陈岑真想变成大大的荷叶教学实录MicrosoftWord文档.doc

美读童诗 走进童心
——《真想变成大大的荷叶》教学实录
镇江市丹徒区石马中心小学 陈岑
一、复习导入，温故知新
师：今天我们继续学习21课，齐读课题——
生有感情地读课题《真想变成大大的荷叶》
师：我们班的小朋友已经学习了生字新词，感受了夏天的美妙和神奇，现在，陈老师想听一听小朋友们词语读得怎么样了？有没有信心挑战？词语宝宝排着队来了，瞧！
生：读“一片绿叶 一条小鱼 一只蝴蝶 一柄大伞”
师：请坐，鼓励送给他，读词语的时候声音要响亮一些就更好了，谁来读？
生：读“透明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星 弯弯的新月 ”
师：陈老师要把大拇指竖给她，真了不起，掌声送给他。
师：这两个字音都读对了，我们一起读。
生：清凌凌的小河 眨眼的星星
师：小朋友，你们看，这些词语宝宝可真粗心，他们的好朋友不见了，你们能帮它们找到家吗？你来说。
生：透明的雨滴
师：看一看她找的对不对，对了，给她鼓励！
生：清凌凌的小河
师：哦，她也找到了家，不错！
生：眨眼的星星
师：鼓励她。
生：一起把最后一个词语宝宝送回家
生齐读，教师和学生一起给自己鼓励。
二、美读童诗， 走进童心
师：小朋友们，夏姐姐这么热情地提问，你们想变点什么？请小朋友打开语文书，读课文2-5小节，试着说说这句话：夏天来了，我想变——
生自由朗读
师：好了吗？课文中的我都想变点什么？
生：夏天来了，我想变雨滴。
生：还想请谁来？你来试一试。
......
教师根据学生的回答，依次在黑板上贴上雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮、荷叶。荷叶贴在课题右边。
透明的雨滴 叶中憩
师：小朋友们，夏姐姐是个魔术师，可会变魔术了，闭上眼睛，1、2、3，睁开眼睛，夏姐姐变成什么呢？
生：雨滴
师：哪位小雨滴来读读这句话。
生：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
师：多么透明的雨滴啊！
师：我们一起来读好这个词语。
生 ：透明的雨滴
师：真了不起！我们都变成了透明的雨滴，师贴写好的板书：透明的雨滴
师：生活中还有哪些东西是透明的呢？
生纷纷说：玻璃、开水、珠子、水晶、露珠、钻石
教师出示幻灯片引导学生欣赏透明的美。
师：透明的东西是那么漂亮、璀璨。小朋友们，现在我们一起来读，能读出透明的感觉吗？一起试一试。
生绘声绘色地读。
师：老师想请一位同学美美地读一读，谁愿意？
生饱含感情地读。
师：多么透明的小雨滴，这个奖励送给你。
生：谢谢陈老师
师：不谢！
师：让我们都来当当小雨滴好吗？你们就是透明的雨滴了，绿叶就是我们的摇篮。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，不知不觉我们就睡着了。小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？
生齐说很舒服
师：读得正确，而且有感情。
师：老师请女生来当小雨滴，美美地读一读，有没有信心？
女生：我想变......
师：男生也来试一试，我们可以做一做动作，一起读。
男生边做动作边读，读出了美的感受。
快乐的小鱼 水中游
师：夏天到了，骄阳似火，可真热啊！于是，我想变——
生：一条小鱼
师：说来读读这句话
生：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
师：读得不错，还有谁想读？
生：我想变......
师：小朋友们，清凌凌的小河在我们的脑海中会是什么样子呢？想象一下。
生七嘴八舌：碧蓝碧蓝的 小河上有阳光的照射 缓缓地流着......
师出示清凌凌的小河
师：读好这个词语
生：清凌凌的小河
师相机贴上写好的板书：清凌凌的小河
师：老师想请一位小朋友来读，读出清澈见底的感觉。
生1和生2纷纷站起来“抢”着读。
师：这两个小朋友都想读了，还有谁想读。
生入景入情地朗读：我想变......
