高考生物一轮复习精美必修34节.pptx

,第,4,节 免疫调整,1/51,基础知识梳理,一、免疫系统组成,1,免疫器官：骨髓、,、脾、淋巴结、扁桃体等。,2,免疫细胞,(1),吞噬细胞等。,(2),淋巴细胞：,细胞,(,迁移到胸腺中发育成熟,),、,B,细胞,(,在骨髓中发育成熟,),。,3,免疫活性物质：,、淋巴因子、溶菌酶等。,胸腺,抗体,T,2/51,基础知识梳理,二、免疫系统功效,1,防卫功效,(1),非特异性免疫,第一道防线：由皮肤、黏膜组成。,第二道防线：由体液中,和吞噬细胞等组成。,(2),特异性免疫,(,第三道防线,),杀菌物质,3/51,基础知识梳理,4/51,基础知识梳理,2,监控和去除功效,监控并去除体内已经,或因其它原因而被破坏细胞，以及,细胞。,衰老,癌变,5/51,基础知识梳理,识别抗原细胞有哪些？,【,思索,提醒,】,吞噬细胞非特异性地识别抗原；,T,细胞、,B,细胞、效应,T,细胞和记忆细胞能特异性识别抗原；浆细胞不能识别抗原，但所产生抗体能识别。,思考,6/51,基础知识梳理,三、免疫失调,1,免疫过强,(1),本身免疫病：是因为免疫系统异常敏感、反应过分、,，将本身物质看成外来异物进行攻击,而引发，如,、类风湿性关节炎。,“,敌我不分”,系统性红斑狼疮,7/51,基础知识梳理,(2),过敏反应,概念：已产生免疫机体，在再次接收,刺激时所发生反应,特点,发作,、反应强烈、消退较快，普通,(,会破坏，不会破坏,),组织细胞，,(,会引发，不会引发,),组织严重损伤，有显著,和个体差异。,相同抗原,不会破坏,不会引发,遗传倾向,快速,8/51,基础知识梳理,2,防卫过弱,(1),举例：如艾滋病，又叫,(AIDS),。,(2),病因：由,(HIV),引发，,HIV,主要攻击人体,T,细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。,取得性免疫,缺点综合症,人类免疫缺点病毒,9/51,基础知识梳理,四、免疫学应用,创造和应用是当代医学最伟大成就之一，依据抗原能和,相结合特征，用人工标识抗体对组织内抗原进行检测，器官移植所面临问题得以处理，也包括免疫学应用。,疫苗,特异性抗体,10/51,关键关键点突破,一、与免疫相关细胞比较,1,淋巴细胞起源与分化,11/51,关键关键点突破,2,各种免疫细胞比较,细胞名称,起源,功效,吞噬细胞,造血干细胞,处理、呈递抗原，吞噬抗原抗体结合体,B,细胞,造血干细胞在骨髓中发育,识别抗原，分化成为浆细胞、记忆细胞,T,细胞,造血干细胞在胸腺中发育,识别、呈递抗原，分化成效应,T,细胞、记忆细胞、分泌淋巴因子,浆细胞,B,细胞或记忆细胞,分泌抗体,T,效应,细胞,T,细胞或记忆细胞,与靶细胞结合发挥免疫效应,记忆细胞,B,细胞或,T,细胞,识别抗原，分化成对应效应细胞,12/51,关键关键点突破,【,易误警示,】,吞噬细胞在第二道防线中吞噬处理抗原，在第三道防线中反抗原加工处理并呈递，另外抗原最终毁灭仍离不开吞噬细胞,吞噬抗体与抗原特异性结合体。,13/51,关键关键点突破,即时应用,1,(,年泰州质检,),依据人体免疫相关概念图回答下列问题：,14/51,关键关键点突破,(1),人体内免疫细胞起源于骨髓中造血干细胞，由造血干细胞分化而成各种免疫细胞形态和功效不一样，主要是因为,_,。,(2),既能参加非特异性免疫，又能参加特异性免疫是,_,。,15/51,关键关键点突破,(3),概念图内以下细胞中，含有分化能力是,_,。,A,记忆细胞,B,b,C,c D,d,(4),形成,c_,路径有：,_,；,_,；,_,。,16/51,关键关键点突破,解析,：依据免疫细胞间关系可确定,a,、,b,、,c,、,d,分别代表吞噬细胞、,T,细胞、浆细胞、效应,T,细胞。,(1),各种免疫细胞是由造血干细胞分化而来，分化实质是基因选择性表示。,(2),吞噬细胞既可参加非特异性免疫，含有吞噬和毁灭抗原作用；又可参加特异性免疫，含有识别、处理、呈递抗原作用。,(3),浆细胞,c,和效应,T,细胞,d,不再含有分化能力；而记忆细胞、,B,细胞和,T,细胞受抗原刺激时可增殖分化。