小学数学人教2011课标版一年级十几减9的教学设计.docx

《十几减9的减法》教学设计教学内容：
第8—10页的内容（十几减9的减法）
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重、难点：
    1、经历探讨计算方法的过程
    2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
   1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9    9十2    9十5    9十8
   2．在括号里填上适当的数。
    9十(    )＝12    9十(    )＝13
    9十(    )＝14    9十(    )＝15
9十(    )＝16    9十(    )＝17
二、学习新知，自主探究
    1．出示教科书P10的图。
   （1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
  （2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9
  （3） 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
    (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
  （4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
    (1)9加6得15，15减9等于65
    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；
    (3)10减9等于1，l加5等于6；
    (4)15减5等于10，再减4等于6。
  （5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
    2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
  (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
  (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
   3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、运用新知，自主练习
   1．完成教科书P10“做一做”第1题。
    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
   2．完成教科书P10“做一做”第2题。
    学生独立完成，再集体订正。
   3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、布置作业
  l．完成教科书P11练习二第1、2题。