师：听了你的朗读，老师眼前好像出现了一条清澈见底的小河，现在你就是游入那条小河里的小鱼了，鼓励送给他。
给孩子带上头饰
师：小朋友们想象一下，在这么清澈见底的小河里，小鱼会做些什么呢？
生纷纷说开了：它们在快乐地做游戏 在荷叶下捉迷藏......
师：看老师现在也变成了小鱼，我在干什么呢？
生齐说：吐泡泡
师：说到这么快乐的小鱼，陈老师突然想到了一首诗，你们记得吗？引导学生有感情地背诵江南——
生齐背：江南可采莲，莲叶何田田......
师：小鱼，小鱼，你们快乐吗？
生：快乐！
师：我们一起快乐地读一读，做一做小鱼。生有感情地朗读。
（看点所在）美丽“舞者”、乡村“歌手”的演奏
师：走着，走着，突然我的眼前出现了一片花丛，看！我变成了什么！
教师变成了一只蝴蝶
生纷纷说：蝴蝶
师：陈老师现在变成了一只美丽的蝴蝶，这只美丽的蝴蝶飞到花丛里做什么呢?
第二小组齐读：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。
师：你们知道“穿梭”是什么意思吗？
生：在花丛中穿来穿去。
师做动作引导学生：在花丛中飞来飞去。
师：现在陈老师想请一只小蝴蝶，来到我们的大花园里穿梭，谁愿意做美丽的蝴蝶？
生纷纷举手，跃跃欲试。一只小蝴蝶带上了头饰在花园里自由的穿梭。
师：看！小蝴蝶在花丛中一会儿飞到这，一会儿飞到那，它不停地忙碌，多快乐呀！
师：小蝴蝶，你的心情怎么样啊？
生：很开心！
师：你能开心地读一读吗？
生：我想变一只......
师：好吧，现在你就是那只会跳舞的蝴蝶了，回到花园里去吧！
师：看到我们这么开心，谁也想聚会了？
生：蝈蝈来了
师：谁想变那只会唱歌的蝈蝈？
生：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
师：小朋友，唱歌的时候声音要响亮，这样才动听，你能再试一试吗？老师相信你。
生继续读：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
师：读得真好，给他鼓励。
教师奖励孩子头饰
师：这只蝈蝈的歌声多美啊！它给大家带来了一个问题，你们能填上一些词语，让第三小节更加完整吗？
生纷纷回答
师：听到这位小朋友的发言，老师觉得他就是小诗人了，掌声送给他。
师：现在我们女生就变成了美丽的蝴蝶，男生变成了会唱歌的蝈蝈，我们分别来读一读。
学生快乐地朗读并且声音响亮。 师贴板书：穿梭
迷人的夜空 孩童的梦
师：我想变得很多很多，渐渐的天色也暗了下来，夜晚也来临了，瞧！你看到了什么？
教师出示夜晚的景色。
生纷纷说：弯弯的月亮 闪烁的星星......
师：陈老师告诉你们每个月初月亮都会弯弯的、细细的，这样的月亮被称为“新月”，看到这么美丽的景色，陈老师也仍不住想读呢，想不想听？
生异口同声地说：想！
师：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
师：陈老师告诉小朋友们一个读诗的方法，一边读一边在脑海中想象美丽的画面，这样就会读得更好了，想不想试一试？
生齐读
师：这个词语你会读吗？出示：弯弯的新月
生美美地读
师：这个词语呢？出示：眨眼的星星
生有感情地朗读。
师将板书贴到黑板上。
（看点所在）小诗人出现了......
师：我想变这么多东西，陈老师想小朋友们一定也有想变的吧？
幻灯片出示：夏天来了，我想变______________
生:夏天来了，我想变一只小乌龟。
师：恩，真可爱呀！
生：夏天来了，我想变一只小蝌蚪。
师：游来游去，多自在啊！
......
师：现在难度有点提高了，你会填吗？
幻灯片出示：夏天来了，我想变_____________
（ ）
生：夏天来了，我想变一只蜻蜓，在荷叶上休息。
师：真了不起，给她鼓励！
生：夏天来了，我想变一只壁虎，静静地爬在墙上捉蚊子。
师：其实我的生活也十分开心，给他鼓励。
......