,17/51,关键关键点突破,答案：,(1),基因选择性表示,(,细胞中遗传信息执行情况不一样,),(2)a,吞噬细胞,(3)AB,(4),浆细胞抗原直接刺激,B,细胞而产生抗原经,T,细胞呈递给,B,细胞而产生记忆细胞受到抗原刺激而产生,18/51,关键关键点突破,二、特异性免疫,人体第三道防线,1,体液免疫图解,19/51,关键关键点突破,2,细胞免疫图解,20/51,关键关键点突破,3,二者关系,两个免疫过程既各自有其独特作用，又能够相互配合共同发挥免疫效应。如：,(1),细菌外毒素,(,抗原,),进入人体，人体免疫系统产生特异性抗毒素,(,抗体,),，将其毁灭，这属于体液免疫。,(2),对于胞内病原体，体液免疫先起作用，阻止病原体传输。当病原体进入细胞内则需细胞免疫使其释放出抗原，再由体液免疫进行最终去除。,21/51,关键关键点突破,即时应用,2,下列图表示人体特异性免疫过程，依据此图，请指出正确选项是,(,),22/51,关键关键点突破,A,能特异性识别抗原细胞有,a,、,b,、,c,、,d,、,f,B,图中与物质产生相关细胞有,a,、,b,、,c,、,g,、,f,C,HIV,侵入人体，只对免疫有抑制作用,D,对切除胸腺小鼠进行大剂量,X,射线照射，造成小鼠丧失全部特异性免疫功效，经过输入细胞,f,可使完全恢复,23/51,关键关键点突破,解析,：,选,B,。,细胞,f,不能识别抗原，细胞,a,能识别抗原但不能特异性识别抗原。,HIV,侵入人体后，会攻击人,T,细胞，最终造成患者免疫功效几乎全部丧失。,24/51,关键关键点突破,三、免疫失调疾病,类型,项目,过敏反应,本身免疫病,免疫缺点病,概念,已免疫机体再次接收相同物质刺激时所发生组织损伤或功效紊乱,本身免疫反应对本身组织和器官造成损伤,因为机体免疫功效不足或缺乏而引发疾病，可分为两类：先天性免疫缺点病、取得性免疫缺点病,发病,机理,相同过敏原再次进入机体时，与吸附在细胞表面对应抗体结合使组织细胞释放组织胺而引发,抗原结构与正常细胞物质表面结构相同，抗体毁灭抗原时，也毁灭正常细胞,人体免疫系统功效先天不足(遗传缺点)或遭病毒等攻击破坏,举例,消化道、呼吸道过敏反应，皮肤过敏反应等,类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮,先天性胸腺发育不良、艾滋病,25/51,关键关键点突破,【,易误警示,】,AIDS,是,HIV,侵入人体后，攻击,T,细胞，破坏人体第三道特异性免疫防线并最终使人体免疫系统瘫痪而造成一个疾病。,26/51,关键关键点突破,即时应用,3,年,12,月,1,日是第,22,个世界艾滋病日，此次艾滋病日宣传主题为“普遍可及和人权”。提倡人们关心、支持艾滋病病毒感染者和病人，深入动员全社会参加艾滋病防治工作。以下关于艾滋病叙述不正确是,(,),27/51,关键关键点突破,A,引发艾滋病,HIV,寄生在,B,淋巴细胞内，破坏人体免疫系统,B,与艾滋病患者共同进餐不会传染艾滋病,C,艾滋病患者发生恶性肿瘤概率比正常人高,D,艾滋病主要经过性接触、血液和母婴三种路径传输,28/51,关键关键点突破,解析：,选,A,。,HIV,寄生在,T,淋巴细胞内，破坏人体免疫系统，因为丧失免疫功效，艾滋病患者发生恶性肿瘤概率比正常人高。,29/51,试验专题探究,对照标准是设计和实施试验准则之一。经过设置试验进行对照，既可排除无关变量影响，又可增加试验结果可信度和说服力。,试验对照标准概述,30/51,试验专题探究,通常，一个试验分为试验组和对照组。试验组是接收试验变量处理对象组；对照组亦称控制组，对试验假设而言，是不接收试验变量处理对象组。至于哪个作为试验组，哪个作为对照组，普通是随机决定。这么，从理论上说，因为试验组与对照组无关变量影响是相等、被平衡了，故试验组与对照组二者差异，则可认定为是来自试验变量效果。按对照内容和形式上不一样，通常有空白对照、本身对照、条件对照、相互对照四种对照类型。,31/51,试验专题探究,依据免疫学知识回答以下问题：,(1),下面是科学家依据自然免疫原理，研究人工免疫，增强机体免疫功效试验过程：,实战演练,32/51,试验专题探究,该试验假设是,。,注入加热杀死肺炎双球菌虽已死亡并失去毒性，但其抗原仍能引发小鼠机体免疫反应，小鼠产生抗体是由,_,细胞合成。,33/51,试验专题探究,(2),在防疫工作中，从破伤风患者体内取得血清，给未注射过破伤风类毒素人在发生深度外伤时注射，也能治疗或紧急预防，请你设计试验来加以证实。,试验材料：一批体重,60 g,左右，大小及健康情况相近小白鼠，无菌注射器等器材。