《想别人没想到的》基于标准的教学设计.doc

《想别人没想到的》教学设计
课程标准：
进一步训练学生默读的能力，并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。
内容分析：
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
学情分析：
课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。
学习目标：
1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点：
　　理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。
教学难点：
　　理解画师最后说的那段话。
评价设计：
1、 通过自主学习中问题1、2、3检测目标1的达成；
2、 通过合作探究中问题1、2检测目标2的达成；
3、 通过拓展延伸检测目标3的达成。
学习过程：
一、激发兴趣，揭示课题。（自学质疑）
　教师讲韩愈的故事激发学生兴趣，开阔学生思维。引出《想别人没想到的》（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。
二、学习方法
教师讲解略读课文学习方法。
三、自主学习（探究解疑）
　　1．按自学提示初读课文。
　　（1）自由读课文，读准字音。
　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，借助字典或工具书理解字词。
　　（3）课文讲了一件什么事？
　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
　　3．检查自学情况。
　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
　　　召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú)
若(ruò)隐若现 恰(qià)好
　　（2）生交流词意，掌握字形。
　　（3）课文讲了一件什么事？
四、合作探究：
　　1、三个徒弟分别是怎样画的？
　　2、你觉得谁画得最棒？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？
　　3、找出画师的话，认真读一读，看谁读得最像，最有感情。
　　4、指导有感情地朗读课文。
五、课堂小结
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。六、拓展延伸
　　《踏花归来马蹄香》怎样花香？
七、作业设计
　 1．有感情的朗读课文。
　　2．仿写词语
弯弯曲曲 七上八下
3、把下面的句子换一种说法：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
板书设计：
                  想别人没想到的事
　　　　　　　　　　大徒弟　　画满
　　　　　　　　　　二徒弟　　许多
　　　　　　　   　小徒弟　　两只——以少代多（妙）！