湘版高一音乐鉴赏教案全册.doc

第一单元 音乐的欣赏
一、音乐能告诉我们什么
教学目标:
 1、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好；
2、感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素（节奏、旋律、速度）的重要性；
3、欣赏作品作品，感受音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象；
4、通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉”我什么的简单道理，和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”。
重、难点：感受音乐的魅力，引发学生对音乐欣赏的兴趣。
教学过程：
一、导入：
师：大文豪雨果曾经说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音乐？
（学生回答）
师：有的同学说，我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响你的情绪。
 二、情感体验：
1、播放三种不同情绪的音乐作品，让学生谈谈：你觉得这三个音乐片段，分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪？
作品一：《思乡曲》——————————感人、忧伤
作品二：《北京喜讯到边寨》——————热烈、欢腾
作品三：《茉莉花》  （萨克斯版）———抒情、休闲
2、提问：为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？（提示：我们首先把片段一和片段二进行一下对比，他们听上去有哪些不同？）
作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的乡土气息。
作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。
作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。
分析：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
表现婉转、抒情、优美、沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。
我们刚才听的三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体（钢琴示范），同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉（示范）。
2、讲述音乐的表现要素：旋律——灵魂、节奏——骨架、和声——血肉。
3、提问：什么是音乐？（让学生用自己的语言直观、感性地表达。）
 三、启发探索有趣的音乐
1、播放音乐片段（《火鸟组曲》），提问：联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声，谈谈在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景。
2、观看《幻想2000》中《火鸟组曲》片段（视频）看看迪斯尼的动画大师们听了这段音乐后产生的丰富的想象和联想。
小结：音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。
 三、欣赏并分析作品《少女的祈祷》
1、简单介绍并初听这首有标题的作品。
2、展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。
3、让学生思考，作者为什么选用变奏这种音乐的表现手法来创作这个作品。
4、复听全曲，并思考：作品的基本情绪是怎样的？优美的琴声让你联想到了什么？
师：同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？音乐能告诉我们什么？如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？那么音乐的魅力，他都不能明确告诉我们什么，那它的魅力究竟在哪里？让我们分组来讨论一下，分四个组，请各组将讨论内容的关键字写下来，再请各组派一个代表发言。
 五、分组交流讨论，并分组展示。（教师边评价，边诱导提示）
①音乐能告诉我们什么？
②如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？音乐的魅力在哪里？
 六、总结：
同学们，音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每人说话都不一样）。正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐。
二、培养音乐的耳朵
教学目标：
1、 能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。
2、 能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。
教学重点：
    聆听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。
教学难点
认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析
教具：钢琴、多媒体、课件
教学过程：
一、谈话导入（听不懂音乐的困惑）
师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论）
告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？
二、聆听与感悟——联觉让听懂音乐成为可能
1、听音选择相关词语。
听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙
2、了解联觉
（1）概念：
其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。也就是“共感觉”。
（2）对比联觉与联想：
联觉
联想
感觉层次
观念层次
所有人的普遍反应
以个人经验为基础
不需要语义网为中介
需要语义网为中介（例：马—[动物—昆虫]—飞蛾）在概念语义网的联结上存在着这样的关系。
（3）小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。
接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。
三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素
1、请根据给出的音乐形象进行创作
音乐形象
骑兵
祈祷
速度

