识字4.教案.doc

《识字4》教学设计

教学目标：
1. 认识绿线内的3个生字，学习12个词语，正确书写6个生字。
2. 仔细观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3. 了解一些昆虫的名称，培养学生认识自然的兴趣。
教学重难点:
1. 仔细观察图画，借助插图去理解字词。
2. 正确、美观地书写生字。
教学准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程：
一、 导入
孩子们，今天阳光特别灿烂，有几个小朋友结伴去到美丽的郊外，你们想和他们一起去吗？
二、 学习词串
1. 我们手拉手走出校门，来到了田野 ，来到了树林 ，来到了花丛 。谁能把这三个词都读好了？
2. 我们来到了田野、树林、花丛中，看这个小朋友在做什么？老师送给他一个词-----观察。这位女孩子在做什么呀？（采集、昆虫）谁能读好这三个词?
3. 大自然里有许多昆虫，你们认识它们吗?老师把它们的名字写下来，你能够读好它们吗？
4. 谁能告诉老师你想用什么方法来读好它们？（拼拼音），你真会学习，找到了学习的方法。
5. 老师把拼音帽子去掉，你们还能读好它们吗？
6.认读词语，找规律。仔细看看每一行的词语，你发现了什么？
7.在这12个词语里，藏着几个生字宝宝，我们一起来认一认。
8.指导书写：虫、蚂、蚁。
9.淘气的生字宝宝跑到课文里去了，你还能读好它们吗？
10.我们刚才来到哪些地方？（田野、树林、花丛）
都做了哪些事情？（观察、采集、昆虫）
我们观察到了很多昆虫，它们是（螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）。
11.这么美的大自然，构成了一幅美丽的图画。请孩子们仔细看图，你能运用这些词语的两到三个词说一句话吗？
（ ）是（ ）的家。
树林里真热闹啊！小朋友们有的 ，有的 ，还有的
。
12.小游戏：小昆虫们玩累了，想回家了，我们送它们回家，好吗？
三、总结课文

教学反思：
在教学中，我主要是采用以下的方法帮助学生识字：图文结合，激起识字的欲望。在出示情景图之后，我让学生找出图上的动物，再在文中把动物名称找出来，借助拼音练习拼读。我让学生仔细观察，找出规律，发现这一特殊的地方。图文结合，激活了原有的体验，激发学生求知的兴趣。但在引导孩子运用词语说话时，学生还是没有掌握要点，以后需在口语方面多加强指导。

2010.12.18

《江南》教学设计

教学目标：
1. 学习生字，指导书写。
2. 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
3. 能正确、流利地朗读课文并且能够背诵下来。
教学重难点：
1. 理解课文内容并能够认识5个会认的字，会写7个会写的字。
2. 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学准备：
教学挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、 复习导入
1. 学生齐读课文中的生字。
2. 根据检查上节课的课堂作业情况，适当点拨。
二、 精读课文，感受情境
1. 指名读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样
采莲的？
2. 一到夏天，江南一带的小河里、池塘里开满了荷花，夏天莲子成熟了。人们就乘着小船去采莲。所以古诗中说---江南可采莲。（指名读）
3. 大家仔细观察，满满一池塘的莲叶长得怎么样？（引导学生从颜色、形状两方面说说莲叶的特点。）
4. 这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么----漂亮、茂盛。
5. 谁能美美地朗读第一句？
6. 出示挂图：仔细观察：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱得多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？
7. 继续看图：鱼儿在干什么？它们是怎么游水的呢？
8. 诗句里是怎么讲的？（指名读）
9. 鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？指导朗读，比赛读，齐读。请学生扮演小鱼活动。
10. 全班齐读课文。
三、 背诵古诗，谈谈收获
1. 老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2. 齐背全文。
3. 学了这篇课文，你有什么收获，跟大家一起交流。
四、 学习生字
1. 出示：西可南北，分析结构。
2. 学生交流识记方法。
3. 指导书写。
4. 学生描红，临写。
板书设计：
3. 江南
北
西 莲叶 东
南

教学反思：这首诗简单易读，朗朗上口，故不需在背诵上花较多的时间。在教学中，我在教学中着重指导对诗歌美的感悟几生字的临写。指导学生反复地读，熟读成诵，但我不提倡机械地反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展，低年级的学生表现欲很强，于是在本课指导背诵上，我采用了表演背的方法，学生很感兴趣，课堂气氛活跃。我也力图体现民主性、平等性，但由于陈旧观念影响缘故，在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生学习的积极性没能激发。今后教学中，我要以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极影响，让学生在课堂教学中敢说敢做。

《秋姑娘的信》教学设计

小朋友，你们喜欢秋姑娘吗?瞧，她来了，快跟她打招呼吧！真是一群有礼貌的孩子。今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。

2、 学习课文第六小节，总领全文
（1）、这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）
（2）、出示:咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）
（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。
（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。
二、 感知课文，了解大意
1、 枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
2、 引读：秋姑娘摘下——
3、 指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。
4、 学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
5、 指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：
“秋姑娘给 、 、 、 写了信。” （媒体出示相关内容）
三、细读课文2——5节。
1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？别急，为了能把它介绍好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍得最流利，最完整，可以得介绍小冠军。
2、生各自练读介绍。
3、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？
（出示相应自然段。）
第一封：写给南去的大雁
（1） 指名交流，相机映示图文。
（2） 指名读。
（3） 如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）
（4） 讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？
（5） 师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？
（6） 指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）
（7） 师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。
（8） 相机板贴：多加小心
过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？
第二封：写给冬眠的青蛙
（1） 指名交流，映示文。
（2） 交流讨论：
出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）
指图看，师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。
（3） 你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）
（4） 指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？
（5） 谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）
（6） 小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信：
第三封：写给贪玩的松鼠
（1）指名介绍。
（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）
这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）
（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示：充足 指名读，读得足够多。
（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？
（5）练习读好信的内容，加以体会。
（6）小结，板贴：准备食品
过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，黄老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。
第四封：写给山村孩子的信
（1） 指名介绍。
（2） 映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（3） 师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”
（4）谁把这封信也来读好了？
五、拓展延伸
1、 秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
2、 学生自由发言。
3、 多媒体出示“一封写给 ————， ————。”
用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。
4、 学生练说。
5、 交流。
六、总结升华
1、 秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！
2、 学生与秋姑娘告别。
3、 秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）