说让敌人觉得他是个幼稚可笑的顽童。
师：小夜莺，你为什么说得如此有信心？
师：请把我当做德国军官，小夜莺再读这句话。
师：小夜莺，你的表现让我不得不相信你。
师：同学们，小夜莺的语言真是太有意思了！让我们一起用朗读在现当时的情景吧！（师生共同分角色朗读4——19自然段）
C：动作
师：小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子，迷惑了敌人，让敌人乖乖上钩了。文中还有哪些地方能看出小夜莺的机智呢？
生：我从他的动作中能感受到。“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。”
师：（课件显示20自然段）这句话里有几个动词起到了画龙点睛的作用，你能把它们找出来吗？（一甩一甩、拾、踢）这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子？
师：这是孩子为敌带路途中的动作，（板书：为敌带路。）这些动作都是很随意的，看上去多么天真、贪玩。（引读动词，表现天真。）这些看似随意的动作迷惑了敌人。如果敌人发现小夜莺是在暗送情报，那可能——？所以，作者才写道——读本段最后一句话。（他好像把跟在身边的敌人完全忘了。）作者用词多么巧妙！再齐读第２０自然段，感受这紧张的气氛，感受小夜莺的故作轻松，感受小夜莺的机智勇敢。
师：小夜莺把敌人带入埋伏圈了吗？之后他是怎么做的？
生：我从“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”中体会到了他的机智。他已把敌人引进了游击队的埋伏圈，成功完成了任务，顺利脱险了。
师：为什么刚把敌人带进伏击圈时，他不逃走呢？而选择现在走？
生：他要用夜莺的叫声、杜鹃叫巧妙地为游击队员传递情报。（板书：巧送情报）
四、理解《夜莺之歌》为题的原因。
1、师：哪儿写到了他用歌声传递情报？
生：26自然段：夜莺的歌声越来越响了。31自然段：夜莺还是兴致勃勃的唱着。
2、师：他具体是怎样传递的？
3、师：还有哪些地方写到了夜莺的歌声？有什么作用？
生1：2自然段——夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这是小夜莺用歌声吸引敌人的注意力。
生2：20自然段——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。这是小男孩用歌声迷惑敌人。取得敌人的信任。
生3：33自然段——从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声，这是小男孩用歌声吸引敌人，继续帮助游击队。
4、师：是呀，这“夜莺之歌”含义可真丰富！它是贯穿全文的一条线索。这歌是诱敌之歌，是传信之歌，更是对小男孩爱国的颂歌！
5、师： 聪明的小夜莺最后终于把敌人带进了埋伏圈！敌人被全部歼灭！同学们，此时心情怎样？（开心、高兴）带着这种感情齐读32自然段。
6、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。这次游击战大获全胜，同学们设想一下，游击队员们会如何夸奖小夜莺的表现呢？（学生回答）
7、师：通过刚才的学习，我们明白了外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在能够为下文作铺垫，推动情节发展。
五、体会文章首尾呼应的结构特点
师：敌人被消灭了，小夜莺的使命还没有结束，我们一齐朗读第33自然段，再看看可爱的小夜莺吧。（课件出示33自然段）
师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？
生：孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削什么东西。
师：“又穿着那件绿上衣”，他为什么对这件绿上衣情有独钟？
生：绿上衣的颜色与树林的颜色差不多，钻进树林时不易被发现，便与他成功脱险。
师：冬冬说她第一次读完这段话后，觉得很轻松，深入一想，又不觉为小夜莺担心起来，她在担心什么？
生：小夜莺这是用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，非常危险！担心他会被德国兵识破。
师：（板书：再次诱敌）讲的真好！这小夜莺真是一个热爱祖国的小英雄！真值得我们佩服！让我们带着担心、佩服的感情再来读读这段话。
师：文章的结尾有什么特点？
生：与文章的开头相照应。
师：这样的写法有什么作用？
生：文章前后照应、首尾相连，一方面显得结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
六、拓展延伸
师：在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。俗话说“自古英雄出少年”，在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事也是层出不穷。
1、你知道哪些少年英雄的故事呢？(王二小、小兵张嘎、小萝卜头、小雨来)
2、你想对这些小英雄们说些什么？请写下来，用上恰当的名言警句。
3、请学生上台展示所写话语。
七、课后作业。
《夜莺之歌》的故事感动了我们大家，请同学们回家把这个动人的故事讲给爸爸妈妈和周围的小朋友听一听。
八、板书设计：

诱敌上钩
为敌带路 机智勇敢
夜莺之歌  巧送情报 热爱祖国
   全歼敌人
再次诱敌

九、教学反思：

1、 通过第一课时的学习，同学们已经对课文内容有了一定的了解，而且课文比较长，因此，开课由让学生说一说课文的主要内容来引入，既节省了时间，也开门见山地引入了主题。
2、 由于课文讲述的是苏联卫国战争时期的故事，对于学生们来说比较远，也不熟悉，不太容易理解，因此我制作了配乐课件，并且在播放战争图片时加以动情地讲述，让学生们身临其境的感受当时的情况，这一下子就拉近了课文与孩子们的距离，也极大地调动了学生们的学习热情。
3、 在学习体悟主人公小夜莺的品质时 ，我采取放手让学生自主学习、全班交流、教师点拨、抓重点语句个性朗读的方式来让学生突破这个重点，效果很好。
4、 在结束课文学习之时，让学生回顾知道的小英雄，并用上相关的名言警句读写结合进行小练笔，赞美这些小英雄，对他们的知识进行迁移和巩固，效果不错。
5、 在让学生理解以“夜莺之歌”为题的含义和让学生体会课文首尾照应的写法时，方法稍显生硬，不够巧妙灵活。