力度

音高

节奏

2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。
3、评价与演唱主题。
4、小结：聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。
5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。
简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：“祈祷安宁与和平”、《少女的祈祷》、逝者安息（5·12汶川大地震背景音乐）音乐要素。
四、听懂音乐方法之二——追随音乐主题
1、听旋律片断（其他主题），感受音乐形象。
师：请大家听3段旋律，根据你所感受到的音乐形象，选择相应的词语，并说出理由：思乡、军队、乐观、
2、学生回答。老师带领学生演唱各旋律。并联系联觉进行说明。
3、聆听排序。
聆听《1812序曲》呈示部，排出旋律出现顺序。（请两位同学上讲台写出顺序）   军队——思乡——乐观
4、主题的概念。主题是乐曲中具有特性并处于显著位置的音调，有鲜明的性格，多半富于歌唱性，易于记忆。
5、主题的变化。
聆听尾声。出现过我们聆听过的旋律吗？有变化吗？
祈祷安宁与和平——赞歌
骑兵——辉煌的凯旋号角
6、小结：
师：在聆听音乐作品时，追随主题是听懂音乐的好方法。抓住了主题，也就把握了作品的要领。
五、听懂音乐方法之三——把握作品结构
1、常见的曲式结构：二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式
2、出示曲式结构图：
3、在结构图中找出今天聆听过的主题，并再次演唱。
六、听懂音乐方法之四——联系创作背景
1、《1812序曲》创作背景简介。
我们在了解音乐作品的创作背景后再去聆听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。
1812序曲作于1880年，……略
2、完整聆听：（呈示、展开、再现）
注意思乡、乐观主题出现了几次？
3、学生回答，老师小结。
七、小结：
1、各组代表说出本组对应注意的听懂音乐的方法。
（1）关注音乐要素
（2）追随音乐主题
（3）把握作品结构
（4）联系创作背景
2、音乐世界是非现实的、纯精神的、让想象充分展开的世界，让我们在音乐中沉醉。你们在聆听音乐时发亮的眼神，或情不自禁地一声长叹“哦！”，或沉浸音乐其中的陶醉状态，就告诉我，噢，你“听懂了！”你已经有了一双音乐的耳朵。
第二单元 音乐的美
一、音乐的优美与壮美
    一、教学目标
1、能认真聆听歌曲《牧歌》、《国际歌》和乐曲《月光奏鸣曲》等，感受作品的音乐意境，感受作品的优美与壮美。
2、能从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受，分析、理解作品，从而增强审美能力，丰富的想象力。
3、能独立或与同学一起对具有优美和壮美的音乐作品的音乐语言进行讨论、分析。
二、教学重点
区分歌曲《牧歌》、《国际歌》所表达的音乐的美的异同。
三、教学难点
对歌曲《牧歌》、《国际歌》从音乐要素的角度去分析。
四、教具准备
自制教学课件，电脑、摄影仪、黑板等。
五、教学过程
（一）激情引趣
师：上节课我们欣赏了几个音乐片段，有雄壮辉煌的柴可夫斯基《第一钢琴协奏曲》、有悲痛欲绝的《江河水》、还有宁静忧伤的《神秘园》，不难发现音乐的美是极为丰富多彩的，我们还分析不定期，音乐的主要牲是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，人的情感态度是很复杂的，同样，音乐所能表达的情感也是丰富多彩的，为了方便大家更好的欣赏音乐，结合音乐美学，我们把音乐的美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、戏剧美等六个基本范畴，今天，我们就来一起感受音乐的优美和壮美。
（二）新课导入
师：我这里有几幅图片，我想请问大家这些图片表现的是我国的哪个地方？
师：很好，不难发现这里是内蒙古大草原，那么，你们能不能用你学过或知道的诗句或歌曲来描述一下这种景色？
1、学生发言
