小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法-(10).doc

有余数的除法
第一课时
兴泰中心小学 连阿珍
教学目标：
通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
教学重点：
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：
理解有余数除法的意义。
教具准备：草莓教具、盘子教具、小棒、教学课件
教学过程：
一、 游戏导入
师生一起玩猜气球颜色的游戏。(课件展示按照红黄蓝绿顺序排列的气球)
师小结：同学们觉得老师很厉害吧！其实这个一点都不难，这其中蕴含了一些数学
知识，通过今天的学习，同学们就知道其中的奥秘了。
二、探究新知
（一）摆一摆，回顾除法意义。
师：小白兔买了六个草莓，想要每两个草莓，摆一盘，它能摆几盘，你能帮它摆一摆吗？（出示草莓图。）
（让学生思考，思考完之后，让两名同学到黑板上来摆。）
师：一共可以摆几盘，有剩余吗？（学生根据摆的结果回答：可以摆3盘，正好摆完，没有剩余。）
师：谁能把刚才摆的过程用一个算式来表示？（列式：6÷2=3（盘））
问题：1、为什么用除法计算？
2、结合图说说这个算式表示什么意思？
3、除法算式中的各部分名称叫什么？
（二）摆一摆，解决新问题。
师：老师现在给同学们7个草莓，还是按照每2个一盘来摆，同学们还会摆吗？（学生小组合作动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个。）
（三）比一比，初步感知有余数的除法的意义。
让学生比较刚才两次摆的有什么不一样？（学生通过观察发现：第一次平均分后没有剩余，而第二次平均分后有剩余。）
师：像这种把物体平均分，不能正好分完，还有剩余，剩余的不能再分成一份的情况，我们就可以用有余数的除法来解决。（引入本课的课题:有余数的除法。并板书课题。）
师：同学们能根据摆的结果，列出算式来吗？（学生试着列式：7÷2=3（盘）……1（个），老师通过此算式教学有余数的除法，并让学生认识余数。）
问题：1、结合图说一说这个算式表示什么意思？
2、除法算式各部分的名称是什么？
三、拓展应用，加深理解。
1、 引导学生完成书本做一做第1题。
要求学生认真审题，先圈画再填空。
2、 引导学生完成书本做一做第2题。
学生认真看题，然后独立完成。

四、课堂总结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：
有余数的除法

摆3盘，正好摆完。 摆3盘，还剩1个。
…
6÷2=3(盘) 7÷2＝3（盘）……1（个）
余数