美丽的丹顶鹤_陈妍.doc

美丽的丹顶鹤美丽的丹顶鹤美丽的丹顶鹤美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤
一、教学背景
1，面向学生： □中学 ■小学
2，学科：语文
3，课时：第二课时
4，学生分析
小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽虽然离学生生活远一些，但是只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣，激发学生的喜爱之情。
5，课前准备：
学生（1）课前在百度搜索中感知丹顶鹤的美丽。
教师（1）课件。（2）在百度中搜索相关的丹顶鹤图片、视频网址。
二.教学目标
知识与技能
1.学会两个半包围结构的生字：“度”和“虑”，认识“虎字头”。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会用“鲜红鲜红”这样的词语把事物写生动。
过程与方法
结合图片和视频资料，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
情感态度与价值观
感受人与动物的和谐之美，懂得要保护野生动物，树立自觉保护野生动物的意识。
教学重点:
通过朗读、看图、背诵等方式体会丹顶鹤的颜色美。
教学难点：
抓住动词、通过想象感受丹顶鹤姿态的高雅。
三.教材分析
《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册第五单元的课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，初步渗透了保护野生动物的教育。课文扣住“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，能使学生产生美好的联想、表达的冲动。本文文字优美，语言流畅，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
四.教学学法
教法：1.直观教学：通过看图片、视频感受丹顶鹤的美丽，了解丹顶鹤的迁徙习性。
2.以读代讲：让学生充分朗读，读中体悟。
3.以说促读：
学法：欣赏、朗读、语言表达
五. 教学过程
（一）引读导入，疑问激趣
1.[出示图片]引读第一小节

2.课题中说“美丽的”丹顶鹤，同学们最想知道丹顶鹤美在哪儿？今天就让我们跟随课文，走近丹顶鹤，感受它的美丽。 1’

（二）走近丹顶鹤，感受颜色美
1、请同学们大声朗读第二自然段，根据课文介绍给补充习题53页上的丹顶鹤涂色。
2、谁来说说你在丹顶鹤哪些部分分别涂了什么颜色？并说说你是从文中哪一句知道的？
（1）学习第一句，知道丹顶鹤的羽毛是（洁白的），脖子和翅膀边儿是（黑的）。
（2）学习第二句
①你能用“因为……所以……”的句式说说人们为什么叫它丹顶鹤么？
②理解“丹”是红色的意思。
③再读读这句话，想一想这是一个什么句？把什么比作什么？
为什么比作红宝石？

（通过两幅图的对比感受丹顶鹤颜色的美丽）
④出示 鲜红
鲜红鲜红
把表示颜色的词重叠使用，能够突出色彩的美丽。
你想来试一试么？
【出示配图填空题】

成熟的稻子（ ）的，像（ ）。

秋天的枫叶（ ）的，像（ ）。

雨后的天空（ ）的，像（ ）。
用好这些表示颜色的词语能将事物写得更美丽。

（3）洁白、黑、鲜红鲜红组合在一起是那么美丽，那么和谐，这一小节写的是丹顶鹤的颜色美。
（4）你能用朗读表现出丹顶鹤颜色的美丽么？
女同学来，男同学和他们比一比。
（5）对照图片，练习背诵第二自然段

（三）远望丹顶鹤、感受形态美
1、引读第一句，自读第三自然段，找到描写丹顶鹤逗人喜爱的句子，多读几遍。
2、你找到的是哪一句？说说你问什么喜欢这句？
3、交流
（1）出示图片：

你能用一个字形容丹顶鹤形体的特点么？
腿长、脖子长、嘴巴也长，就像是一位身材修长的舞蹈演员。真美啊！这句话写出了丹顶鹤的形体美。[板书：形体美]
（2）出示图片：

这只丹顶鹤在——引吭高歌。你能做个引吭高歌的动作么？引吭高歌意思是放开嗓子大声歌唱。
出示图片：

这只丹顶鹤在——展翅飞翔，你也来做做这个动作
指导朗读。
多美的丹顶鹤啊，课文里用什么词形容它的这种美呀？理解高雅。
这一句写出了丹顶鹤的姿态美。【板书：姿态美】
（3）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它——仙鹤。
课前同学们了解丹顶鹤，有没有发现丹顶鹤能活多少岁？他可是动物界有名的老寿星。
出示图片：（松鹤延年）

它和松树一起被认为是长寿的象征，历来为人们所喜爱。
4、丹顶鹤形体修长逗人喜爱；丹顶鹤姿态高雅让人喜爱，传说连神仙也很喜爱它。第三自然段就是围绕“丹顶鹤很逗人喜爱”这个中心句来写的，这样先总写后分写的写作方法以后我们还会遇到。
5、指导朗读

（四）互相交流，了解习性。
1请大家听老师读第四自然段，边听边思考：从中你知道了什么？
2.你知道了什么？
（1）黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。
第二故乡指除故乡以外居住时间较长的地方。丹顶鹤的故乡在哪里？
出示图片：(丹顶鹤迁徙路径图)

滨指水边，黄海之滨指黄海边。为了保护丹顶鹤的家园，人们在那儿建立起丹顶鹤自然保护区，供丹顶鹤栖息繁殖。
(2)丹顶鹤是要在这儿度过整整一个冬天。
理解“这儿”和“三五成群”。
他们在这儿干什么呢？
出示视频：

用“丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们有的 ，有的 ，有的 ……生活得无忧无虑。”说说丹顶鹤的生活。
3、学习生字“虑”，认识“虎字头”。

（五）歌曲欣赏，升华情感
1.补充歌曲“一个真实的故事”

为什么丹顶鹤能没有忧伤幸福快乐的生活着呢？
2.是啊，正因为有许许多多和小女孩一样爱护丹顶鹤的人，才使得这些珍贵的鸟类拥有了美好的生活。

（六）板书设计
20 美丽的丹顶鹤
颜色美
形体美
姿态美
六.教学反思
　　在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是我营造了一种师生平等、互动、轻松、愉快的课堂气氛。下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方。
　　（一）“知识与能力”方面，重视并加强了语文的双基训练
　　让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美能力并增强了学生处理信息的能力。在教学第二自然段时，通过对比读，教会学生学会倾听、比较，并初步感受语文文字的魅力及培养学生的语感。在学生理解了“三五成群”的意思后，观看图片、视频指导说话，丰富了学生说话内容，提高学生的口头表达能力。
　　（二）“过程与方法”上，注意增强学生的主体性
　　教学中，我采用“自主、合作、探究”的学习方式。通过图片帮助学生自读自悟，体会颜色美，给丹顶鹤涂色，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美，最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美，然后师生合作背诵。通过人人动手、动脑、动口，使学生积极参与，乐于参与。
　　（三）“情感、态度、价值观”上渗透了爱护野生动物的意识
　　我以《一个真实的故事》这首歌曲引出一个女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识。这样在指导学生学好和运用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一。
　　整堂课下来，孩子们和我的情绪都非常高涨，并且孩子们甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了学生充足的时间去读书和表达的空间，给学生表现自我和成功的体验。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。
七、教师个人介绍
省份： 江苏省 学校： 江滨实验小学 姓名： 陈妍
职称：小学一级教师 电话： 1352856433 电子邮件：[e-mail]
通讯地址：江苏省镇江市江滨实验小学