师：大家都说得很好，南北朝时期“乐府民歌”《牧勒歌》“敕勒川，门山下，天似穹弩，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”还有歌曲《草原上升起不落的太阳》“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟儿齐飞翔”。等等，这些优美的诗句和歌曲都向我们展现了一幅生动，美丽的迷人景象，我还想问问大家，你们知不知道，草原上的人他们传统的生活方式是什么？
师：是的，放牧。那么，下面我要请大家充分发挥你们的想象，想想在这样一片广阔无垠的草原上放牧的场景，先别急着说，请大家带着你们的想象来欣赏一首无伴奏合唱《牧歌》。
（三）欣赏体验
1、第一次欣赏
师：同学们刚刚欣赏了一次，有谁能告诉我，你认为这首歌描绘了一幅怎样的画面？
学生发言，教师综合
2、第二次欣赏
师：下面我请大家再来欣赏一次，这次听完了回答我两个问题。第一，这首歌的情绪怎样？第二，作者是怎样表现的。（提示，可以从旋律、节奏、速度三个方面来分析）。
学生讨论、发言
教师综合
这首作品旋律优美抒情，宽广悠远，具有浓郁的草原气息。描绘了在广阔无垠的草地上，牧民放牧的场景，展示了草原辽阔，美丽的景象，生动的表达了草原人民幸福、安宁的生活。
3、作者及创作背景介绍（看图片）
（四）欣赏体验（二）
师：刚刚我们欣赏了优美的合唱曲《牧歌》，下面我们来欣赏另一首作品，波兰音乐家肖邦的钢琴曲《夜曲》，听完后告诉我，这描述的又是一幅怎样的场景。
师：不难发现，这首作品同样是优美抒情的，表现一种宁静祥和的月夜。
小结：优美是音乐美中最带普遍性的基本范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，以及均衡的节拍形式等，构成优美的基本表现牲。我们所听过的优美的音乐作品很多，上节课还听过一首芭达捷夫斯卡的《少女的祈祷》，开始我唱的《草原上升起不落的太阳》，以及现在流行乐坛上许多优秀的轻音乐作品等，都属于优美的范畴。
（五）欣赏体验（三）
师：（播放图片）1871年3月18日，法国马黎的无产阶级和人民群众举行武装起义，推翻了所有的反动统治，建立了世界历史上一个无产阶级政权——巴黎公社，虽然最后还是被反动统治血腥镇压了，但巴黎公社起义是一个划时代的伟大革命，是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权的第一次总演习，为无产阶级国际共产主义运动提供了丰富而宝贵的经验。
下面我们就一起来欣赏这首由法国工人阶级用生命和鲜血谱写的一首战歌——《国际歌》。
（1）第一次欣赏
思考：在欣赏的过程中，通过联想，你大脑中浮现出怎样的画面或场景？它引发了你怎样的的情绪？
学生思考、发言
师：你好，这说明我们已经感受到歌曲的基本内容和情绪，现在就让我们来细致的分析一下这首歌曲。先请大家根据歌词内容给歌曲分级，然后比较每段音乐情绪和内容的异同。
学生发言
师：很好，那么请大家再欣赏一次，这次听完后回答我另一个问题：这首歌是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？
（提示：可以从旋律、节奏、速度、演唱等方面来分析）
（2）第二次欣赏
学生思考、讨论、发言
师：大家说得很好，这首歌曲为带副歌的二段体结构，进行曲速度，大调式。歌曲比第一段分为两个部分，有一段节奏宽广豪放，曲调庄严雄伟，就如战斗的号角，鼓动千万觉醒的奴隶奔上战场，冲锋陷阱，为共产主义事业英勇战斗，为真理而斗争。后一小段开始演唱者的声音开始较弱，随着音调的升高而逐渐变得炽热高昂，充满豪情壮志，副歌部分两句相同的歌词。背着音调越来越激昂，气势越来越磅礴，把“特殊的雄耐尔就一定要实现”用全曲的最高音将歌曲进行到曲终，使歌曲在气势宏大的高潮中结束，预示共产主义的伟大理想，一定会实现。
（3）活动
随着《国际歌》的音调，轻声哼唱第一段，感受它的壮美。
小结：刚刚我们听到的这首《国际歌》，它所表现出来的音的美与我们开始听到的《牧歌》是不同的，或者说是相对应的，属于壮美的范畴，我们从前也听到过很多这种美型的歌曲。比如我们的国歌《义勇军进行曲》以及很多大家会唱的《一二三四》等，它们都属于壮美的范畴。
（六）对比
师：今天我们听了几首歌曲，分别表现了音乐的优美和壮美，这里有一个表格，把它们的主要特征展示给大家，方便大家理解（播放图片）
（七）总结
师：今天我们着重欣赏了两首歌曲，虽然它们的演唱形式都是合唱，但是表现的内容却是不一样的，《牧歌》表现的是音乐的优美，而《国际歌》表现的却是音乐的雄壮之美。这两种美都从不同的方面向我们展示了音乐的多样性，音乐的丰富多彩。

