印度课件说明.doc

《水的运动》课件设计说明
青海西宁市湟川中学第二分校 余梅兰
“新课改”一声春雷，素质教育的试点如雨后春笋，我省全面开展，新的课程、新的理念、新的教材，为教师培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，也向教师提出了新的挑战：教师不单纯是知识的传授者，而更应成为学生学习方法、学习态度与习惯的引导者、促进者。为提高学生的自学能力和探究能力，高中地理课每一学期要求学生至少做一次专题研究。每一研究课题，学生可独立完成，也可合作完成；要明确研究目的，拟定研究题目，采取可行的方法和步骤，得出结论
第一课时我主要讲述的是课文中的前两个标题的内容。没有打乱教材的安排主要是考虑到（1）世界第二人口大国；（2）水旱灾害频繁；对于印度来说都是影响其发展的不利的因素，而且这两部分都与我国有可比性。从另一侧面加强学生对我国的国情认识。第二节主要讲述印度怎样克服本国不利的条件在农业和工业等方面取得的成就。
因此我确定本课时的教学目标：
1、知识与技能
掌握印度的地理位置和地形特征；明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；知道印度人口增长的特点，学会分析人口与资源环境及经济发展的关系；了解印度灿烂的民族文化。
2、情感态度与价值观
通过对问题的进一步探究，激发对地理事物进行分析探究的兴趣；培养用发展的眼光看问题的思维能力，养成科学的精神；在分析讨论中，形成正确的人口观、资源观和可持续发展观；
3、过程与方法我课件中具体讲述。
教学重点：
印度的地理位置和地形特征；印度水旱灾害频繁的原因；印度的人口问题和持续增长的人口给印度的资源、环境和经济带来的压力。
教学难点:
印度水旱灾害频繁的原因；印度的人口问题和持续增长的人口给印度的资源、环境和经济带来的压力。
新课引入：播放一段印歌曲 “女友嫁人了，新郎不是我”。让学生猜出是哪个国家的歌曲。目的激发学生的兴趣。在优美的歌曲中进入印度的学习。
讲授新课：因为印度是世界地理分区部分要学习的第二个国家。为了加深印象，也为了后面要学习的内容打基础。因此，我还是先从了解“印度在世界中的位置”入手。让学生借助 P35图7.31“印度在世界中的位置”和P35图7.34“印度的地形图”根据学习“日本”地理位置的经验，描述印度在世界中的位置。教师板图印度轮廓图。(达到温故知新的目的)
活动1“找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、不丹、缅甸、孟加拉国及隔海相望的国家斯里兰卡。说出这些国家分别位于印度的什么方位。”找到印度的邻国，明确印度的相对位置。
然后没有说到的内容借助填图“活动2”来完善。让一名学生到黑板老师画的板图中填出前4项的内容。其它学生填出所有的内容。在填图的过程中，学生读图、填图的弱点就会暴露出来，然后教师纠正、补充两点。
1、黑板上的板图和活动2中的板图有区别。黑板上的印度只包括印度一个国家。而大屏幕上的印度包括其邻国。副板书大洲和国家的分界线。分清印度和邻国的位置。
2、河流5（印度河）大部分流经现在的巴基斯坦。而古代印度的文明是发源于印度河和恒河流域。明确古今印度的区别。
设计活动2的目的有两个一是巩固，二是过渡。通过填写喜马拉雅山脉过渡到印度地形的学习。找到主要的地形区，然后让学生自己描述地形的特点。
学习完印度的自然情况，插入泰姬陵的主要目的是承上启下，因为泰姬陵是印度的标志性建筑物。在世人眼中，泰姬陵就是印度的代名词。” “这座被誉为世界七大奇迹之一的宏伟陵墓，正如中国的万里长城一样，浓缩着一个伟大民族和文明古国数千年的灿烂文化。同样是文明古国的印度与我国有着很多相似之处。”
课件展示：人口超过1亿国家图，印度人口增长图：
先看“印度人口增长图”横、纵坐标都代表什么然后给出问题：
1、2003年印度人口达到了多少亿？（10。6亿）
2、从1951年到2003年，印度人口大约增加了多少？（7亿）
3、从1951年开始，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少？
课件展示：0.8，1.1，1.4，1.6，2.1（放大）不是10年。通过简单的问题，让学生学会读图，同时学生自然就得出印度关于人口的特点。印度人口不但多，而且增长的速度快。
阅读课文P36页中间的蓝字部分。找到印度人口快速增长的原因。（学生能找到主要是农民的传统思想。教师补充除此之外，印度人大部分信仰印度教或伊斯兰教，这两种宗教都鼓励人们生育。再次，印度存在着森严的种姓制度，为了生存竞争。集团内部也对生育持鼓励的态度。在这些经济和社会因素的影响下，印度历来早婚多产成习。）
追问：面对快速增长的人口印度的政府是怎样做的（计划生育）但效果怎样？（不明显）我国是第一人口大国，我国关于人口方面的基本国策是计划生育。而且取得了显著成绩，使世界60亿人口日推迟了4年。再一次与我国进行对比。然后让学生根据印度人口增长快速的特点。4、说说自己对印度未来人口增长趋势的看法。
资料给出：印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。让学生对自己推测的正确性感到骄傲的同时也为
讨论：众多人口对印度资源、环境和经济发展的压力。增加了信心。
课件同时显示：表7.1 印度部分资源、产品的总量和人均占有量（1998年）
项目
耕地
（公顷）
水资源
（立方米）
粮食
（千克）
钢
（千克）
总量
1.6亿
21 019亿
2 236亿
136亿
人均占有量
0.17
2167
231
14
与世界人均占有量的比值
70%
22%
67%
11%
表中关于人均占有量能读出，而总量却看不出来。所以需要教师给出提示：（印度耕地面积亚洲第一。在过去40年印度国民生产总值增长了3-4倍，而人口也增加了1被倍，因此人们的生活并没有改变多少。）
学生能够分析印度的资源总量和产品总量都相当丰富。但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这说明，人口的过渡增长会对一个国家的资源经济、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。换句话说，人都增长与资源、环境相适应促进经济的发展，反之阻碍经济的发展。）
得出这样的结论后课件显示：繁忙的交通。住房紧张。教育落后，发展滞后
旅游提示：遇到马路上讨钱的人，不要随意当着许多乞丐的面给钱，一旦给了一个，立即围过来几十个人。再一次证明刚才得出的结论。印度可以说是祸不单行。请看图片
课件显示：水灾和旱灾图片。超级链接到标题新闻（直观显示出印度水旱灾害的频繁。）学生自然而然的提出这样的疑问：“印度为什么水旱灾害频繁发生？”学生自己提出问题，再来分析问题、解决问题效果会更好。
为什么水旱灾害十分频繁，还要从气候类型分析。
而影响气候的主要因素之一就是纬度位置。让学生观三条特殊的纬线，学生自己得出印度大部分位于热带。在观察亚洲气候图。
气候类型气候为主？（热带季风）
2、分析该气候类型的特点。
以印度最大的城市孟买为例，分析一下热带季风气候的特点。在分析特点之前，来看一幅图片。
2008年第29界奥运会火炬接力传递计划路线图，其中有一站就是印度的孟买。根据计划，火炬是在4月份到达印度。为什么选在4月？回过头来看一下气候特点。（增加兴趣，也为了使学生树立“学习对生活有用的地理的理念。”）在指导学生分析印度孟买气候特点的时候与“曼谷各月气温和降水分布图”通过对比得出印度的降水更加集中分布在6-9月。
为什么选在4月？火炬在传递过程中最怕什么？正所谓水火不相容，可见设计火炬传递路线的人地理知识相当丰富。印度每年的旱季也是到印度最佳的旅游时间。印度的降水主要集中在6-9月，而印度的降水变化主要受季风的影响。
通过分析读南亚1月和7月的风向图。说出印度的雨季（6-9月）和旱季（10月-次年的5月）时的盛行风向。总结：印度的降水变化主要受西南风的影响
总结：印度的降水变化主要受西南风的影响
印度水旱灾害与西南风变化的关系

