女娲补天(3).doc

女娲补天（第二课时）
教学目标
1.读故事积累生动语句。
2.体会女娲不畏艰辛救人的品质，感受神话的神奇色彩。
3.正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：明白女娲如何补天，体会女娲不畏艰辛救人的品质。
教学难点：感受神话的神奇色彩，引发丰富的想象。
一、 导入新课
今天我们再次走进《女娲补天》这个神奇的故事，一起读读课题。
上节课我们认识了很多新的词语，同学们还记得它们吗？老师想听写两组词语，有信心能写出来的请举起你的小手。
1、 听写词语
轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、挣扎

2、从这些词语中，你看到了怎样的画面？
（悲惨，人们在水火中挣扎······）
二、诠释———天神的大爱
1、通过上节课的学习，我们知道了人类的母亲——女娲，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，无比地焦急、难过。她决心要拯救人类，把天给补上。
  2、出示课件：女娲是怎么补天的？请同学们快速读课文第三、四自然段，用几个关键词填空：
女娲补天先 ，接着 ，最后 。
（板书：找石、炼石、补天）

(一)、找石的艰辛
过渡：师：要想补上天必须要———
生：找五彩石。
（课件出示女娲找五彩石的段落）
于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
1、自己放开声音读一读，看看这一部分中哪个词语最能打动你？
生：我觉得应该是“几天几夜”。说明了时间很长，女娲找得非常辛苦。
生：还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。
生：我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。
（这一部分若学生有谈到“纯青石”，可引导谈谈女娲都到哪些地方去找了，如沙漠、高山、悬崖、小河边······读好“找啊找啊”）
2、指导朗读：相信每一位同学都通过自己的想象感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，现在就让我们带着自己的体会，把你感受到的读出来。（出示PPT，指名读，齐读。）
3、想象补白：
师小结：同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语，感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，但是在找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难呢？文章并没有写出来，老师在读这篇课文时，想到，也许
（课件出示，引导想象）
PPT1：女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，女娲只好用手一块块地翻找，即使手被划伤了，也不放弃寻找五彩石。
师：同学们，女娲面对的困难还不止划伤手，她还会遇到哪些困难呢？
（先说后写）
（课件出示，启发学生）
白天，女娲——
当黑夜来临，女娲—— 。
······
（生交流）
4、女娲遇到的这些困难作者没有写出来，难道是作者不会写吗？
那我们课文留出的一大片空白，是留给谁的？（读者）
对，作者就是想让我们通过自己的想象，去感受女娲历经的各种艰难困苦。

（二）、炼石补天
师：女娲历经艰辛终于找齐了五彩石，接下来又做了什么呢？（生：炼石、补天）
出示：女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。

师：读了这段话，你最喜欢哪些词语？
（艰辛、神奇）
1、艰辛，读好“五天五夜”
神奇（哪个词语让你感觉很神奇？读好“金光四射”）此处可以让学生加动作读
师：你们看到他刚做了哪几个动作？再找一找，还有没有其他的动词？
从这些动词，你体会到了什么？
3、指导朗读：如此神奇的画面，谁愿意再现女娲的神奇
4、写得真神啊，女娲神力无边，谁还想读，读出她的了不起。
（评读：寥寥数语，从看似轻松的动作中，显示了女娲的神力，使故事更加具有了神奇的色彩）
三、遐思———天边那片云霞
1、师：（出示图片）女娲这一泼，泼出了五彩的云霞。看，天补好了！真是神奇呀，同学们想象一下，这时大地上又是怎样的景象呢？
2、说话练习：看着人类又重过上幸福的生活，我们人类的母亲——女娲，也在云端微笑。
课文学到这里，你想对这位伟大的女神说些什么呢？
女娲，你是一位———
（生回答，师板书：坚强、勇敢、不怕困难、不怕危险„„）