,34/51,试验专题探究,试验原理：,_,。,试验步骤：,第一步：,_,。,第二步：,_,。,预期结果：,_,。,35/51,试验专题探究,答案,：,(1),已灭活病原微生物体内抗原物质仍能引发机体免疫反应,(,其它合理答案亦可,),浆,(2),注射外源抗体可使机体取得一定免疫能力,(,或注射破伤风患者血清后，血清中抗体可毁灭侵入破伤风杆菌,),36/51,试验专题探究,第一步：从破伤风患者体内提取血清第二步：选取数只相同小白鼠，分成数量相等两组：试验组先注射免疫血清，再注射破伤风类毒素,(,或注射免疫血清和破伤风类毒素,),，对照组只注射破伤风类毒素对照组小鼠死亡，试验组小鼠正常生活,37/51,(,年高考四川卷,),病原体对不一样免疫状态小鼠感染进程如图所表示。以下相关叙述，正确是,(,),高频考点例析,考点一 免疫细胞生理作用,例,1,38/51,高频考点例析,A,吞噬细胞缺点小鼠非特异性免疫受损，特异性免疫也无法产生,B,B,细胞缺点小鼠虽无法合成抗体，但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反应,C,T,细胞缺点小鼠体内抗原呈递作用不能完成，体液免疫无法产生,D,正常小鼠免疫产生淋巴因子，加强了效应,T,细胞和吞噬细胞对靶细胞特异性杀伤作用,39/51,高频考点例析,【,解析,】,因为侵入机体少数抗原能够不经过吞噬细胞和,T,细胞呈递直接刺激,B,细胞，使机体产生特异性体液免疫，所以吞噬细胞和,T,细胞缺点小鼠仍保留少部分特异性免疫，,A,、,C,选项错误；抗体是由,B,细胞接收抗原刺激后分化成浆细胞产生，故,B,细胞缺点小鼠不能合成抗体，但能够经过细胞免疫对胞内寄生菌产生免疫作用，,B,选项正确；淋巴因子作用是增强效应,T,细胞对靶细胞杀伤力，对吞噬细胞不起作用，,D,选项错误。,【,答案,】,B,40/51,高频考点例析,T,细胞缺点小鼠还存在特异性免疫吗？,【,提醒,】,只有部分体液免疫,41/51,高频考点例析,考点二 二次免疫过程及特点,例,2,先后将抗原,A,和抗原,A,、,B,注射到小鼠体内，得到抗体含量曲线以下列图所表示。该曲线图表明,(,),42/51,高频考点例析,A,小鼠反抗原,A,更敏感,B,抗原,A,破坏性更大,C,二次反应比首次反应更强,D,小鼠反抗原,B,反应较慢,43/51,高频考点例析,【,解析,】,先注射抗原,A,后，小鼠体内产生了记忆细胞，当再次注射抗原,A,时，小鼠针反抗原,A,进行了二次免疫，而针反抗原,B,是首次免疫，从图中看出针反抗原,A,，二次免疫产生抗体量大，因而二次免疫比首次免疫反应更强。,【,答案,】,C,44/51,高频考点例析,【,题后反思,】,首次免疫与二次免疫比较,首次免疫,二次免疫,体内记忆细胞,免疫前无,免疫前有,效应B(T)细胞起源,B(T)细胞增殖分化,B(T)记忆细胞增殖分化,特点,反应慢、反应弱,反应快、,反应强,抗体产生,曲线图,45/51,高频考点例析,考点三 体液免疫过程,例,3,(,年高考广东卷,),下列图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答部分过程，请据图回答下列问题。,46/51,高频考点例析,(1),图中为,细胞，为,细胞。,(2),与功效上区分是，由分化为过程中，细胞核内经过核孔进入细胞质，该分子作用是作为模板。,47/51,高频考点例析,(3),抗体从细胞内分泌至细胞外过程为,。,(4),过程表示,，过程表示,。,48/51,高频考点例析,【,解析,】,(1),由图示知，能分泌抗体，是浆细胞，浆细胞是由,B,细胞分化而来，而,B,细胞分化是接收抗原直接刺激或,T,细胞呈递抗原，故为,T,细胞，为,B,细胞。,(2),为浆细胞，是唯一能产生抗体细胞，分化为过程为基因选择性表示过程，核内基因经转录产生,mRNA,后，由核孔进入细胞质与核糖体结合，作为翻译模板。,49/51,高频考点例析,(3),抗体分泌过程为蛋白质分泌过程，利用细胞膜流动性，经过胞吐作用实现。,(4),为,T,细胞向,B,细胞呈递抗原，为抗原直接刺激,B,细胞，这是体液免疫另一条路径。,【,答案,】,(1)T,B,(2),能合成和分泌抗体,mRNA,翻译,(3),胞吐,(4),呈递抗原抗原直接刺激,B,细胞,50/51,章末网络构建,51/51,