资源描述
九年义务教育人教版三年级下册
《年、月、日》教学设计
参评号：B—48
《年、月、日》教学设计
教学内容：九年义务教育人教版三年级下册第46—49页内容。
设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想教育。
教材分析：年月日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学，教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识的让学生知道年月日之间的关系。另外教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两张月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考说明闰年的判断方法。
学生分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大的时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分、秒等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、日等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月和小月，平年和闰年，记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：理解平年、闰年的含义，掌握判断方法。
教具、学具准备：
图片、年历卡、表格。
教学过程：
（一）情景导入
1．今天老师和同学们一起在这里上课，大家高兴吗？让我们记住这一天，今天是 ×年×月×日。生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察图片，你知道图上所画的是哪些有意义的日子吗？
2．出示图片：新中国成立天安门图。
（1）中华人民共和国是什么时候成立的？ （1949年10月1日）
（2）这一天是我们祖国的生日，说一说你的生日在哪年、哪月、哪日？
（3）你知道下面这些节日吗？（出示图片：申奥成功、植树节、六一儿童节。）
你还知道哪些有意义的日子，在几月几号？
学生发言：五一劳动节、三八妇女节、元旦……
3．小结：像刚才这样，有时我们在说明一件事的时候，要告诉大家事情发生在哪一年、哪一月、哪一日，（板书：年、月、日）。年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样也是时间单位，这节课我们就来研究有关年、月、日的知识。
（二）探索新知
1．介绍形成：你们知道年、月、日是怎么形成的吗？
【资料介绍】：远古时候，人们对时间家族并不熟悉。他们日出而作，日落而息．迷迷糊糊地过日子。时间久了，他们发现日月星辰、寒来暑往有着一定的规律。再加上人们相互交往，生产生活常常需要确定的时间，于是把太阳（日）升起又落下到再升起经过的一段时间叫做“一日”，又发现月亮圆缺一次的周期，是30日左右，于是把30日叫做“一个月”，日、月便这么产生了。后来人们又发现气候的变化也是有规律的．春、夏、秋、冬，寒来暑往，每12个月便周而复始，往复循环，于是把12个月叫做“一年”。又根据气候变化情况把一年分春、夏、秋、冬四季，每三个月称作一季。
师：你能结合自己的生活实际，说一说一年有多长吗？
2．尝试自学：年月日的知识还有很多，以小组为单位，观察你们手里2003年的年历，看看都知道了哪些知识？小组讨论。
（1）师收集板书：一年有12个月
大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）
小月：4、6、9、11（30天）
特殊月：2月 28天 365天
（2）习惯上我们把有31天的月份称为大月，把有30天的月份称为小月，2月既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。
3．大月、小月的记法。
（1）这么多的月份怎么能记住哪些是大月哪些是小月呢？请同学们打开书翻到48页，看看你又了解到了哪些知识？谁来给大家介绍一下。
歌诀记忆法：
读一读，解释腊的意思。（腊，这里指腊月，就是12月。冬，就是11月。）
（2）拳头记忆法。
（3）单双月记忆法。
师：你能用数学的眼光观察这些大月吗？看看他们的排列有什么规律？
（前面四个是单数，后面三个是双数）
总结：根据你们发现的规律有的人也用单双数的方法来记忆，读一读：
七个大月心中装，七前单数七后双。
（4）做游戏：师说月份，大月男生举手，小月女生举手。
师：4月，7月，8月，11月，2月……
问：2月为什么没人举手？
（三）平年、闰年的认识
1．认识平年、闰年
（1）出示2004和2005年的台历，请同学们观察二月份的天数。
（2）我们把二月是28天的那一年叫做平年，把二月是29天的那一年叫做闰年。（板书：平年、闰年）
（3）平年有多少天？你们知道是怎样计算出来的吗？
Ａ：12个月的天数相加。
Ｂ：31×7+30×4+28=365（天）
（4）闰年有多少天？这一天差在哪个月？
2．判断平年、闰年。
（1）根据对平年和闰年的规定，要想知道某一年是平年还是闰年应该看哪个月的天数？
师：请同学们根据下面的月历把2月份的天数填在表格中，并把闰年的年份做个记号。
学生动手填表，汇报天数和平年闰年。
表 格
年份
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
二月
闰年
（2）观察闰年的分布有什么规律？下一个闰年是哪一年？
（3）每4年有一个闰年，看来闰年和4有密切的关系，任选一个平年的年份除以4，看一看有余数吗？任选一个闰年的年份除以4，看一看有余数吗？
学生任选一个年份除以4进行验证。
问：你发现了什么？你知道怎样判断平年、闰年吗？
方法：用年份除以4，有余数就是平年，没有余数就是闰年。
（4）老师介绍简便方法。只要用年份的后两位数除以4，看看有没有余数就可以了。
学生任选一个年份用这个方法进行验证。
（5）练习：判断是不是闰年。
1992年 2000年 1904年 1998年 1905年 1900年
学生进行判断，要说清楚判断的方法，是怎么想的。有的学生可能会发现闰年都是双数（4或400的倍数都不可能是奇数），如果一个年份的最后一个数字是单数，那么肯定是平年。
（6）判断到1900年的时候，学生一定会认为是闰年。
教师：同学们都认为1900年是闰年，那我们一起来看看1900年2月份的年历，大家看看1900年的2月份有多少天？
问：它除以4没有余数，为什么不是闰年呢？我们来看一看。
（学生感到奇怪，激发了探索的欲望。）
【出示图片】：一年的形成过程，并不正好是365天。教师边演示边讲解。
引导学生总结规律：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
让学生读一读，充分理解闰年的形成，判断闰年的原理。
（7）练习：1600年、1800年、2000年、2100年。
问：说一说你出生的那一年是平年还是闰年？
（教给学生简便算法：整百数的就用年份的前两位除以4，没有余数就是闰年，有余数就是平年。）
（四）巩固练习
1．填空。
（1）一年有（ ）个月；（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）闰年一年有（ ）天。
（3）今年的2月有（ ）天。
（4）一年中连续两个月都是大月的是（ ）和（ ）。
2．判断对错。
（1）4、6、9、11月都是小月。 （ ）
（2）单数月都是大月。 （ ）
（3）二月有28天。 （ ）
（4）六一儿童节的前一天是5月30日。（ ）
（判断后让学生说一说理由。）
3．下面哪些事发生在闰年？
1921年中国共产党成立 1964年第一颗原子弹爆炸成功
2008年举行了第29届奥运会 1997年香港回归祖国
4．小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
（五）课后小结：
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？如果你还想进一步了解有关年月日的知识，课下可以上网查找这方面的资料。
2、时间对我们非常重要，希望同学们能珍惜时间，日日有所学，月月有所获，年年有所进！
板书设计：
年、月、日
一年有12个月
大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）
小月：4、6、9、11（30天）
特殊月：2月 28天 平年 365天
29天 闰年 366天
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