第二单元 音乐的美
二 崇高美与欢乐美
一、教学目标：
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。

二、教学内容；         
崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》  《龙华祭》、
欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》 
三、教学重点、难点：
重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段
方法：视听、讲授、对比、讨论
手段：多媒体课件辅助教学
五、教学过程：
（一）导入：
请同学们朗诵一段诗
太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（二）新课讲授：
1．欣赏歌曲《祖国颂》
播放：领唱、合唱《祖国颂》
思考：
（1）同学们听后有什么感受？
（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？
（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？
（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？
（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？
2．音乐知识：
音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
3．内容介绍
《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。
    《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。
亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描（过渡语：音乐的崇高美不仅可以用来表现辉煌宏伟的磅礴气势旋律，同时也能表现人们对歌颂英雄人物的赞美之情。1950年中国历史上记载着一件重大的事件，那就是抗美援朝保家卫国有许许多多的英雄儿女们，为了朝鲜战争的胜利和祖国的安全，他们不惜献出了自己宝贵的生命，英雄王成就是其中之一，他是中国人民的骄傲，人民永远记住他。）
4. 请欣赏电影《英雄儿女》中插曲《英雄赞歌》
思考：歌曲怎样表现对英雄的赞美之情的？
（通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对英雄的赞美之情。）
（过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇高美的一般表现形式，那么我们再来欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形式：虔敬、真诚的赞美与由衷的倾诉。）
5．《圣母颂》，1825年舒伯特采用英国历史小说家瓦尔特·司各特所作长诗《湖上美人》中的《爱伦之歌》谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的代表作。歌曲在分解和弦的伴奏下以平稳的旋律为起点，通过浪漫主义音乐常用的种种手法，描绘了一个纯洁的少女真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰的情景同时，我们还可以从这首小曲里，感受到作者在坎坷的人生道路上所体验到的痛苦和哀怨、幸福和希望。
（过渡语：同学们感受到了《祖国颂》和《英雄赞歌》的气势,体会了《圣母颂》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式，它的旋律欢乐流畅、活泼跌宕，对生活充满乐观主义精神的歌曲）
6．欣赏歌曲：《祝酒歌》
（1）内容介绍：
《祝酒歌》作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
这首歌采用bB大调，2/4拍子，为复二部曲式结构。
（2）完整地欣赏李光曦演唱的歌曲，体会歌曲的风格。
（过渡语：回忆过去，展望未来，我们伟大的祖国日新月异，人们为祖国的腾飞而感到自豪，朋友举杯相邀，共祝祖国繁荣昌盛，共祝朋友天长地久。）
7．欣赏歌曲《举杯吧朋友》
由教师演唱《举杯吧朋友》。让同学感受音乐的风格，以及旋律和节奏的特点。（教师自己演唱，给学生一种亲近感，易于接受）
8. 音乐知识：
音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。
（通过以上两首歌曲的欣赏，同学们已对“欢乐美”有所了解，这时总结欢乐美的概念比较合适）
（三）讨论分析：
1．播放两组图片
