回小6燕子专列二课时导学案.doc

回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案

课题
6、燕子专列
课时
第二课时
备课教师
杨波、张利、秦成凤
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
一、 自学3-4自然段，品析关键词语，体会在恶劣气候中，人们对燕子的关爱。
二、自学课文第5段
1．朗读课文第5段
2．燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。想像燕子会说什么呢？
3．你发现课文第5段和第1段有什么关系吗？

合作：
1．小组内合作朗读3-4自然段。
2．文中说“政府能作出这个决定真了不起！”你觉得呢？请说明理由。
3．说说从划线的词语中你体会到什么？你能有感情地朗读出来吗？
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
4．为了救护燕子，贝蒂冻得脸通红，手也僵硬了，她说：

展学：
每组回答一个问题，其他组可进行补充。
预设：2．用专列运送燕子是政府关心保护燕子的一个方面，但这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够作出这样的决定，的确难能可贵，因为这件事与国家的其他大事相比实在是太微不足道了。政府能有心关注这么小的事，体现了政府保护燕子，保护小动物的决心。3．要求体会关键词语在表情达意上的作用中，分为三个层面，一是就字面意义进行延伸。“纷纷”是指拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的范围广；二是透过字面意义感受深层内涵，“纷纷、四处”反映了人们对于保护动物的博大爱心，为拯救燕子所付出的辛苦劳动；三是说明表达效果，用“冒着、顶着、踏着”这三个动词，能够较好地体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。4.天气太冷了,燕子又冷又饿,多么需要我们的帮助啊!它是我们的好朋友,所以我一定要努力保护可爱的燕子。
预设： 2．人们真有爱心，谢谢人们对我们的帮助。3.照应开头

引入语：
当燕子在瑞士境内遇到麻烦时，政府呼吁人们寻找燕子，并决定开设专列护送燕子回北方。那么人们具体是怎么对待燕子的呢？让你感动的地方有哪些？这节课，就让我们带着这些问题来继续学习课文吧。
设想难点：
通过朗读体会关键词语在表情达意上的作用。

引导语：
 一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。
二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法
（1）       自读自悟课文
（2） 细读课文，引导学生体会课文所表达的感情
（3）   通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情。
三、学生分组学习
（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。
（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。
五、总结，升华体会
1、师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。

1、 如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢

六、课堂训练
小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂对话。

检测一：
1．摘抄自己喜欢的词语、句子。

检测二：
2．你想对贝蒂说什么呢，请写下来。

1．通过导学3-4自然段，品析关键词语，体会在恶劣气候中，人们对燕子的关爱。
目标二
2．通过朗读体会关键词语在表情达意上的作用。
目标三

3．通过想像，说话的形式感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
回归目标
巩固拓展
本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。那么在生活中，我们应当怎么做呢？投影显示：人与各种动物和谐相处的美好画面，引导孩子要爱护动物，注意保护环境。

板书
设计
结果：专列护送特殊的客人 ----燕子
气温骤降 风雪不止
燕子专列 起因：遇到麻烦
饥寒交迫 濒临死亡
政府：呼吁
经过：多方营救 居民：纷纷 冒着 顶着 踏着 四处
贝蒂：寻找 通红 僵硬
教学反思