英语课题研究的阶段性小结5.doc

英语课题研究汇报总结（5月）

我们的课题研究自实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高小学英语教学情境创设的实效、提高课堂教学效率、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试。
本月我们通过学习研究，写教学反思、教学论文以及征集情境创设优质教学设计，我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。
一、学习理论知识
我们学习了“情境教学法”，“ 情境教学策略”，《英语课程标准》等。通过学习我们对有效教学情境的创设有了全新的认识。创设情境的途径主要有以下几种：生活展现情境，图画展现情境，音乐渲染情境，表演体会情境，语言描述情境。学习环境中的情境必须有利于学生对语言知识的建构。新课程也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”。这就对教学设计提出了新的要求，教师把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，即教学设计不仅要考虑对教学目标的分析，还要考虑是否有利于学生建构意义情境的创设，并把情境创设看成是教学设计中重要的教学研究内容之一。
二、召开了课题研究经验交流会
我们按计划召开了课题研究经验交流会。在会议上课题组负责人总结了前一段课题工作的实施情况。老师们纷纷发言提出自己的见解。指出课题研究要有正确的研究方法，在课堂教学中，教师应根据每一节课的教学内容，创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境，激发学生的学习动机。教师要深入观察学生的生活，挖掘生活中的教材，准确把握教学内容与生活的联系，创设具有一定真实性和现实意义的教学情境，使学生能真切感受到学习内容与生活的联系。创设人文性的、富有情趣的教学情境。教学情境创设要具有开放性和探索性，对学生具有挑战性，能引导学生进行观察、操作、猜测，鼓励学生从多角度提出问题、思考问题和解决问题。
三、存在的问题
现在多数教师十分重视情境教学，不管是什么样的课，都要加一些情境。但教师创设的情境质量如何，是不是符合学生的实际生活，是不是有利于学生的学习。这些有时却忽略掉。在课题研究中还存在以下问题：
1、 追求趣味性，远离了课程内容。
2、 课题研究方法有待规范。
3、 个别教师课题研究意识有待提高。
四、改进措施
针对以上情况在今后的课题研究中，我们要加强课题研究学习，
提高教师的课题研究意识，认真学习英语课程标准，深入了解学生，了解教材，了解教学目标，创设有效的教学情境，提高教学效率，促进学生自主学习。
崔庄学校英语课题组
2016年5月12日