春联教案.doc

连云港市中小学、幼儿园优秀教学案例评选诚信承诺书
编号：
报送单位
连云港市新县中心小学
教学设计类别（学科、学段）
小学语文
课题（教时）
春联（第二课时）
教师姓名
夏永娟
出生年月
1975年10 月
职称
小教高级
单位全称
连云港市新县中心小学
邮编
222068
联系电话
办公电话：85760173　　　　　手机：[phone]
电子信箱
Email:xiayongjuan1975@
个人诚信承诺
1、我郑重承诺：
所写教学案例系本人原创，如查出有抄袭、照搬他人的行为，本人愿接受处罚。
2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：
同 意（ √ ） 不同意（ ）

承诺人签字：　　　　　　　年　月　日
单位意见

单位负责人签字：　　　　
（盖公章）　　 年　月　日

春 联 (第二课时)
类别：小学语文 编号：
教材分析：
《春联》是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章用生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
学情分析：
春联虽然常见，但学生以往不太关注，阅读得较少，对于春联的一些知识知道得就更少了。为了拉近学生与教材的距离，我运用了多媒体的教学手段，在课堂上营造了新年的热闹气氛。对于春联的种类，学生不太熟悉，于是选用不同种类的春联，配上相应的插图做成了课件，帮助学生更好的自主合作学习，把学习的主动权还给了学生。另外，我引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联，并理解它们的意思。
2、通过赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。
3、初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学重点：
赏读春联，理解文中五幅春联的意思，初步了解春联的一些特点。
教学难点：
感受春联丰富多彩的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，领略祖国语言文字的博大精深，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备：
多媒体课件、春联及其相关知识。
教学过程：
一、音乐导入，在情境中走进春联：
1、播放视频《发财发福中国年》（热闹的场面中插入倒贴的“福”及一副副喜庆的春联）
师：说说你此时的感受吗？你从哪儿感受到的？
学生畅所欲言。
2、师小结：是呀，老师也感受到了。特别是那一副副喜庆的春联，更给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。这节课，让我们再次走进春联，充分地感受它无穷的魅力。
3、板书：学生齐读。
【设计意图：施教之功，先在激趣。课始，通过一曲欢快的新年歌曲配以一副副喜庆的春联及倒贴的“福”字，营造了节日的气氛，勾起学生已有的生活经验，激发了学生进一步探究的兴趣，从而为课文的学习打下良好的基础。】
二、自主合作，在探究中感知春联：
1、师：现在，就请同学们跟着老师一起去看逛一逛，看看家家户户的门上都贴着哪些春联？
2、出示探究题，指名读。
（1）自由朗读课文第一自然段，用“——”画出你所看到的春联，用“……”画出这些春联所反映的内容。
（2）选择一副自己最喜欢的春联反复读一读，在小组内交流一下自己的感受。
友情提示：边读边想象春联所描写的画面。
3、学生自主读课文，在小组内交流，师走进学生，相机点拨。
【设计意图：留给学生充分的时间自读课文，让学生采用自己喜欢的方式进入文本的朗读，以获取自己想要了解的信息。因为，充分的阅读是感受语言、理解内容、体验情感的前提，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫。】
三、精讲点拨，在研读中感悟春联：
1、学习第一自然段。（点击课件）
（1）从第一自然段中，我们看出了春联主要反映了哪些内容？（学生交流的过程中，教师用“……”在课件相应的句子上标出。）
（2）谁来给我们读读自己画出的春联？（教师用“——”在课件相应的句子上标出。）
（3）大家有不同意见吗？那我们就一起来读一读这四副春联。（学生齐读）
（4）你最喜欢哪副春联？能和大家交流一下自己的感受吗？
①又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（点击课件）
A、你仿佛看到了什么？闻到了什么？
B、学生交流，师相机点评：你真了不起！短短的十四个字竟能读出这么丰富的内容。
C、师：谁能用朗读表达出自己的感受？指名读。
D、师：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。让我们一起走进那美丽的春天。学生齐读。
②春回大地千山秀，日照神州百业兴。（点击课件）
A、欣赏完了美丽的春光，我们再来感受一下祖国欣欣向荣的景象。指名读。
B、用这句春联来形容我们朝阳这几年的变化再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（学校、住房、公交车等）（点击课件）
C、师：我们家乡的发展可真快呀！这就叫做——（欣欣向荣）
D、这样的景象多么鼓舞人心呀！用自豪、高兴的语气来读读。
③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（点击课件）
A、觉得这副春联是描写自己家庭的同学来读一读。
B、读得真好！考考你们，什么是“门第”？
C、答对了！让我们一起再来幸福地读一读。
④梅开春烂漫，竹报岁平安。（点击课件）
A、指名说说对这副春联的理解。
B、真不错！我们一起来把这美好的祝福送给在场的每一位。学生齐读。
（5）简简单单的几个字，却包含着丰富的内容，这就是春联的无穷魅力。让我们再来美美地读一读这四副春联。（点击课件）
（6）刚才我们欣赏了这么多春联，充分领略了祖国语言文字的无穷魅力，怪不得作者发出了这样的感叹——
①“我们浏览着……就像是……百花园中。”（点击课件）
②学生齐读，说一说：这句话中，把什么比作什么？
③“春联”和“百花园”有什么可比性，老师不太明白，谁来帮帮老师？
（7）师：由此看来春联的内容真是丰富多彩呀！师相机板书：内容丰富
让我们再来美美地读一读。师领读：这些春联，有的……有的……有的……更多的……。所以说：我们浏览着各种各样_________________________________。诵读这些春联，你会感到 ___________________________________。
