一个专题讲座——幼儿舞蹈的教学.doc

精选资料一个专题讲座幼儿舞蹈的教学长春市双阳区奢岭中心幼儿园  李季随着社会的不断进步和人们综合素质的不断提高，家长们越来越重视孩子的早期教育，他们致力于开发幼儿智力，同时也很重视孩子的“素质教育”，让孩子从小学习音乐、美术、舞蹈等艺术课程。然而幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过舞蹈教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。给幼儿营造自由感受和表现的环境,创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。下面就我自己在学习与教学实践中的一些所得来讲一讲舞蹈教学。（一）幼儿舞蹈教育的目标、任务及组织形式 目标：通过幼儿舞蹈训练，培养幼儿对舞蹈的兴趣，掌握浅显的舞蹈知识和技能，发展幼儿对舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现力，提高幼儿感受美和表现美的情趣、能力；锻炼幼儿的反应力和动作的协调能力，开发幼儿的潜在智能；还可以增强幼儿的集体观念，加强团结协作意识。 任务：1.增强幼儿体质，促进其健康快乐成长 舞蹈是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。它是用人体动作、造型来抒发情感的视觉艺术。在构成舞蹈的诸因素中动作是最主要的，幼儿舞蹈也是如此。幼儿舞蹈的动作要适合幼儿的身体条件，反映的生活内容和生活内容与思想感情也要符合幼儿的心理特点。 2.培养幼儿的音乐感受力和表现力 日常生活里，大部分幼儿的表现欲望都很强，而感受是表现的基础，表现力又能促进感受力提高。在幼儿舞蹈活动中，幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞，并使动作适应音乐的情绪，用动作表达感情。要充分利用幼儿喜欢表现的特点，重视对幼儿音乐感受力和表现力的培养，让幼儿在用动作传情达意的舞蹈中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，达到舞蹈教育的目的要求。 3.培养幼儿的想象力、创造力 幼儿有奇特而丰富的想象力，易于变化的情绪，甚至我们成人看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。因此，在幼儿歌舞活动中，要充分发挥幼儿的想象力和创造力，让他们充分展开想象与创造的翅膀，随着音乐进行夸张的表演。 4.培养幼儿的交往合作能力 一个完整的歌舞活动往往需要多名幼儿共同参与才能最终完成，在表演中，每名幼儿所担负的角色和需要完成的动作也不尽相通，要想展现出一个完善的歌舞节目，需要每名幼儿团结协作，这就需要幼儿的交往合作能力。所以，一定要重视对幼儿交往合作能力的培养。 5.培养幼儿健全的性格和良好的品德 对幼儿开展歌舞教育活动，可以使幼儿在轻松、活泼的环境中通过身体动作、表情去感受音乐形象，吸收音乐形象中积极向上的精神状态，表达自己的思想感情，因此幼儿比较容易形成活泼、开朗、热情、大方的性格。同时，幼儿在学习舞蹈过程中也会遇到一些困难和挫折，如动作难度大时、感觉不好时或疲惫劳累时，就需要对幼儿进行一些意志品质的教育，使他们能够克服所遇到的困难。 组织形式：1.有计划、有目的的，教师起主导作用组织的舞蹈活动形式。如：上舞蹈课；游戏中的舞蹈活动；节假日舞蹈活动等。 2.幼儿自己发起、参与、组织的舞蹈活动形式。如幼儿自发的舞蹈表演；幼儿舞蹈观摩后的自由交流评价、模仿；幼儿即兴舞蹈的表演和创编等。 （二）幼儿舞蹈的教育意义 1.幼儿舞蹈是促进幼儿身心全面发展的手段 幼儿时期是生长发育的旺盛时期。人的生长发育能够说明一个人的健康情况。其中舞蹈训练是影响幼儿生长发育的重要因素之一。幼儿在舞蹈活动中，自然而然的锻炼了身体，促进了身体的正常生长发育，使幼儿骨骼强壮、肌肉结实、内脏器官的技能得到提高，脑中枢神经系统的能力得到改善，反映灵敏、头脑灵活。