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高中作文教学面临的问题和对策
高中作文教学是语文教学中重要的一环，也是最不容易把握的一环。作文教学不仅可以激发学生的写作兴趣，也可以让学生在学会写作文的同时，不断提高自身的语文素养，
从而促进整个国民素质的提高。但是目前，高中作文教学出现了“教师不会教，学生不会写”的问题，具体表现在：
1.缺少丰富的现实生活基础，缺少作文素材之源
这个时代是五彩缤纷的时代，现实生活是丰富多彩的，现实的人、事、景是美丽的，这些应该是作文人题的好材料。充满现实色彩，反映现实生活的作文才更容易流露出真情实感。随着社会信息化的发展，大多数学生没有很好地利用便利的信息，对现实生活充耳不闻，不留心观察身边的人、事、景，认为都是见过的，没有什么新鲜感。对生活没有深人的思考，作文时便无材料来源，无话可说，更谈不上生动形象，甚至某些经专家推荐的优秀作文，也是“水中月，雾中花”。缺少对现实生活的思考，作文就成了无本之木、无源之水，学生写出的文章就枯燥无味，很难写出感人至深的作文。
2.教师对学生作文评价不当，造成学生厌恶作文
学生需要鼓励，教师应调动他们的积极性，激发他们的兴趣。教师评价学生作文时，应该以启发性评语和诱导性评语为主，或当面给学生评改。然而，个别教师给学生下评语时却不够审慎。一类是大而无当的评语，如“中心突出，语言准确，条理清晰，塑造人物形象生动”等。这类评语学生看后，犹如镜中看相，隔而不见，不知下次作文从何入手。另一类是一棍子打死的评语，如“不好”“极差”“不生动”等。这些类似的评语都会造成学生对作文写作的不知所错，造成学生对作文写作的厌恶。
面对这些问题，我们需要在下面两个方面努力：
1.关注现实，增加学生作文素材来源教师应该指导学生留心身边的人、事、景，收集作文材料。对于学生要建议他们善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。培养学生对现实生活的观察和了解，写好观察日记，学会将记下的材料加以选择，然后，将其写进作文之中。指导学生收集材料要广泛，不能局限于一时一地一事，而是要着眼于地区、全国等的动态。同时要指导学生学会利用网络手段收集信息，掌握写作的素材，对这些资料要进行认真的思考，逐步提高作文水平。
2.培养学生的写作兴趣
教师的评语应以鼓励为主，激发学生的作文兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对作文没有兴趣，那作文就无话可说。教师评价学生作文时，就要从激发兴趣人手。提倡学生自由作文，根据特长和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达。特别要培养学生的特长和兴趣，这是学生作文的动力。教师下评语时，也要根据这点来把握，下评语不可千篇一律，更不能挫伤学生的积极性。要从某个方面去肯定学生的长处，使学生扬长避短，对作文逐步产生兴趣。作文评语既要评出学生的个性特点，又要体现教师对作文的恰当肯定，让学生从身心上投人到作文中去，在作文海洋里遨游。让他们在张扬自己的个性中，写出最壮丽的人生华章。