【设计意图：在这一环节中，以四副春联为载体，有扶有放，精心点拨，引导学生自由地发挥想象，领悟语言内涵，读出个情个意，并运用语言，充分抒发心中所思所想。】
2、学习第二、三自然段。
（1）春联除了内容丰富之外，它还有什么特点呢？自读课文二、三自然段。
（2）学生汇报交流，教师指导点拨。
①学习“讲究对仗”
A、什么是“对仗”？（点击课件：字数相等、词类相当）
B、你是怎样理解这两个词的？结合文中的春联来说一说。
“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年” （点击课件）
绿柳——红桃 舒眉——开口 辞——贺 旧岁——新年
名词 动词 动词 名词
C、师：像这样把同一种类型的词作对，就叫做——（词类相当）
D、请你再选择一副春联，来说一说对仗。
E、看！只要细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧呢！
②学习“声律美”
A、过渡：让我们再来美美地读一读这五副春联，体会一下春联的丰富内涵。学生齐读。
B、师：你们读得真好！有轻有重，有快有慢，有高有低，用课文中的两个词来概括——（抑扬顿挫、和谐动听）
C、对！读起来抑扬顿挫，给人一种和谐动听的美感，这就是春联的——（声律美）。
D、我们已经学了五副春联了，你能不能读出这五副春联的声律美？
学生自由诵读，指名读。
E、其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊!
【设计意图： “对仗”、“声律美”这些内容比较繁琐，理解起来也很困难。教学中，仍以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。】
3、学习第四自然段。
（1）看来，大家的收获可真不小呢！
难怪人们常说“开卷有益”。其实，读读春联也是一种很好的学习。（点击课件）
（2）“开卷有益”中的“卷”只指什么？在本课中，又指什么？
（3）诵读春联有哪些好处呢？
（4）既然诵读春联也是一种很好的学习，那我们就把今天学的五副春联背诵、积累下来，好吗？学生自由背诵，指名背诵。
【设计意图：这部分的教学，抓住“开卷有益”这个词进行点拔，虽然只是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点。】
四、交流展示，在练习中掌握春联：
1、读了文中的五副春联，我感到大家还不够尽兴。在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联。课前老师让你们收集的，都带来了吗？
2、学生在小组中交流自己收集来的春联：读一读春联，说一说春联反映的内容。
3、上台展示，带领大家读一读自己收集来得春联。
问：你是如何区分上下联的？（仄声上联，平声下联）
4、请将自己收集来的春联张贴到墙上。
问：如何张贴春联？（左上右下）
5、原来，贴春联也是有讲究的。你们学会了吗？老师相信，今年过年的时候你们一定都是爸妈的好帮手。
【设计意图：语文课程标准指出，要培养学生有目的地搜集资料，共同讨论的能力。因此，我让学生展示自己在课前搜集的春联，采用自己喜欢的方式在班上交流，让学生再次感受到春联的内容丰富多彩，情致优美。同时，学生明白了张贴春联也是有讲究的，从而将课内与课外有机地结合起来。】
五、拓展延伸，在实践中运用春联：
1、送春联。（点击课件）
①文明经商财源茂盛，礼貌服务顾客盈门
②人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧
③巧手医千病，红心暖万家
④进来蓬头垢面，出去容光焕发
2、补春联。（点击课件）
风拂千条柳，雨（ ）万朵花。
【设计意图：“送春联”“补春联”这两个语文实践活动把智力学习与能力培养有机统一了起来，学生在这之中自主调动知识积累，合作探究，积极实践，在不断闪现的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。】。
六、自选超市：
一星级：背诵课文中的五副春联，并能简单地说说它们的意思。
二星级：搜集两三副名联，读一读，背一背，并在小组内交流。
三星级：当一次小作家，自己试着写一副春联。
【设计意图：根据学生差异，设计不同的题型，让学生自主选择，培养学生的学习兴趣，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文。】
板书设计：
内 容 丰富多彩
春 联 讲 对 仗
特 点
声 律 美

教后反思：
《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，教学时要让学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。
在这课教学中，我努力贯彻以下新课标的理念：
1、课堂上真正体现了人本思想，真正的把学生看作 “是语文学习的主人”, “是学习和发展的主体”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的新年气氛，创设了一个自主学习的情境，让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。学习新课中的读春联、谈感受、贴春联、送春联、补春联等诸多环节都充分尊重了学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人、一个有着个体独特见解的人。
2、立足文本而又超越，并根据教学过程中的需要灵活地处理教材。这堂课上，我首先引导学生从找出文中的春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛。另外，对春联的对仗、声律等知识的学习也做了灵活地处理，显得有效而且顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。
3、优美而富有激情的过渡语。课上，我以优美而富有激情的过渡语一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而又不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。
当然在教学中，我也有值得改进的地方，比如：对于课堂上学生的发言，有时评价并不到位，没有帮助学生及时纠正错误。在今后的教学中，还需不断地发展自我、提高自我。