四、拓展阅读
1、师：同学们，课文学到这里结束了，可我有个疑问，为什么天会塌下，露出个大窟窿呢？
这里有篇文章能帮我们解开这个疑问，读《共工触山》

共工是水神，掌控洪水。传说：共工素来和颛顼不合，他俩争做天帝，大战一场。战争中，共工得不到胜利，愤怒地一头向西北的不周山碰去，把不周山的撑天的柱子碰断了，大地立即发生了巨烈的震动，渐渐地塌了下去。从此以后，天空就向西北方向倾斜，所以太阳，月亮，星星都往那里移动。大地因塌陷而不满于东南方，所以江河百川的水，夹着泥沙和尘埃，也都汹涌地往那儿奔流去。共工怒触不周山，导致天塌洪水泛滥，天空出现了大窟窿，大地生灵涂炭。

师：读了这个故事，你明白了天为什么会塌下来了吧？
生：共工触到了不周山·····

2、 师：同学们，《共工触山》、《女娲补天》这两个故事都是出自一本古代的奇书《山海经》，这本书中记载了很多的远古神话传说，有兴趣的同学去读一读这本书吧。
《山海经》里记载的《女娲补天》的故事跟我们课文可不太一样哦，想不想看一看？？

“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛（zhuān）民，鸷鸟攫（jué）老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。”
——摘自《淮南子·览冥训》
①四极：天的四方极远之处。传说天的四方有支撑的柱子。
九州：古称中国为赤县神州，神州之内有九州，之外又有九州，故九
州在文中泛指大地。
②滥焱：火势蔓延的样子。
浩洋：水势浩大的样子。
③颛民：颛为善良之意，故颛民为善良的百姓。
鸷鸟：猛禽。
④冀州：泛指中国。
⑤狡虫：凶猛的鸟兽。即上文猛兽鸷鸟。

师：读完了古文，同学们，你觉得古文和我们的课文你更喜欢哪一篇？
远古之时，支撑天地四方的四根柱子坍塌了，大地开裂；天不能普遍覆盖万物，地不能全面地容载万物；火势蔓延而不能熄灭，水势浩大而不能停止； 凶猛的野兽吃掉善良的百姓，凶猛的禽鸟用爪子抓取老人和小孩。于是，女娲冶炼五色石来修补苍天， 砍断海中巨龟的脚来做撑起四方的柱子，杀死黑龙来拯救中国，用芦灰来堵塞洪水。天空被修补了，天地四方的柱子重新竖立了起来，洪水退去，中国的大地上恢复了平静；凶猛的鸟兽都死了，善良的百姓存活下来.。

作业超市
小练笔：1、想象天补好后大地的景象。
2、想象天为什么会塌下来，请你创编一个属于你的神话故事。（必做）
3、推荐阅读《山海经》《古希腊神话》。（选做）

教学目标
1.读故事积累生动语句。
2.体会女娲不畏艰辛救人的品质，感受神话的神奇色彩。
3.正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：明白女娲如何补天，体会女娲不畏艰辛救人的品质。
教学难点：感受神话的神奇色彩，引发丰富的想象。

一、 在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。
阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。结合中年段的学习目标，引导学生继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。本课教学通过读一读，想一想等步骤，始终把朗读、想象作为重点，在品读、想象中感悟人物形象。聚焦“几天几夜、找啊找啊、终于”等词体会女娲找石的艰辛。通过思维补白，让神话教学插上了想象的翅膀，也体现了神话教学的特点。
再如：第四自然段的教学，引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、 适度的拓展与链接，体现了新课标的精神，实现了“用教材教”的目的。在本课中拓展了两个文本，读《共工触山》，了解女娲补天这个故事的起因。引入《女娲补天》的原文，对于优秀的学生来讲，听了教师对原文的朗读，他一定能体会到原文所描写的惨烈情景比课文严重得多，他也能感受到课文所写只是部分。对于喜欢神话故事的同学来说，推荐读《山海经》，让他们找到了神话故事的源头活水。
三、 作业布置体现了分层激励性，这也是我们学校一直在做的课题。作业有趣味性，也有选择性，学生可以选择自己喜欢的作业来做，这样的变革让作业不再是负担，而是快乐地事情。