小学数学北师大2011课标版三年级对称轴一.docx

《轴对称一》教学设计
【设计者】：郑州市惠济区王梦
【内容来源】：小学三年级《数学（下册）》第二单元
【课题】：轴对称一
【课时】：共1课时
【授课对象】：三年级学生
【课程标准】
《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：在独立思考，合作交流的过程中，能够认真倾听与质疑，不断反思自己的思维历程，养成良好的学习习惯。
【教材分析】
使其能在方络纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，并通过观察、操作、认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
【学情分析】
在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，也为学生奠定了感性基础。学生有一种与生俱有的探索式学习欲望。
【学习目标】
1、感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。
3、运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。
4、感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【评价任务】
评价方式
评价题目
设计意图
1、交流式评价
体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。

检测目标一的达成（感知现实世界中普遍存在的轴对称现象）
1、表现性评价
2.选择性反应评价
准确找出轴对称图形的对称轴。

检测目标二的达成（准确找出对称轴）
1、表现性评价
2、选择性反应评价
运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题
检测目标三的达成

教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
课中反思
环节1
情境导入
一、创设情境，激趣蕴思。
森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢。

运用多媒体创设情境，寻找新知识的切入点，目的是为了激发兴趣，调动情感。

环节2
创设情境，探索新知

二、欣赏图片，建立表象。
1、这不，你瞧。小蜻蜓找来了什么？
课件出示：树叶、七星瓢虫、蝉、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗？学生欣赏各种对称图形。
2、引导观察图形，交流汇报
刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
师：你发现了什么数学问题？
（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。）
3、教学“对称”
（1）、课题导入
师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。（板书课题）
（2）、结合剪纸作品，抽象概念
师：谁能在最快的时间内剪出一棵小树？
学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪）
教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。
找出不同的剪发，让学生说一说是怎样剪的。
师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么？
。
现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发现他们怎么样？（两边完全重合）是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢？
学生回答自己理解的轴对称图形。（对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形）
那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢？（对称轴
老师把课前准备好的作品展示给大家看。（灯笼、衣服等）
三、实践操作，深化认识。
1、组织活动——剪一剪
①前面我们已经认识了轴对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
②学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
③引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
④学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。
请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。
2、折一折：让学生四人小组折一折下面几何图形，找一找它们有几条对称轴？并画出来。正方形、长方形、圆形
3、小结：通过剪、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。
（3）得出结论：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。
折痕所在得直线叫做对称轴。
四、巩固练习，深化认识。
1、指导学生完成课本P13页的“看一看，说一说”。
2、猜一猜，出示左半边，生猜图形。
完成课本P13页的“猜一猜，剪一剪”。
3、指导学生完成P14页的“试一试”。
五、回归生活，体会美感。
1、谈一谈：其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？
2、欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。
六、总结全课，升华主题。
1、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
2、在下课前，让我们来放松一下，准备下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想，其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是轴对称图形。慢慢地张开你对称的双眼，我们下课。
让学生从课题中提出一些简单的问题，不仅能培养学生提出问题的勇气和能力，还能养成善于提问题的良好习惯，成为激活学生学习的内驱力。

通过探索不同领域的对称图形，给学生提供提问的机会和时间，让学生独立的继续探索知识，给了学生一个比较充分的思考空间，使学生的思维不受限制和约束。培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也体现了学生是学习的主人。

通过不同的练习，给学生生动活泼的发展提供了空间，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，初步感悟到身边处处有科学

板书
设计

轴对称图形　
　　　　如果一条图形沿着一条直线对折，两侧
　　的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
　　　　折痕所在的这条直线叫做对称轴。

教后
反思