请同学讨论，根据这样的素材，如果你是作曲家，你将选择我们上节课学习过的优美、壮美，以及本节课所了解的崇高美、欢乐美中的哪一种美，来创作这部作品？
2．欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》和乐曲《赛龙夺锦》体会作品的风格。
思考题：
（1）作曲家为何用崇高美来谱写《龙华祭》？
（2）《龙华祭》乐曲开始由什么乐器演奏？
（3）《赛龙夺锦》为何采用明快、清新、热烈的旋律？描写了怎样场面？
（4）《赛龙夺锦》乐曲开始由什么乐器演奏？
（5）唢呐它是属于哪种类型的乐器？       
（刚才你作为作曲家时，并没有考虑到用民族乐器吧！作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音乐、去创作音乐。）
（四）对比概括
复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括
曲  名
美的范畴
形态、特点
意    境
《祖国颂》
崇高美
旋律形态：气势磅礴、宽广宏伟
速度：中速、稍慢
讴歌祖国山河的壮丽，
展现伟大祖国前进的步
伐和人民豪迈的气概
《祝酒歌》
欢乐美
旋律形态：欢快流畅的旋律、
活泼跌宕的节奏
速度：较快
生动地表现了全国各族
人民在十年动乱结束时
的欢乐心情。
《牧  歌》
优  美
旋律形态：优美、柔和、平稳
速度：缓慢
表现草原人民幸福，安
宁的生活。
《国际歌》
壮  美
旋律形态：庄严凝重、刚劲果敢
速度：进行速度
召唤千百万觉醒的奴隶
奔赴战场，为共产主义
事业英勇斗争。
（五）补充教材：
1、《哈利路亚》合唱
哈利路亚歌词：“哈利路亚，我主我神全知全能大权。世上万国万邦必成为我主基督之国，他掌大权从永远到永远。万王之王，万主之主，哈利路亚！”这首著名的大合唱是第二部分的终曲，也是全剧的高潮。该曲以主调和声为主，中间穿插一些复调段落。
   《哈利路亚》是一首非常出色的合唱曲。海顿第一次听到这个曲子时，禁不住含泪高呼：“亨德尔是我们大家的大师！”我们从这波澜壮阔的合唱中听到宏伟的群众的声音。它象潮水一样涌来，势不可挡。这种人民群众的潮流，正是潜伏在《弥赛亚》中真正伟大的力量。
《弥赛亚》清唱曲。亨德尔作。1742年初演于柏林。希伯来语“弥赛亚”原以为“受膏者”（古犹太人在受封为王者额上涂敷膏油），指上帝所派遣者。后被基督教用为对救世主耶稣的称呼。剧词根据《圣经》写成。为最受后世欢迎的清唱剧之一。共分三部分，分别叙述耶稣诞生，受难和复活的故事。其中第一部分《田园交响曲》与咏叹调《他必象牧人喂养其羊群》，第二部分的《哈利路亚合唱》，第三部分的咏叹调《我知道我的救赎主活着》和《阿门颂》尤为著名。
2、《红旗颂》
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
3、《饮酒歌》
《饮酒歌》出现在第一幕，女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。席间，阿尔弗莱德应大家的要求，唱了这所《饮酒歌》，他为青春、为美好爱情干杯，在歌声中，向薇奥列塔表示了爱慕之心，薇奥列塔也在祝酒中作了巧妙的回答，客人们伴唱，增添了歌曲的热烈气氛。歌曲是由单二部曲式的分节歌，三拍子圆舞曲节奏，轻快而活跃，贯穿于全曲的大六度跳进，表现了一种热情而充满着活力的情绪，这些，都表达了阿尔弗莱德借酒抒发他对真诚爱情的渴望和赞美。
4、《北京喜讯到边寨》 
 《北京喜讯到边寨》郑路、马洪业曲。乐曲表现了“四人帮”被粉碎的喜讯传到祖国边陲时，山寨人们欣喜若狂，热烈庆祝的情景。音乐一开始，在小提琴轻柔的震音背景上，两支圆号悠缓地奏出号角之音；先为开放奏法，尔后奏阴塞音，形象地表现了号声在群山间震荡、回响的辽阔气势。突然，乐队欢腾起来，随着欢快的旋律，强烈的节奏，人们纵情地跳起舞来。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题（表现不同的舞蹈场面）以及第一个主题的反复再现所构成：
从中，人们可以感受到气势浩大的群舞，粗犷奔放的小伙子及轻快优美的姑娘们的舞蹈。为了强调喜悦的气氛持久不散，音乐的各主题间不断地作强烈的对比，整个乐曲由明快生动的节奏贯穿始终，具有浓烈的狂欢色彩。值得一提的是：除了第一主题外，其它几个主题的主旋律基本上都建立在大调主三和弦的分解音型之上，使这些主题具有某种质朴明快的特点，亦保持了乐曲的内在统一。
作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌，时而独舞或对舞，在欣赏时可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。
（六）课堂小结：
今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。
同学们让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！

