课题：《囚绿记》教师.doc

扬中市第一中学 九年级语文学案（教师）
课题：《囚绿记》
课型：新授 主备人：冯锦全 审核人：九年级语文备课组
教学案部分
教学活动和思路
学习目标：
1．阅读课文，了解文章内容。
2．学习本文借物抒情的写法。
3．品味文章语言 ，领会文章所寄托的思想感情。
学习重、难点：
重点：目标1、2
难点：目标3
学习方法：
圈点批注法、品味赏析法。
学习时数：一课时。
预习导学：
在朗读课文的基础上，用规定的圈点符号在文中做标记，借助工具书，思考回答下列问题：
1. 注音或写字：
涸辙 ( ) 猗郁（ ） 蕈 菌 （ ） 了截（ ）
piē（ ）见 yà( )苗助长 急不xiá（ ）择 婆suō（ ）
你认为还有哪些字音或字形须注意：

2. 理解这些词在文中的意思：
了截爽直（ ）急不暇择（ ）
囚系（ ） 烽烟（ ）
你认为还有哪些字词的意思须注意：

把1和2中的词语巩固三遍

3. 简介作者和写作背景：

4. 标题中的“囚绿”在文中具体指什么？用简洁的语言概括本文内容。

5. 摘抄文中你最欣赏的句子，并试作赏析。

6. 我的疑问：

课堂助学：
一 导入新课
二 揭示目标
三 展示预习成果
四 整体感知：
速读课文，圈划关键句，思考：
1．文中哪几节写了“囚绿”，囚绿之前，之后写了什么？模仿“囚绿”这样的结构概括。
绿——囚绿—— 绿—— 绿
2．文章自始至终紧扣一个“绿”字，字里行间表现了作者对绿怎样的感情呢？找出文中的相关句子说明。

五．品读感悟：
1．作者为何如此爱绿，从2-8节中找出相关的句子，用批注法写出你的感想体悟，并有感情地读一读。

2．常春藤被囚以后的长势是怎样的呢？作者的感情有怎样的变化？是什么原因使得作者“释绿”？划出相关词句，并作批注。
长势：
感情变化：
外在原因：
内在原因：
六 合作探究：
1．了解写作背景和作者。

2．思考在这样的社会环境下，这株常春藤寄托了作者怎样的思想感情？这是什么写作方法？

七 质疑问难：

八 课堂巩固：
常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请谈谈你的理解。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但却“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？
你的理解：

事例：

九 课后作业
（一）阅读语段，回答问题：
①忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔
条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿
色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸
福，我要借绿色来比喻绮丽的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无
声的歌唱。
   ②绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边
长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，
住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一
芽苗，草菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去
这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
   ③可是每天在早晨，我起来观看这被幽的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向
。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它
的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的
自尊心。可是我系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
   ④它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好
像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；
我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念
在我心中生长了。
1．①段中作者用了个比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？

2．③段中作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？

3．④段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。

4．“我”“囚绿”的原因是什么?

5．为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?

6．联系上下文，说说你对“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”中“珍重”这个词语的理解。

7．联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情?

（二）《绿》、《囚绿记》比较阅读
 （甲）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
（乙）忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了。
……
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。
1、两选文作者对“绿”的感情都是           ，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。并作适当的批注。
2、两选文对“绿”描绘得如此生动形象，都采用了           的修辞手法。请各选一例并简析。

3、对“绿”的感情是一致的，但二者却采取了不同的做法？它们分别是怎么做的？你认为应怎样做？为什么？

4、仿写句子“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。
我若能                                                                  

教（学）后感：

《囚绿记》参考答案：
1、我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。  2、固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。”或者说“向着阳光”。对光明的向往，执着的追求，不屈不挠的精神。  3、“不能原谅自己的过失”是因为作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍然执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，作者对绿藤对光明自由的追求没有能够有真正的理解。   4、作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。  5、“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。  6、表现了作者对永不屈服的抗争精神的敬畏。  7、当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族向往自由与光明，不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。

《绿》、《囚绿记》比较阅读参考答案：
1、喜爱  我舍不得你；我怎么舍得你呢？教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。  批注略。  2、比喻，示例：如同一个十二三岁的小姑娘。把绿比喻成小姑娘，赋予绿以生命。  我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟。写出了绿的可怜。  3、甲文是爱绿而保护绿；乙文是因为爱绿而损害绿。略   4、略。

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