水灾

旱灾

西南风的变化

印度的水旱灾害与西南风又有什么样的关系？
完成活动P37活动2（2）
小结：水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵制灾害，印度人民修筑了很多水利工程。例如，北部恒河、印度河流域规模庞大的灌溉系统，南部的防旱贮水池。但面对严重的水旱灾害，印度现有的水利工程依然显得有些不足。我国是什么情况呢？
课件显示：
从图中可以看出影响我国夏季降水不但有来自印度洋的西南季风，还有来自太平洋的东南季风。因此，中国是世界上水、旱灾害严重的国家之一。我国人民积极也修筑了许多水利工程，如三峡工程、南水北吊工程等。（进一步了解我国的国情）

恒河是印度古代文明的摇篮。印度人口80％以上的印度教徒把恒河称为“圣水河”，认为圣水可以延年益寿，又可洗刷自己祖先的罪孽，是“赎罪之源”。因此，印度教徒一生中最大的宿愿就是到圣河边的圣地朝圣，以喝到无比洁净的圣水，到恒河沐浴以洗刷自己的过失。
课件恒河沐浴图片。
然而，古老的圣河也面临着新的问题。超级链接：
网页恒河严重污染 印度教圣者要求政府治理河道
 印度数千人抗议恒河被过度污染 威胁抵制大壶节
灾难重重的印度人民是怎样应对的，他们又取得了哪些成绩？我们将在下节课来学习。
（培养用发展的眼光看问题的思维能力，养成科学的精神为下节课做铺垫。）