信息探究教案.doc

信息技术环境下教学设计
——探究型教学设计

学习目标
1、能说出多媒体教室和多媒体网络教室的构成和功能。
2、能够完成授导型和探究型教学设计。
3、能在教学过程中合理利用多媒体辅助实现教学目标，并对教学进行评价。
一、多媒体教室环境
标准的多媒体教室一般配有视频展示台、影碟机（录像机）多媒体计算机、音响设备、投影机、电动屏幕及控制器。
二、探究型教学的设计
授导型教学的含义
    授导型教学是在传统的讲授型教学的基础之上发展而来的，它继承了讲授型教学效率高、成本低（相对于探究型）的优点
       授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操作及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
 活动1 研习教学设计案例《会变的瞳孔》
请思考：
这则教案与自己过去的教案有哪些异同？将其回复到我们的培训博客模块4的相应位置上。
活动２　观看《会变的瞳孔》教学视频
重点体会“授导型”教学的整个过程。
小组讨论：
       授导型教学和传统的讲授型教学有何区别，其优势在哪里？并将讨论结果以Word文档的形式存入自己的“学习讨论记录”文件夹
探究型教学设计的一般过程
（一）分析学习内容，确定学习目标
1、以新课标为依据，分析学习内容，确定学习目标。
2、用外显的行为术语阐述学习目标。
如：“知道生活环境中常见的温度值”就不如改成“能说出生活中常见的温度值。
3、明确学习目标的类型
（１）知识与技能目标
（２）过程与方法目标
（3）情感、态度与价值观目标
（二）分析学生的特征
1、一般特征
包括学生生理特征和心理特征。该特征直影响教与学动的设计
2、学习特征：与学生学习直接相关，直接影响学生的学习。包括初始技能、终极技能、学习技能、学习态度及学习风格。
（三）确定教学重点、难点及解决措施
教学重点：指教学内容中最基本，最主要的知识技能，在整个教学内容中占据核心地位。
是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方，重点和难点有时是一致的，但也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。
（四）选择教学方法：在教学过程中各种教学方法是相互联系、相互作用的，因此要注重教学方法的整体性效应。
1、讲解：教学效率高，知识标准化、结构化。
2、演示：便于理解知识的应用情境和了解技能的应用过程
3、个别指导：能照顾到学习者的个别需要。
4、操练与练习：适合掌握概念与技能。
5、自主学习：灵活。
6、小组讨论：激发思维，培训学习者的自主意识。
7、合作学习、问题化学习：学习者自主支配，培养团队精神。
（五）选择教学媒体与资源
1、依据教学目标。媒体与资源的选用应该为优化教育教学服务。
2、依据教学内容。要根据不同的教学内容选择合适的媒体。
3、依据教学对象。
4、依据教学条件，采用代价最小的媒体。
活动三：观看《乡愁》教学实况
以小组为单位研讨：
?实例中采用了哪些教学媒体与资源？运用的是否恰当？将讨论结果回复到培训博客上。
（六）设计教学过程流程
　　教学过程流程图采用图示的方式，把复杂的教学过程分解为相对简单的教学环节，直观地表达教学过程，清晰地描述教学过程中教师、学生、学习内容、教学媒体等基本要素之间的关系。它浓缩了教学过程，层次分明，简明扼要，一目了然，是教师课堂教学过程的基本结构。
1、教学过程流程图的基本内容：教师与学生的活动、教学媒体的应用、教学内容和教学活动的组织顺序。
2、教学过程流程图的表示形式：略
（七）教学评介方案设计
学生评价是衡量教学是否有效的重要指标，也是教学评价体系中的核心和重要内容。对学生的课堂学习效果的评价有多种形式，评价要以学习目标为依据，真实地测量出学生学习的达标情况。
（八）评价与完善教学设计方案