音乐的美——悲剧美
一、设计思路
为了适应《普通高中音乐课程标准》的内容，重视艺术课对培养学生健全人格和美好情操的陶冶作用，教材选编了《音乐的悲剧美》的教学内容，引导学生树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。其主要目的是通过教学实践活动，引导学生在倾听悲剧美的音乐时获得深层次悲剧美的情感体验。
二、教学目标
1.能认真聆听本课音乐作品，感受和体验悲剧音乐的意境和美感。
2.能随教师哼唱有关悲剧美的音乐片段，了解音乐要素在表现音乐的悲剧美时所产生的悲剧作用。
3.从歌曲中回看历史，树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。
三、重点与难点
1.重点：对歌曲《松花江上》的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。
2.难点：理解悲剧美的深层内涵。
四、教学准备
1.教师准备有关的悲剧美资料（文字、音像）并制成相关的课件。
2.学生以小组为单位，以方便进行讨论交流。
五、教学过程
（一）导入单元标题
1.欣赏录像片段：《东北松花江美景》。
2.通过教师提问，学生回答，引出单元课题：音乐的美。
3.学生谈对音乐美的感受。
（二）新课
1.《松花江上》欣赏，展示民族悲剧美
（1）聆听二胡与乐队演奏的《江河水》片段，观看音乐、舞蹈作、《悲怆》片段，提问：同学们感受到什么样的情感?
《江河水》的音乐如泣如诉，十分悲恸，此曲体现了一种悲剧的美。
用柴科夫斯基的音乐创编的舞蹈《悲怆》，表现人生的哀伤、绝望、悲叹和苦恼，凄怨感人，有深沉的悲怆之美。
（2）导入本课主题——音乐的悲剧美。在人类创造历史、开创未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，人民大众饱受压迫和痛苦，仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯，这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。
（3）歌曲《松花江上》创作背景介绍：
法西斯发动战争引发的悲剧，不仅给犹太人带来了伤害，也给我们中华民族带来了无尽的痛苦。1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九·一八事变”，拉开了侵略中国的战争序幕。1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，目睹了日本帝国主义在东北大地犯下种种的滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲——《松花江上》。歌曲一经传唱，就引起了全国人民强烈的共鸣，对激起全国人民起来抵抗日本帝国主义的侵略产生了重要的影响。
（4）讨论分析歌曲的内容、音乐特点及历史作用。
A.歌曲分析：
这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。歌曲为3/4拍，属带尾声的二部曲式。第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。
第二段旋律在小调上展开，带有呼号、哀伤的色彩；内在而压抑及悲愤交加的音调，深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。
尾声“爹娘啊……”向亲人声声呼唤的呼天抢地似的旋律，(“把北方‘娘们’哭丈夫、哭儿子的哭声演变成该歌曲的曲调了。”)形成爆发性的高潮，表现了收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮。
B.歌曲的历史作用：歌曲发表后，强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不欷欺。歌曲的声泪俱下的悲痛中蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡。
“西安事变”前夕，在东北军的一次会议上，为鼓舞士气，周恩来建议大家唱支歌，在他指挥下，会场里响起了《松花江上》悲壮的歌声，将士们都哭了，眼泪使胸中的抗日烈火燃得更旺。“西安事变”爆发后，西安城里到处可以听到《松花江上》的歌声。由于它唱出了全国人民抗日的心声，所以迅速传遍了全国各地。
（5）听赏作品
思考：在听赏过程中，通过联想，你头脑中浮现出什么样的画面或场景？它引发你什么样的情绪？
学生思考、发言。
师：很好，这说明我们已经感受到了歌曲的基本内容和情绪。现在就让我们来细致地分析一下这首歌曲。先请大家根据歌词内容给歌曲分段，然后比较每段音乐情绪和内容的异同。
学生发言。
师：请大家思考另一个问题：
这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？
（提示：主要从旋律、节奏、速度三个方面来分析。）
学生思考、讨论、发言。
师：大家说的非常好。通过刚才的分析，我们体会到，一首经典的音乐艺术作品既要有深刻的内容，还要有相应的表现形式。下面请大家把已经感受到的情绪，通过歌声表现出来。
学生演唱。
（播放图片，创设情景。）
教师评价。
学生再次演唱。
教师评价、鼓励。
2.《一个华沙幸存者》欣赏，展示世界悲剧美
（1）教师简介：堪称“20世纪世界音乐经典”的大型合唱曲《一个华沙幸存者》是奥地利犹太裔作曲家、西方现代主义音乐的代表人物勋伯格于1947年创作的。是勋伯格流亡美国时期的主要代表作品。它揭露了第二次世界大战期间德国法西斯集体杀害无数华沙犹太人的残暴事件，是一位正直的艺术家对第二次世界大战所做出的直接反映。
（2）分段聆听、分析
（3）复听全曲
六、小结、点题
我们今天欣赏的两部作品，它所表现的内容都是悲剧性的，尽管他们所采用的音乐语言不同，但都是现实生活中的悲剧，从感情体验的角度加以概括、浓缩，以音乐所特有的表情力量，使人们在痛苦悲哀的感受中得到震撼与激励，并引发美感，这就是音乐的悲剧美。
七、课堂讨论
1.通过作品的欣赏，结合你已有的欣赏经验，你认为有悲剧美的作品在内容和形式上有何特点？
2.欣赏有悲剧美的音乐作品有何现实意义？
八、总结
鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼。具有悲剧美的音乐作品是最能动人心弦的，它使人们在痛苦悲伤或慷慨悲壮的感受中，得到激励和启示。这就是悲剧美的美丽所在。