对外界的适应能力及对疾病的抵抗能力都会增强，而且还能够促进幼儿生理、心理发展，培养幼儿健康向上、活泼开朗的性格，促使幼儿德、智、体、美全面发展。 2.舞蹈是促进形体健美的重要运动 大量事实证明，凡是学习舞蹈的孩子，食欲好，身高、体重增长快，这是因为参加舞蹈锻炼，能使骨骼变得粗壮，心肺功能加强，肌肉对蛋白质的吸收和储存能力增强，肌肉显得结实有力，韧带柔软富有弹性。 （三）幼儿舞蹈的教育原则和方法 1.舞蹈教学的基本原则 舞蹈教学的基本原则是舞蹈教学活动必须遵循的准则，有：科学性、思想性、启发性、直观性、力量性、巩固性、系统性及理论联系实际、因材施教、教师主导等。教师在教学中必须遵循和贯彻舞蹈教学的基本原则，才能实现教学目的，完成教学任务，培养学生的审美、协调能力，使学生学习舞蹈的主动性得到充分的发展。 2.舞蹈教学的基本方法 （1）示范法：要求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作向幼儿说明所学动作的内容、要领、做法，启发幼儿积极思维，引起学习兴趣。 （2）练习法：根据舞蹈要求，有目的地反复练习。练习法有三种：第一种对个别的某一难点动作的方法练习，纠正幼儿的不正确的练习；第二种是对舞蹈从头到尾的排练，对幼儿在排练里出现的问题，教师应及时给予纠正；第三种不断变换舞蹈练习的组合，使幼儿在不断变换的练习里，逐步了解舞蹈的难度。 （3）游戏法：教师运用游戏的方法，组织幼儿进行舞蹈练习。 （4）分解与组合法：在舞蹈教学中，把舞蹈基本动作、终点难点动作进行分解后，再把分解动作组合起来。 （5）观察模仿法：学生在学习舞蹈过程中，通过观看教师或同学之间的示范表演，自己仿效动作。 （6）语言提示、讲解、口令法：用语言提示，讲解舞蹈的内容、情节、动作要点、思想情感等，运用口令掌握进本动作的节奏和规律。 （7）个别教学法：教师对舞蹈学习能力较差或极强的学生，进行单独辅导的方法。 （四）幼儿舞蹈教育的基本过程 1.教学准备 选材：根据学生实际接受水平，选择有教育意义的，符合年龄阶段特点的教材。选择有儿童特点的，与舞蹈动作性能相适应、吻合的音乐伴奏曲。 备课：教师不仅仅是书面上要备课，还应该熟练地掌握每一个舞蹈动作，分析出教材的难点、终点和基本动作。 2.教学过程 介绍舞蹈：首先向学生介绍舞蹈名称、内容，以及该舞蹈的基本特点，其中包括风格特点、动作特点和音乐特点。接着让学生熟悉舞蹈音乐，使他们对着音乐旋律赋予舞蹈的节奏和情绪有初步的认识和体验。然后由教师做出优美的示范表演，给学生一种感知认识，为下一阶段学习打下基础。 教练舞蹈：在介绍舞蹈基础上，对舞蹈所需的手形、脚形、手位、脚位、基本步法和基本动作要领进行讲解、示范，采用多种练习方法，提高学生的学习兴趣，做到练习动作由易到难，练习速度由慢到快，重点、难点动作可以采用分解组合法、观察模仿法来练习。舞蹈合乐：当学生学完了一个舞句或舞段后，教师要将必要的语言和口令迅速过渡到与音乐的配合上，让学生更好的感受到音乐形象，掌握舞蹈动作和体验情感意境。 复习巩固舞蹈：通过介绍、练习以及随音乐节奏能完整的、有感情的表演舞蹈后，采用多种形式，进行有目的、又要求的复习，巩固相应的舞蹈基本知识和动作技能。复习的要求应不断提高，注意培养学生的表演能力，以及提高学生整体的表演水平。 总结、布置作业：教师总结本节课的学习情况，表扬鼓励学的好的学生，以及学生掌握的较好的舞蹈动作，指出不足之处和努力的方向。布置课外练习内容，可以把舞蹈基础较好和较差的学生进行搭配，组成小组，让他们互相学习、互相帮助、共同进步。在下次课上要检查他们课外的练习情况，以便能更好的提高教学质量。 （五）幼儿舞蹈的实际教学 1.教学类型 （1）形象化教学：舞蹈以人体动作为自己的表现手段，有节奏、有组织地变换不同的动作姿态，构成舞蹈的艺术形象，从而来抒情达意，给人提供美感和情感。在儿童教育中，舞蹈也是理想的美育教学形式。儿童幼小天真、喜欢模仿，但思维、判断、逻辑等能力方面还不成熟，因此要求教师在教学中，对所教的内容尽可能地进行形象化教学，每当讲授一个动作时除详尽地讲解动作的规格要领外，作为教师一定要认真的在儿童面前“表演”一番，将这一动作最准确、最优美的形象深刻的留在孩子们的脑海中。