师：我想变这么多东西，指着黑板，引导学生读——
生：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮。
师：我想变得很多很多，最后，我看到了一个小小的荷塘，引导读——
生声情并茂地齐读：最后，我来到小小的......
伙伴间的快乐
师：为什么我真想变成大大的荷叶呢？请同学们赶快读读第五小节找出答案吧！
交流讨论
生：因为每天雨点都会给荷叶唱歌。
生：每天小鱼回来和荷叶做游戏。
师：美丽的荷叶是什么样子，这么多小动物都想和她成为朋友？
教师出示荷叶图片
师：你看到了什么样的荷叶？
生：我看到了像一柄大伞的荷叶。
师：这是书上的句子，了不起。
生：我看到像一把扇子的荷叶。
师：从侧面看又像一面扇子。
生：我看到了大大的荷叶。
师：大大的是荷叶的样子，了不起。
生：我看到了碧绿的荷叶。
师：这是它的颜色。
......
师：课文中的荷叶是什么样子呢？
生齐读
师：荷叶还会像人一样举着呢？
师：现在我们都变成了碧绿的荷叶，把手举起来，风伯伯来了，轻轻摇着我们，我们都挺直了身体......
师：老师要来采访了，荷叶弟弟你累吗？
生：不累，因为小雨和我做游戏，雨点给我唱歌呢！
师：荷叶妹妹你累吗？你的心情怎样？
生：不累，我的心情很开心，小鱼和我嬉戏，雨点还会在我上面唱歌。
师：好，放下小手，原来荷叶一点都不累，是因为小鱼和雨点的陪伴，现在我们看一看书上最后的标点，你认识吗？
生纷纷说：省略号！
师：省略了什么？
生：剩下的还有很多东西都想来。
师引导：还有很多小伙伴都想来了，你能说一说吗？
出示：（ ）来了， 在荷叶（ ）。
生：小蝌蚪来了，在荷叶下乘凉。
师：真不错！现在你就变成了那碧绿的荷叶。
教师奖励孩子头饰。
......
三、拓展延伸，渲染诗境
师：陈老师把小朋友们说的话都变成了诗，想不想读读自己的作品？
生：想！
幻灯片出示学生的作品
生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着，蜻蜓来了，在荷叶上休息，乌龟来了，在荷叶上散步。
师：刚才我们小朋友也讲了很多，陈老师也把它变成了一首小诗，走进了课文里，我们现在都是小诗人了。
生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着，青蛙来了，在荷叶上跳舞，蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏。
师：荷叶给小伙伴们带来了清凉，小伙伴们也给荷叶带来了快乐，大家是不是都很开心啊？
生：是！
师：于是我真想——
生：真想变成大大的荷叶
师：现在小朋友们都变成了课文中的“我”了，把书捧起了，让我们跟着音乐美美地读课文,有没有信心？
生：21、真想变成......

（ 看点所在）四、学习生字，乐于书写
师：荷叶还带来了两个生字宝宝了，想和他们交朋友吗？
生：想
师：这个字你认识吗？
生：伞
师：“伞”字里面都有什么？教师指着笔画问学生
生：撇和捺。
师：撇和捺就像大伞一样，我们在书写时要舒展一些，这样在下雨时，就可以为小朋友们遮风挡雨了。
师：请小朋友们伸出手，和陈老师一起来写一写，写撇和捺要舒展，接着我们来写点、撇，横起笔稍顿、行笔、收笔。最后竖是悬针竖。
师：这个字宝宝认识吗？
生：透
师：这里的“透”和我们刚刚学的“伞”有什么相似的地方吗？
生：都有撇和捺，“伞”里的撇和捺要长一些，而“透”里的撇和捺要短一些。真了不起，给他鼓励。
师：现在和陈老师一起来写，先写秀......最后写走之。
师：请小朋友们打开习字册，认真描一描，写一写，开始吧。
学生认真书写，教师给予辅导，并提醒写字姿势。
师生互相道别，下课！

本课看点所在：
1、学生能仿造课文儿童诗形式创造一到两句，学生跃跃欲试，并能逐渐创作成一小节诗歌的形式，值得表扬。
2、生字教学环节，我能根据字的结构引导学生轻松识记生字，学生能很快掌握。
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