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一轮复习学案 9 实验：验证牛顿第二定律
编制人：房敏 审核人：赵忠业
一、 学习目标：
知识目标：（1）掌握实验目的、原理、步骤，（2）理解系统误差的来源和减小系统误差的方法（3）会用图象处理结果
能力目标：运用实验自主探究，在实验中亲身体验知识的形成过程，提高学生的动手实验能力和思考能力。
情感目标：经历实验研究过程，体会实验在发现自然规律中的作用。
二、 重难点：实验的设计及数据的处理
三、 友情提示：a．平衡摩擦力时，应取下砂和砂桶 ，使细线不受拉力。
b．实验前要调整滑轮的高度使拉小车的细线与木板平行。
c．摩擦力一但平衡后，木板的倾角不变
四、 巩固练习：
1.在做“验证牛顿第三定律”的实验中
（1）本实验备有下列器材：打点计时器、秒表、天平（带有一套砝码）、纸带、复写纸片、细线、低压直流电源、砝码、小车、小桶、砂子、垫木、导线 实验的研究对象是 。实验中不需要的器材是 ，缺少的器材是 。
（2）某学生做：“验证牛顿第二定律/的实验在平衡摩擦力时，把长木板的端垫得过高，使得倾角偏大。他所得到a-F关系可用图1-11中哪根图线表示？图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力，答：  

（3）本实验中,下列说法中正确的是（ ）
A．平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力。
B．平衡摩擦力时，小桶应该用细线通过定滑轮系在小车上，但小桶内不能装砂子。
C．实验中应该始终保持小车和砝码的总质量远远大于小桶和砂的总质量。
D． 作a---F或a---1/M的图线时，应该使所画的直线通过尽可能对称地分布在直线的两侧，如遇个别特别远离的可舍去。
2.在验证牛顿第二定律的实验中，当小车质量m不变时，a—F图象如左下所示，则m=_______. 
3、在研究小车的加速度a和小车的质量M的关系时，由于始终没有满足M》m(m为砂桶及砂桶中砂的质量)的条件，结果得到的图像应是如右下图中的图( ).

4、为测定木块与斜面之间的动摩擦因数, 某同学让木块从斜面上端自静止匀加速下滑, 他使用的实验器材仅限于: ①倾角固定的斜面(倾角未知) ②木块 ③秒表 ④米尺.实验中应记录的数据是__________, 计算动摩擦因数的公式是=__________,为了减小测量误差, 可采用的办法是__________.
5.质量为m的物体放在A地的水平面上，用竖直向上的力F拉物体，物体的加速度a与拉力F的关系如图线①所示，质量为m′的另一物体在B地做类似实验，测得a－F关系如图线②所示，设两地的重力加速度分别为g和g′，则
A. m′＞m，g′=g B. m′＜m，g′=g
C. m′=m， g′＞g D. m′=m， g′＜g
v

m1 m2

0 t
6.在“验证牛顿第二定律”的实验中，不改变小车和砝码的总质量，只改变小桶中砂的质量。当砂的质量分别为m1、m2时，小车运动的v—t图象如图所示，则m1与m2相比：
A、m1=m2； B、m1>m2；
C、m1<m2； D、无法确定。

7.做“验证牛顿第二定律”实验，甲同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图像为图中的直线Ⅰ，乙同学画出的a—F图像为下图中的直线Ⅱ。直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大，明显超出了误差范围，下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是（　）
A、实验前甲同学没有平衡摩擦力；
B、甲同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了；
C、实验前乙同学没有平衡摩擦力；
D、乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了。
8.在验证牛顿第二定律的实验中，按实验要求装置好器材后，应按一定步骤进行，下述操作步骤安排不尽合理，请将合理顺序以字母代号填写在下面的横线上 。
（A）保持砂桶里的砂子质量不变，在小车里加砝码，测出加速度，重复几次；
（B）保持小车质量不变，改变砂桶里砂子质量，测出加速度，重复几次；
（C）用天平分别测出小车和小桶的质量；
（D）平衡摩擦力，使小车近似做匀速直线运动；
（E）挂上小桶，放进砂子，接通打点计时器的电源，放开小车，在纸带上打下一 系列的点；

（F）根据测量数据，分别画出的图线。
9、在验证牛顿第二定律的实验中，作出了如图所示的A、B两图象，图A中三线表示实验中 不同。图B中图线不过原点的原因是

五：归纳总结：

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