1、有余数的除法第一课时 兴泰中心小学 连阿珍教学目标： 通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。教具准备：草莓教具、盘子教具、小棒、教学课件教学过程：一、 游戏导入师生一起玩猜气球颜色的游戏。(课件展示按照红黄蓝绿顺序排列的气球)师小结：同学们觉得老师很厉害吧！其实这个一点都不难，这其中蕴含了一些数学知识，通过今天的学习，同学们就知道其中的奥秘了。二、探究新知（一）摆一摆，回顾除法意义。师：小白兔买了六个草莓，想要每两个草莓，摆一盘，它能摆
2、几盘，你能帮它摆一摆吗？（出示草莓图。） （让学生思考，思考完之后，让两名同学到黑板上来摆。）师：一共可以摆几盘，有剩余吗？（学生根据摆的结果回答：可以摆3盘，正好摆完，没有剩余。）师：谁能把刚才摆的过程用一个算式来表示？（列式：62=3（盘）问题：1、为什么用除法计算？ 2、结合图说说这个算式表示什么意思？ 3、除法算式中的各部分名称叫什么？（二）摆一摆，解决新问题。师：老师现在给同学们7个草莓，还是按照每2个一盘来摆，同学们还会摆吗？（学生小组合作动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个。）（三）比一比，初步感知有余数的除法的意义。让学生比较刚才两次摆的有什么不一样？（学生通过观察发现：
3、第一次平均分后没有剩余，而第二次平均分后有剩余。）师：像这种把物体平均分，不能正好分完，还有剩余，剩余的不能再分成一份的情况，我们就可以用有余数的除法来解决。（引入本课的课题:有余数的除法。并板书课题。）师：同学们能根据摆的结果，列出算式来吗？（学生试着列式：72=3（盘）1（个），老师通过此算式教学有余数的除法，并让学生认识余数。）问题：1、结合图说一说这个算式表示什么意思？ 2、除法算式各部分的名称是什么？三、拓展应用，加深理解。1、 引导学生完成书本做一做第1题。要求学生认真审题，先圈画再填空。2、 引导学生完成书本做一做第2题。学生认真看题，然后独立完成。四、课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计： 有余数的除法摆3盘，正好摆完。 摆3盘，还剩1个。 62=3(盘) 723（盘）1（个）余数
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