这第一形象非常重要，它将影响到以后所学相练习的动作及动作的规格要求。良好的形象给孩子们产生极大的吸引力，会引起他们学习舞蹈的强烈欲望，以及要学好舞蹈的坚定信心。例如再传授蒙古族舞中的“扬鞭勒马”这个动作时，首先把动作的名称告诉孩子们，让孩子们明确这个动作是由“扬鞭”和“勒马”二个动作组成。然后老师要将这个动作完整的示范以此，让孩子们在示范的动作中找出“马”和“鞭”的部分。由于这两个动作十分形象，所以接下来就传授动作：左手曲肘，胸前抬起手握拳，拳心向下，象征着一匹高头大马。右手食指伸直，其余四指半握拳，经身前上扬到头上方，作“扬鞭”状。这样一个基本舞姿就形成了。在训练中并让做的比较规格的孩子和做的欠佳的孩子一起做，进行比较，让孩子们指出哪几个孩子“扬鞭勒马”没有做好，并要孩子们互相帮助纠正动作，以此来加强形象化教学。 （2）启发式教学：由于儿童知识面还教窄，接触到的东西不丰富。因此在舞蹈教学中如何使儿童较快的理解、掌握讲授的内容及动作要领，使动作比较规范的体现出来，很大一部分取决于教师的启发式教学。例如当讲授抬腿这个动作时，把抬腿的要求全部讲述完后，要求孩子们将腿离地抬起。此时此刻会出现好多情况：有出胯的，有弯膝的，有脚背不绷的。如何将这抬腿做好？可以向孩子们讲述目前建筑工地上有许多大吊车，想象当大吊车用一根线将你的脚尖扎着，而整条腿像一根钢筋，收得紧紧的，吊车开始向上提升，这时候的感觉大家找一找，腿会是怎么样的，一定都是很直很直的，胯也不出了，脚背也绷着，膝盖也是直的。这样孩子会加深记忆，找到感觉。当第二次或以后再出现这样的动作，他们会很快的反应过来，把老师的要求做出来。 2.舞蹈教学常用名称 （1）舞蹈基本功训练： 简称基训。舞蹈基本能力（基本功）的训练。通过对身体个部位肌肉能力、有关关节的柔软性、身体的控制和灵活性、稳定性及跳、转、翻等各种技巧进行规范化、系统化、科学化的训练，从而达到舞蹈演员所必须具备的各项基本专业素质、能力和应有的体力。 （2）主力腿：在动作过程中或形成姿态时，起到支撑身体重心的这条腿。它与动力腿的配合，对保持身体平衡以及形成各种姿态起着重要作用。 （3）动力腿：与主力腿相对而言，即不带任何重心，在地面或离地做出各种姿态、造型的这条腿。 （4）韵：一切内涵的气韵、呼吸、意念、神念、神采之和。 （5）律：舞者在完成动作时既能有顺水推舟、一气呵成的顺势，又能在动作中有起伏、相反相成的逆向效果，形成一种特定的节奏。 （6）节拍：音乐中每一小节的拍子数。 （7）节奏：按一定规律反复出现，赋予音乐不同性格的具有特色的节拍。 （8）组合：两个或两个以上舞步或舞蹈动作型的结合。 （9）体态：身体的基本姿态。 （10）舞蹈方位：为便于理解舞蹈术语中有关方位，在舞蹈训练中，身体的方位一般以学员自身为基点，以面对教师的方向为正前方，称谓1点，每向右转四十五度为一个方向，共分八个方向，分别称1点、2点8点 3.舞蹈教学中人体各部位名称舞蹈教学虽然有难度，但只要教师注重日常生活的积累，善于发现生活中的美，并且将其加工提炼，用幼儿喜欢的形式表现出来，让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台，为促进幼儿富有个性化的健康发展推波助澜。教师要善于将难度大的舞蹈化整为点，利用日常的游戏活动学习舞蹈的基本动作，让幼儿在玩耍中不知不觉就学会了。有些舞蹈需要幼儿有一定的基本功，而这一块教师仍然可利用一些游戏进行训练，减少幼儿的枯燥感，增强活动的趣味性。如：开胯训练，就可以利用小青蛙的动作来训练，教师还可以设计一些相应的场景，激发幼儿参与活动的积极性。    幼儿舞蹈来源于丰富的生活内容，从生活中提炼的素材具有表现力与生命力。教师要善于捕捉幼儿日常生活中的精彩瞬间，提炼适合幼儿跳的舞步，注重幼儿对音乐作品的理解，鼓励    幼儿大胆表达自己的情感和想法，让幼儿积极参与舞蹈作品的创编，加强日常有目的的音乐节奏及基本功的训练。有了这些作为铺垫，舞蹈教学就会变得简单而轻松。长春市双阳区奢岭中心幼儿园    李季  邮编130607  手机[phone]THANKS 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