第二单元 音乐的美
四 喜剧美

教学目的：
（1）、能随琴唱熟歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一战打得真漂亮》，熟悉《跳蚤之歌》的旋律，
（2）、能了解音色、力度、速度等音乐要素在喜剧美音乐中的作用。并从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
（3）、能简述喜剧美的基本概念。

教学重难点：
能记住歌剧《洪湖赤卫队》中《这一仗打得真漂亮》及《跳蚤之歌》的主题音乐，并从中体验喜剧美的韵味和愉悦感。
教学道具：电脑，多媒体，音响

教学课时：1课时

教学内容：

一、 导入

师：提出问题：
在以前的音乐课上，老师给你们介绍过音乐的优美与壮美？
优美如温婉的女子，香醇的奶茶，壮美好比是英武的汉子，浓烈的老白干。
那么喜剧美是什么？它曾带给你怎样的感受？它用了哪些手段让你发笑呢？

看完这个视频后请同学们来回答
用视频片断《憨豆的黄金周》集中学生的注意力，使他们初步了解喜剧音乐的特点，
激发学生的学习热情，让学生充分体会到喜剧美的审美效果——笑

生答：滑稽可笑、风趣幽默、活泼诙谐、讽刺意味。
夸张、模仿、拟人、变形、对比、重复等手法
引出课题--音乐的喜剧美
二、 欣赏
《这一仗打得真漂亮》
1、放音乐，探究：这首作品采用了什么表现手法，用什么样的演唱形式，音乐有什么特点？
生：风趣、诙谐、洋溢着乐观主义精神
2、作品简介
3、在学唱主题音乐中体验诙谐性的喜剧美的情韵，及作品中说唱音乐的风格特点
师：幽默是一种优美的、健康的品质，音乐的喜剧美是人类乐观主义的生动表现。
它是在对美的肯定的基础上，对旧事物的鞭鞑，对丑恶的否定。
师：在欣赏下首歌之前，我想问同学一个问题，大家有没有养过宠物啊？
生：有
师：都有哪些呢？
生：`````
师：那么大家有没有养过跳蚤呢？
生：`~~
师：今天我们要讲的就是一个国王他养了一只跳蚤做宠物，还封它做了大臣，叫着裁缝帮它缝了龙袍
跳蚤穿着龙袍十分威武，不可一世，将整个皇宫闹翻了天、那么它最终结果如何呢？
接下来请大家一起欣赏《跳蚤之歌》
1、展示《跳蚤之歌〉的歌词题板，要求学生有表情的朗读,让学生对作品的不同角色有一个初步印象
2、作品简介
3、放视频，
师：这首作品采用了什么表现手法？有什么音乐特点？(充分调动学生的积极性，培养学生分析作品的能力)

生：讽刺、拟人
叙事与描写兼有的通谱歌，半朗诵半歌唱的曲调，颇有戏剧性
这些音乐一般都多用跳音，旋律线条都不会太长，节奏也不会过于复杂迂回，干脆利索，速度不可能很快

三、拓展
1、 放有着诙谐音乐的搞笑视频、使学生对音乐的喜剧美有更深的感受和印象
2、通过对不同作品的判断加深对喜剧美的理解
四、课堂小结：喜剧美的审美效果就是笑。俗话说，笑一笑十年少，希望咱们每个人脸上都带着笑，
用笑来面对人生中遇到的种种困难，用乐观的心情过好每一天，祝大家笑口常开，眉开颜笑，笑容一生绽放。
五、课外讨论：喜剧美在人们的生活中具有非常重要的现实意义，请同学们下去找出更多的喜剧美的音乐。
讨论喜剧美在人们生活中到底有什么现实意义
中国少数民族音乐
教材内容：
湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章 “五十六朵芬芳的花”，第一节 中国少数民族音乐。
教学目标：
1、能归纳出音乐作品中的民族特色，经过讨论后，能分辨并说出本课音乐作品所属的民族。
2、能从音乐中了解到各个不同民族的民族文化。
教学重点：
感受不同音乐作品的民族韵味和风格特点，从音乐中
发掘不同的民族文化。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一 、导入
请同学们聆听下面几段音乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗？说出理由。（课件显示）
蒙古族—— 《美丽的草原我的家》
藏族 —— 《毛主席的光辉》