学生综合素质评价实施细则.doc

马合中学学生综合素质评价实施细则
一、  指导思想：
为使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。
二、组织机构：
1、  成立“马合中学学生综合素质评价工作领导小组”。
²       组 长：郭文华
²       副组长：房 鑫
²       组 员：谢志荣、康思则、康煜翔、家长代表、学生代表。
领导小组职责：
⑴根据教育局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序。
⑵认定学校评定工作小组成员。
⑶对校内各班级评价工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。
2、  成立“马合中学综合素质评价监察小组”。
² 组 长：许稳稳
² 副组长：罗东虎
² 组 员：郭文华、房 鑫、家长代表。
监察小组职责：
⑴监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。
⑵在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。
3、成立教师评价小组。
² 组 长：班主任
² 组 员：任课教师
²  以3位教师为一组，组成各班教师评定小组；此小组按班设定，每班设一个小组。
教师评定小组职责：
根据学校制定的学生综合素质评价方案，对班级学生综合表现进行评定。
4、成立学生评定小组。
² 组 长：班长
² 组 员：班级按男女比例、各个层次成绩的学生代表、班级或团队干部组成班级五人民主评议小组。五人小组成员必须具有高度的责任感，由选举产生，须经全班师生公认一致通过，公示一天后，无异议，才能成为班级民主评议小组，履行职责对各项采分点进行打分。小组除五人外，再增设一名替补成员。当组内成员涉及到为自己打分时，采用回避制度，由替补成员补充组成五人小组对组内成员进行打分。小组打分时，须有学校中层干部在场，进行监督，确保小组评议的公正性。
学生评定小组职责：
对学生评定小组内成员的综合表现客观、公正地进行评定。
三、评定的具体内容
（一）维度及要素
以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，结合《榆阳区中小学生综合素质评价方案》，2011-2012学年度马合中学检测维度内容分为六个方面：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。其要素为二十个方面。
（二）测评点
维度
要素
检测点
评分
分值
自评
小组评
教师
组评
家长评
道德
品质
25分
爱国守法
尊敬国家标志，关心国内外大事和时事政治
2

遵守校纪校规及与青少年有关的法律法规，有法律意识
2

遵守社会公德
2

诚实守信
为人诚恳、遵守诺言
5

关心集体
珍惜集体荣誉、积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作
5

保护环境
有较强的环保意识，积极参加环保活动
5

责任意识
自觉遵守社会公共秩序，有公德意识
4

公民
素养
20分
尊敬长辈
尊重父母，体贴父母，珍惜师长关爱，听众正确教导
5

自尊自律
重视人格尊严，有正义感，能正确评价约束自己的行为
5

热心公益
积极参加义务劳动，宣传活动，义卖活动，慈善活动和社会实践活动，富有爱心，乐意帮助他人
5

礼貌待人
对他人有礼貌，习惯使用礼貌用语
5

学习
能力
20分
学习兴趣
有好奇心，有求知欲，努力克服学习中的困难
5

学习方法
有良好的学习习惯，掌握有效的学习策略
5

计划反思
能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人建议不断改进
5

独立探究
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，掌握探究的策略与方法
5

交流与合作
10分
团队精神
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作共同完成任务
5

沟通与分享
能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人
5

运动与健康
10分
体质与健康
良好的身体素质，精力充沛，良好的心理健康水平
5

健康生活方式
坚持锻炼身体，积极参加体育活动，没有不良嗜好，讲卫生
5

审美与表现
15分
审美情趣
发现美、欣赏美、珍惜美
5

艺术活动与表现
积极参加各种艺术活动，创造与表现美
5

兴趣与特长
兴趣广泛，特长突出
5

  四、评定的范围
 全体在校学生。
  五、评定方法与等第
　1、设定2012学年马合中学学生综合素质评定的总等级。
l 优秀（A）：85分~100分
l 良好（B）：75分~84分
l 合格（C）：60分~74分
l 不合格（D）：0~59分
　 2、评价的总分值、评价要素分值及分值段
2012学年马合中学学生综合素质评定的总分值为100分，共设定6个维度的20个要素，每要素设定为5分，合计为100分。
　 3、学校设定评定权重
l  学生自我评定权重为30%、学生评定小组评定权重为30%、教师评定小组评定权重为30%、家长评定权重为10%。
l  四项评定权重之和：100%
　 4、学校设定评定测评点
学校评定小组根据各年级学生要求特点不同，考虑每年级设定不同的测评点。每测评点分五档打分，各档分值如下：
a、优秀（A）：达到该项分值85%以上
b、良好（B）：达到该项分值75%~84%
c、合格（C）：达到该项分值60%~74%
d、不合格（D）：达到该项分值60%以下
l A等的设定：将期末评定的三个等级（先进班、文明班、普通班）中的文明班确定为30%，先进班加2%，普通班减2%。（预备年级第一学期各班均为30%）
l  C等的设定：各班C等比例均确定为10%，
l  D等的设定，原则上不高于1%，指有重大问题和受处分在评定时未取消处分的学生。
l  先进班增加2个百分点的A等，则可相应递减一个C等百分点。
l  B等的设定：B等的总额为　　100%－A等－C等（10%）－D等
附：以50人班级为例：
A等人数的设定：先进班32%，即16人；文明班30%，即15人；普通班28%，即14人。
B等人数的设定：50—A等—C等—D等==50—16（或15，或14）—5—1（或0）==29或（或30或31或32）
C等人数的设定：10%即5人；
D等人数的设定：原则上不超过1人或无D等。
六、评价操作实施细则（要求）。
1) 组织全体教师学习榆阳区综合素质评价方案，不断更新和端正教育观念，统一教育思想。
2)  学校在开学初向社会公示综合素质评价方案，通过召开家长委员会、告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想，指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价，要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。
3)  评定过程中以诚信为前提，严格执行自评、学生评、家长评、教师评四个环节。自评时，指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；学生评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；家长评定过程中，学生本人和老师向家长展示其在校内外的全面的学习活动资料，教师评定过程中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程；综合评定过程中，班级要成立由班主任为组长，以任课老师代表学生干部和学生代表为组员的评定小组，进行综合评定。
4) 建立学生的“成长册”，充分发挥学生“成长册”的功能，把真实全面的材料作为评价的重要依据。各年级组要指导学生了解“成长册”对综合素质评价的作用，根据学生年龄，生理认知特点，确定“成长记录目录”，让学生自我积累、自我反思，通过各项体验实践活动，将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材料（每一学期期中、期末分别整理、汇总一次）。
5) 学生综合素质评价。每学期第16周进行；18周年级、班主任审核学生评价结果，对评价中误差较大的情况申请复评；19周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作，并将评定结果张榜公示（反馈学生本人）。

2012年3月