盛开的纸花.doc

《盛开的纸花》教学设计
教学内容
本课是《玩科学》杂志的第二课介绍纸质材料的吸水性的内容，刚好与三年级《科学》第四课《它们吸水吗》衔接，所以本课立足于介绍学生日常生活学习中的不同纸张的吸水性差别，初步了解纸的吸水性强弱与纸的厚薄、松软程度有关。
学情分析
对纸的吸水能力，一年级学生已有丰富的感性认识：一般情况下，水撒到作业本上会被吸收；水撒到桌子上后可以用纸巾擦拭干净。学生知道纸具有吸水的功能，但学生可能从没有把纸的吸水性作为一种物理特性看待，没有对比各种纸张吸水性能的差异，没有思考不同纸张吸水性能差异的原因，更没有发现纸的吸水性在日常生活中的应用。
一年级学生思维方式以直观为主，抽象思维能力尚且薄弱，知识量储备不够丰富，所以本课对科学概念只做初步了解；在探求吸水性能差异的原因时，并不探讨纸张纤维构造等本质原因。
教学目标
科学概念：
吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：
1、用观察的方法检验纸的吸水性质，通过比较发现不同的纸张吸水性能差别。
2、通过观察纸张、比较纸张吸水性能差别，探索不同纸吸水性能差别的原因。
情感、态度、价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、发散思维，发现纸的吸水性能在实际生活的运用，增强学以致用的意识。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点
用观察的方法比较纸的吸水性。
教学难点
通过比较发现吸水性与纸的厚薄、松软程度有关。
列举生活中利用纸的吸水性的实例。
发挥想象力，利用水的吸水性设计既环保又多功能的纸。
教学准备
学生：餐巾纸、打印纸、彩笔、水、盆。
教师：
1、 餐巾纸、打印纸、卡纸、纸壳，彩笔，水，盆。
2、多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
1、故事导入：罗拉在美术课上的故事，引导学生思考会发生什么？你怎么样帮助罗拉？除了毛巾、抹布等物品，还有哪些东西可以把水擦干？为什么要用这个东西？
2、纸可以吸水？引导学生用实验验证：
引导学生说出实验所需物品，提醒注意事项，仔细观察实验经过。
3、引导学生归纳实验现象。打比喻。
4、一张干燥的纸团放入水后会吸水，吸过水的纸像花朵一样绽放。引出课题：盛开的纸花。（板书）
二、探究新知——谁更容易吸水
1、动脑思考、做出假设：
教师出示餐巾纸、打印纸、纸壳各一张，提问：你们觉得在这些纸张中，那种纸吸水能力最强呢？小组同学讨论，进行猜测。
2、师生共同实验、验证假设：
（1）你们的猜想是否正确呢？下面让我们用实验来证明它。
（2）演示实验：在三种纸上用彩笔分别标记，同时放入水中浸没20秒。
（3）要求：既要观察记号的变化，也要关注纸遇水部分的变化。
（4）请学生描述观察到的现象。
3、通过实验现象，你们发现了什么？
4、为什么同样是纸，它们的吸水性却不一样呢？
引导归纳：仔细观察三种纸的构造，发现三种纸的特征。
厚薄、柔软
5、拓展：
回归主题，提问为何放入水中的纸会“绽放”。引出纸重复利用。
纸浆是可以重复利用的，是可再生资源，回收后的纸张经过加工可以制作成新纸利用，所以我们平时要节约能源，用过的纸不要乱扔。
三、拓展延伸
纸的吸水性是非常重要的性能，在日常生活总经常用到，比如擦拭潮湿的桌面。引导学生归纳生活中利用纸吸水性的实例。
吸水：试纸、擦汗、写毛笔字、画画……
（反例）是不是所有的纸都吸水呢？
不吸水的纸：（1）食品包装纸------石头纸（2）油纸伞
创新：利用纸的吸水性与不吸水性设计一款环保多功能的纸。
四、本课小结
引导学生归纳总结本课知识。