六上24《一个这样的老师》导学.doc

淇县“四让五步教学法”导学案 小学语文六年级上册

24.一个这样的老师
主备人
李树芳
单位
前进小学
编 号
2401
课 型
新知探究课
课 时
第1课时
小主人姓名

学习目标
1.会正确读写本课生字词。
2.能正确、流利朗读课文。
3.经过初读课文，我能理清文章结构层次，概括文章主要内容。
重难点
理清文章结构层次，概括文章主要内容。
难读的句子一定要多读几遍哦！
学习过程
师生笔记
一、自主学习
1.我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2．我知道本文共有 个自然段。作者是 （国家）的 。
3．我能大声地朗读下列词语并完成练习。
面面相觑 博学 抿嘴 小轿车 勉强 警惕
胸有成竹 狡黠 绝迹 郑重其事 饶有兴趣
（1）通过朗读我知道了：
正音：“觑”读qù，不要读成“xū”或“qū”；“黠”读xiá，不要读成jié。
写字：“觑”左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔变成提；“凯”字右边的“几”，不要写成“攵”；“博”右上部是“甫”，千万不要把点丢了。
（2）我要认真地把加粗的词语书写两遍：

温馨提示：利用工具书或联系上下文理解词语的意思.

4． 我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词语）
5.我是解词小能手。
面面相觑：
饶有兴趣：
胸有成竹：
狡黠：
郑重其事：
对子互查
我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
二、合作探究
1．本课讲的是 在“我们”第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫 的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都 。老师给“我们”解释了 的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在 的课上学会了 ，学会了 的学习方法。
2．学习本课时，可以抓住 这条线索，来理解怀特森老师这样做的价值。朗读时要读出对老师的
和 之情。
三、展示点拨
1.展示朗读：挑选文中自己印象深刻的段落读给大家听。
2.展示初读收获，老师适时点拨。
3.我的疑惑：通过预习课文我有以下几个问题要和同学探讨：（机动）
疑问一 ：
疑问二 ：
四、达标检测
1.看拼音写汉字。
mǐn zuǐ jǐng tì bó xué miàn miàn xiāng qù
( ) ( ) （ ） ( )
2．形近字组词。
博（ ） 抿（ ） 轿（ ） 惕（ ）
傅（ ） 岷（ ） 娇（ ） 踢（ ）
3.本课我积累的四字词语有：

4.我会写出下列词语的近义词。
狡黠—— 警惕—— 详尽——
胸有成足—— 郑重其事——
五、反思总结
1．我的疑难问题解决情况：优 □ 良 □ 未解决 □
2．同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！

24.一个这样的老师
主备人
李树芳
单位
前进小学
编 号
2402
课 型
新知探究课
课 时
第2课时
小主人姓名

学习目标
1．我能逐层深入地品读课文内容，体会“我”的 心理活动以及“我们”行为的前后变化，加深对怀特森老师的认识，体会怀特森老师对“我们”的深远影响。
2．我能理清文章的写作思路，学习作者综合运用正面描写和侧面描写来塑造人物形象的方法。
重难点
懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
学习过程
师生笔记
一、 自主学习
我能通过品读课文，找出在怀特森老师教“我们”的过程中，“我”和同学们态度前后发生变化的有关语句，并能联系上下文，在课文旁边写出“我”和同学们态度前后发生变化的原因。
二、 合作探究
学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分。
1．在怀特森老师教“我们”的过程中，“我”和同学们态度前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？完成下列表格：
描写态度发生变化的词语
态度发生变化的原因

2．课文通过对“我”的心理变化的 描写，烘托出怀特森老师的与众不同，使怀特森老师的特点更加 、 。“我”对怀特森老师的 是一条线索，它把所有情节贯穿在一起，使得文章情节完整，结构紧凑。
3．看看你对这些话理解得怎么样？
（1）“怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道……”
这句话属于 描写。“狡黠”是 的意思，原本是贬义。在这里是说
，所以这种眼光中包含的是善意。
（2）“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”
这句话属于 描写。作者连用了三个问句表达了
，也否定了 ，“我”的情感产生了变化。
（3）“怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真的这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。”
怀特森老师把每个 学生的“不及格”都“真的”登记在成绩册上，一是让他们认识到： ；二是为了 。
三、展示点拨
学习程序：根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨。
（一）展示合作探究的收获。
（二）根据本班学情，重点点拨以下问题：
1．文中描写了怀特森老师两次都有一个相同的动作——“笑了笑”，这两次笑，有什么不同？
2．怀特森老师的课给“我们”带来了哪些益处？你希望怀特森老师来为你讲授科学课吗？
3．学了这篇课文，你在学习方面受到了哪些启示？
四、达标检测
必做题
1．给下列加点字注音
( ) ( ) ( ) ( )
面面相觑 饶有兴趣 警 惕 抿 嘴
2．给带点的词选择正确的解释。
道：①道路。②方向；途径。③道理；道德。④水流的通路。⑤技术；技艺。⑥线条细长的痕迹。
（1）他们是志同道合的朋友。（ ）
（2）他在我本子上画了两条横道。（ ）
（3）我们的祖国走在康庄大道上。（ ）
（4）我们做什么事都要讲道义。（ ）
（5）这为老人的医道高明。（ ）
（6）此处保证河道畅通。（ ）
3．《一个这样的老师》中的“这样”指 。
4．学了课文后，我认为怀特森老师是一个 的老师。
5．阅读片段，完成下列各题。
逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯迪旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。
1、用自己的话概括 “新怀疑主义”是一种
的学习方法。
2.运用“新怀疑主义”方法去学习，益处是：

。
3. 同学们从怀特森老师身上到底明白了什么？用“ ”划出。
4. 现在，在同学们的心中，“凯蒂旺普斯”的意思是：
。
选做题
你在生活中，有过和作者类似的经历吗？你是怎么做的？

五、反思总结
1．我的疑难问题解决情况：优 □ 良 □ 未解决 □
2．同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！

☆ 拓展延伸
1．结合课文内容和自己的实际，说说你喜欢怀特森这样的老师吗。要说出自己的理由。

2．我能背会关于质疑的名言：
发明千千万，起点是一问。 ——陶行知
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ——爱因斯坦
思维是从疑问和惊奇开始的。 ——亚里斯多德
问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。 ——苏格拉底

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我的课堂我做主